【摘要】素質教育的理論吧和實踐告訴我們：要促進每個學生生動活潑地發(fā)展，必須建立一個多形式、多渠道、多功能的開放型學校教育體制，充分利用顯性課程和隱性課程、學科課程和活動課程等多種教育資源和課上與課下、校內與校外等多種教育途徑才能實現。

【關鍵詞】素質；教育

【中圖分類號】G640【文獻標識碼】A【文章編號】1005-1074(2009)02-0180-01

素質教育的理論吧和實踐告訴我們：要促進每個學生生動活潑地發(fā)展，必須建立一個多形式、多渠道、多功能的開放型學校教育體制，充分利用顯性課程和隱性課程、學科課程和活動課程等多種教育資源和課上與課下、校內與校外等多種教育途徑才能實現。學校是實施素質教育的主陣地。由校園環(huán)境、校園活動、校園精神構成的校園文化是課課資源的重要組成部分，它對學校實施素質教育必然起著重要的推動作用。

1創(chuàng)建優(yōu)良的校園文化環(huán)境，實現面向全體學生的陶冶教育

校園文化環(huán)境主要是指學校特有的文化設施和建筑設施，它包括校報、宣傳欄、廣告欄、展覽窗、校訓詞、學訓詞、人物像、?；?、標語等展示校園文化的設施，還包括“教工之家”、“學生之家”、運動場、健身房等師生的娛樂設施，和學?；▓@、裝飾廊等人文景點設施，以及學校各種建筑物的結構特點和風格特點等。優(yōu)美的校與校園文化環(huán)境對每個學生都起著潛移默化的積極影響，使每個學生都自覺不自覺地接受著這種文化的陶冶、引導和塑造。具體地說，它能給學生一種積極向上的文化認知和意識，正確引導學生文化思維的傾向；能增強學生的審美情趣和審美價值，給學生以形式與內容相統(tǒng)一的合理、科學的審美感受；能端正學生的求學思想和人生追求，使學生以昂揚的精神風貌和正確的態(tài)度對待學習；能引導與規(guī)范學生的行為方式，使其養(yǎng)成良好的道德行為習慣和品質；能給學生優(yōu)美的環(huán)境感受，愉悅學生的思想情緒和心境等。所以，創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境，是新課程理念下充分開發(fā)和利用課程資源，推進素質教育的一個重要舉措與途徑。為此，對于那些環(huán)境臟、亂、差的學校，和在應試教育思想作用下，單純地以考試成績給學生排名和宣傳的學校，應當以足夠的重視來思考學校的文化環(huán)境改造問題了。

2開展豐富的校園文化活動，實現學生個性化的主體教育

學生是校園文化的主體，而且校園文化內容廣泛，形式多樣，種類繁多，如果學校能結合學

生的個性和特長，經常開展一些豐富多彩、生動有趣、積極向上的校園文化，就能使學生的潛在天賦得到發(fā)揮，個性得到張揚，特長得到展示和發(fā)展，從而找到適合自己發(fā)展與成長的突破口，產生奮發(fā)圖強、努力成材的強大動力和高漲熱情。這樣能夠彌補課堂教學的欠缺與不足，完善并實現著真正意義上的素質教育。開展校園文化活動要體現素質教育的基本要求和課程改革的新理念，把學生置于活動的主體，把學生的經驗融入活動之中，讓學生在活動中有所發(fā)揮和創(chuàng)造，不能象應試教育那樣，把校園文化活動演變成課堂教學知識的灌輸。同時，教師要作好學生校園文化活動的指導，使課外活動開展得更有成效。開展校園文化活動在形式上要靈活新穎，不具一格，只要學生喜聞樂見，參與積極，且能收到效果，什么形式都可以。在內容上要體現廣泛性、針對性，使具有不同天賦個性、興趣愛好、優(yōu)勢特長的每個學生都能選擇到符合自己發(fā)展的主題活動。在校園文化活動中，常見的有思想教育文化活動、學科文化活動、文體文化活動、科技文化活動、社區(qū)文化活動等。在課程改革的今天，有不少學校把校園文化活動與綜合實踐活動課程有機結合起來開展，目的使為了把新課程改革的這一亮點在校園文化活動中進行實踐和嘗試，使學生既能得到多方面素質的發(fā)展，又能把知識與應用得到整合與貫通，把已有的素質優(yōu)勢和技能特長得到連結與補充，使校園文化活動的開展更具有整體性和探究性。

3形成崇高的校園文化精神，實現時代需要的養(yǎng)成教育

校園文化精神是校園文化的核心與靈魂，是學校主體的辦學思想、行為作風、校園思潮、精

神風貌、目標追求的集中反映，也是校風校貌和學校文化氛圍特征的集中體現。校園文化精神是學校環(huán)境的主流和導向，對學校的每一個師生員工的影響都非常大，從社會學和心理學意義上說，它在一定程度上制約甚至規(guī)定著學校每一個人的行為方式、精神狀態(tài)和追求目標。因此，加強校園文化精神建設，形成積極向上、民主和諧、求實創(chuàng)新的崇高校園文化精神，是優(yōu)化校園文化，推進素質教育的重中之重。

校園文化精神概括起來主要包括求實的科學精神、和諧的民主精神、勇敢的創(chuàng)新精神和赤誠的愛國精神。求實的科學精神激勵著學生對真理的執(zhí)著追求。教書育人的過程就是培養(yǎng)學生追求真理的過程。學校要通過求真務實的校風、科學嚴謹的教風、謙虛勤奮的學風培養(yǎng)學生求實的科學精神，將學生的思想和行為緊緊地與追求真理聯系起來，為其養(yǎng)成科學的態(tài)度打下基礎。和諧的民主精神是現代社會人文性的反映，更是現代學校教育管理的基本要求。學校只有具備了和諧的民主精神，才能形成平等融洽的人際關系，才能做到對學生的尊重、關心、愛護，把學生看成是學習的主人，才能培養(yǎng)學生的民主意識和精神；只有在和諧民主的教學觀念下，學生才能行使自己的學習自主權，敢于發(fā)表自己的意見和見解，形成自己的個性和創(chuàng)造才能。勇敢的創(chuàng)新精神是時代賦予我們的最高要求，也是一個國家、民族興旺和發(fā)展的不竭動力。體現素質教育要求的新課程改革極力倡導培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力，學校應當按照這個要求，通過學校管理的創(chuàng)新、課堂教學創(chuàng)新等培養(yǎng)學生的創(chuàng)新人格和才能。我們今天培養(yǎng)了創(chuàng)新學生，未來社會主義現代化建設就不乏改革者和開拓者，我們的民族和國家就更有希望，更能輝煌。

赤誠的愛國精神是能夠激發(fā)學生的愛國熱情，使學生把自己的利益、榮辱與祖國的命運聯系起來，進而產生高度的使命感、責任感和義務感，產生對生活的熱愛和創(chuàng)造，并在學習中表現出一種堅定的信念和頑強的進取精神，不斷地充實自己，改造自己，完善自己，使自己將來成為祖國的有用人才。