【摘要】 德育滲透是指營造出和諧的育人情境，讓受教育者在輕松愉快中接受崇高思想品德的洗禮。筆者認為教師應(yīng)充分發(fā)揮自己在教學(xué)中的人格魅力，注重課堂藝術(shù)，運用靈活多樣的教育手段、教學(xué)模式，注重與學(xué)生的情感交流，使課堂達到一個理想的新境地。

【關(guān)鍵詞】 注重；德育滲透；思想洗禮

【中圖分類號】 G631【文獻標識碼】 A【文章編號】 1005-1074(2009)04-0086-01

德育滲透是指教育者依據(jù)不同的教育目的、教育對象、教育情境采用不同的教育方式，通過見景生情、隨機應(yīng)變的教育機智，盡可能營造出和諧的育人情境，讓受教育者在輕松愉快的教學(xué)氛圍中接受崇高思想品德的洗禮。在德育滲透過程中，教師不是將自己的觀點強加給學(xué)生，而要通過營造和諧的課堂氛圍，通過誘導(dǎo)、啟發(fā)和關(guān)鍵點的點撥，使受教育者心甘情愿地接受施教者的觀點；另一方面受教育者在接受教育者的觀點時，心理意識又處于無戒備狀態(tài)，消除了對抗情緒和逆反心理，但又積極參與教學(xué)活動，思緒活躍，情緒亢奮，在教育者的主導(dǎo)作用下，受教育者始終扮演著教學(xué)活動的主角。

也許對于大多數(shù)教師來說，認為怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，才是最重要的。殊不知，德育教育是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，對于任何一項教育工作，德育應(yīng)該放在首位。作為教師，我認為最關(guān)鍵的也是要把好德育這一關(guān)。那么在教學(xué)中怎樣滲透德育呢？教學(xué)猶如一座礦藏，可讓我們充分地去挖掘，在教學(xué)中，如果我們能充分利用有限的教課時間，為學(xué)生樹立正面旗幟，灌輸先進思想，啟迪正確的人生觀，激發(fā)學(xué)生的正義感、使命感和責任感，每次課哪怕能讓學(xué)生明白一點點道理或得到一點點教育，那么就可以做到“春風化雨，潤物無聲”，對學(xué)生思想教育的目的也就達到了。

首先，應(yīng)充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力。德育滲透過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生以美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生進行討論，共同思考，分頭總結(jié)。這樣不但可以不斷培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團結(jié)合作的能力等。我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負責，又要為自己的學(xué)習(xí)負責，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功，教師在各組討論的基礎(chǔ)上總結(jié)提煉，有意識的給學(xué)生以協(xié)作、責任等方面的教育，從而達到德育滲透的效果。

其次，教學(xué)過程的德育滲透特別注重課堂藝術(shù)，它主要通過教育者的教育技巧和水平體現(xiàn)出來。從施教過程來看，滲透教育不同于一般教育的特質(zhì)在于它不具有強制性，它在引導(dǎo)人們感悟人生、進行理性思維時，能心甘情愿地接受科學(xué)世界觀、人生觀的教育，在不知不覺中受到崇高思想品德的熏陶，于潛移默化中培養(yǎng)出高尚的情操，這其實是一種無形無聲的育人藝術(shù)。從施教的手段和方式來說，滲透教育應(yīng)力避枯燥單一的教學(xué)模式，要求教育者依據(jù)不同的教育目的、教育對象、教育情境采用不同的教育方式；從施教氛圍來說，教育者應(yīng)力戒生硬嚴肅的面孔，盡可能營造出和諧的育人情境。人們常說，言傳不如身教。美好的心靈對受教育者有著特殊的感召力。課堂既是教師“傳道授業(yè)解惑”的場所，也是教師展示自身神采的舞臺。作為一名政治教師，應(yīng)注意自身的課堂形象，干凈整潔的衣著，端莊典雅的舉止，乃教師應(yīng)有的風度。課堂上教師的一個會意的眼神，一個表情達意的手勢，都是一種潛在的教育力量。注重說話藝術(shù)，講課使學(xué)生如沐春風、可親可敬、對學(xué)生充滿真誠的愛，這都可以使學(xué)生受到德育滲透。

再者，靈活多樣的教育手段、教學(xué)模式，是課堂德育滲透的宏觀載體，也是實施德育滲透的主要途徑，“教無定法，貴在得法”。探求一系列靈活多變、科學(xué)合理的教學(xué)模式，乃當前教學(xué)改革的重要課題。所謂教學(xué)模式，它是指教育者為了實現(xiàn)一定的教育目的，依據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容，選擇一定的教學(xué)手段，并根據(jù)學(xué)生的心理特點和社會實際，所設(shè)計出的一種教學(xué)方式。通過誘導(dǎo)、啟發(fā)、點撥以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)生積極性，讓學(xué)生在自悟中明白深刻的道理，從而達到德育滲透的目的。例如我在教學(xué)過程中，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，實行分段教學(xué)、注重過程、多鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新熱情；講課時多引申生發(fā)，舉一些以天下為己任，對科學(xué)事業(yè)如癡如醉，無怨無悔的專家、學(xué)者，這可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度，嚴謹細致的學(xué)習(xí)和工作作風，精益求精的專業(yè)精神，愛崗敬業(yè)的職業(yè)操守，幫助學(xué)生樹立獻身科學(xué)、獻身專業(yè)、報效國家的崇高理想。而我們一旦把專業(yè)教育與德育滲透結(jié)合起來，從而帶來事半功倍的教學(xué)效果。

最后，要注重與學(xué)生的情感交流，教育者和被教育者之間的情感濃厚，教育者的要求就容易被受教育者接受。情感熏陶可以使學(xué)生減少心理障礙，防止逆反心理，增強接受教育的自覺性和主動性。學(xué)生閱歷淺、經(jīng)驗不足，對客觀事物的看法又容易偏激，所以一定要以理服人，只有使學(xué)生掌握了科學(xué)理論，他們的人生信念才會樹立得堅定持久。古人云：“感人心者，莫先乎情”?，F(xiàn)代教育學(xué)也認為，沒有情感的參與就沒有真正意義的教育，在教學(xué)過程中，教師在向?qū)W生曉之以理的同時，動之以情，便能取得意想不到的育人效果。

總之，在課堂教學(xué)中，如果我們每個教師都能抓住德育滲透的特點，遵循德育滲透的原則，把課堂當成學(xué)生心靈的棲息地，通過一次次靈感、激情和思想的生動德育滲透來凈化學(xué)生的心靈，使課堂達到一個理想的新境地。