【摘要】本文通過對藝術(shù)教育與素質(zhì)教育關(guān)系的重要性進(jìn)行分析。提出了藝術(shù)教育是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段和方法，是素質(zhì)教育的重要組成部分及核心內(nèi)容之一，是素質(zhì)教育的一種有效載體，也是提高素質(zhì)教育的重要實現(xiàn)目標(biāo)

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)教育;素質(zhì)教育;學(xué)生

【中圖分類號】G40-01【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1005-1074(2009)02-0235-02

1對在素質(zhì)教育中的藝術(shù)教育的理解與認(rèn)識

藝術(shù)教育是基礎(chǔ)教育的內(nèi)容之一，是實施素質(zhì)教育的重要組成部分，它是通過藝術(shù)類課程的教學(xué)和藝術(shù)活動，對學(xué)生實施審美教育，陶冶其性情，促進(jìn)其身心和諧的發(fā)展的一種教育形式。藝術(shù)教育范圍廣泛，有著豐富的內(nèi)涵：

1.1藝術(shù)教育是開發(fā)學(xué)生潛力的教育美國心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，繪畫和音樂不僅會給孩子帶來樂趣，而且接受這些訓(xùn)練的孩子們會變的更加聰明。有關(guān)研究人員很早就發(fā)現(xiàn)，好的藝術(shù)促進(jìn)大腦的發(fā)育，少年兒童可以把從繪畫或音樂中獲得的感受應(yīng)用于其他知識的學(xué)習(xí)中。學(xué)生在接受繪畫或音樂訓(xùn)練時，其大腦處理問題的能力得到了訓(xùn)練，因而能夠更快地接受其他知識。這種心理素質(zhì)的能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。人的素質(zhì)可分為智力因素與非智力素質(zhì)，二者是心理素質(zhì)的內(nèi)容之一。從理論上我們知道，“智力是個體認(rèn)識過程中，各種能力的綜合。智力因素是體現(xiàn)一個人的智慧水平的綜合因素”，它表現(xiàn)在注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力等方面。而非智力因素是除了智力活動和能力之外的，又同智力活動效益發(fā)生交互作用的一切心理因素。

1.2藝術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生情感的教育藝術(shù)教育包括藝術(shù)的各種門類和形式，雖然藝術(shù)的表達(dá)形式各異，但藝術(shù)的要素是陶冶性情，愉悅身心，是情感的教育。由藝術(shù)引發(fā)的美感是一種高尚的情感，不同于智育靠邏輯論證和有意識的理解、記憶，更不同于德育采取約束、限制的手段。它是通過美育在審美愉悅中得到情緒的調(diào)節(jié)，情感的凈化，精神的升華。再就是從人類已研究的成果中我們知道，藝術(shù)的很多形式能影響人的生理和心理活動，特別是情緒活動。因此，人們就能夠用藝術(shù)來改善和調(diào)劑人體的生理和心理功能，從而達(dá)到調(diào)節(jié)情感、抵制情緒、改善心態(tài)、增強(qiáng)信心、促進(jìn)思維的目的。

1.3藝術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生個性和創(chuàng)造性的教育高爾基曾經(jīng)說過“照天性來說，人都是藝術(shù)家，他無論在什么地方，總是希望將美帶到他的生活中去”。愛美是人的天性。人在幼小時都經(jīng)歷過涂鴉過程，隨意地選擇工具在墻上、地上任意涂抹是兒童中意和喜歡的自我表現(xiàn)。在這個時候，孩子們是很專心的，他們隨心所欲創(chuàng)造自己認(rèn)同的形象，并不厭其煩不斷重復(fù)自己的“創(chuàng)造”。這種內(nèi)心欲望的發(fā)泄是人最初的創(chuàng)造動機(jī)，是人的創(chuàng)造欲望。依據(jù)人的生成自然規(guī)律，“創(chuàng)造”在幼小的時候就具備了（除了白癡），而藝術(shù)是最稚拙的表現(xiàn)形式。如受外部環(huán)境感染日漸習(xí)慣的隨

意哼唱，從眾心理的舞蹈動作模仿，任意涂抹的線條和色彩等等。因此，教育尤其在基礎(chǔ)教育階段，應(yīng)充分展示個性，促進(jìn)提高人的創(chuàng)造性素質(zhì)（包括創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力）。

在基礎(chǔ)教育階段，藝術(shù)教育和藝術(shù)活動的目的不是培養(yǎng)藝術(shù)家。在青少年時期，藝術(shù)教育完整的理解是審美、陶冶性情、提高智力、開拓思維。其目的，前者是培養(yǎng)學(xué)生成為他人藝術(shù)的欣賞者，后者是促進(jìn)學(xué)生在藝術(shù)的創(chuàng)造中思維能力得到提高。

1.4藝術(shù)教育是促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)自信心的教育21世紀(jì)培養(yǎng)什么樣的人才，這是一個國際性的問題。李嵐清副總理提出了中國教育21世紀(jì)的培養(yǎng)目標(biāo)：做人、關(guān)心、求知、審美、健體、創(chuàng)造?！白鋈恕睌[在了第一位。做人除了理想、目標(biāo)、行為規(guī)范的培養(yǎng)之外，就是自信心的培養(yǎng)。要使學(xué)生從“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，這不僅僅是一個觀念和態(tài)度的問題，更重要的是一個信心問題。自信心的培養(yǎng)使人格更加完善。

現(xiàn)代教育提出了以人為本的教育思想，通過德、智、體、美、勞幾方面的立體、高層次的教育使學(xué)生成為一個真正屬于自己的獨立個體，具有自主的人格和自由追求知識生活的理念。藝術(shù)教育為學(xué)生真正人格的發(fā)展，提供了一個得天獨厚的條件。從某種意義上來說，學(xué)生藝術(shù)活動的實質(zhì)，就是人格化的過程。

2藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用

2.1藝術(shù)教育可以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展人的右腦具有感知圖畫、形象和聲音以及理解音樂的功能。只有加強(qiáng)藝術(shù)教育，才能充分發(fā)揮右腦的功能，使大腦兩半球交替作用，和諧發(fā)展。

2.2藝術(shù)教育可以促進(jìn)學(xué)生思想道德品質(zhì)健康發(fā)展藝術(shù)教育的特點是以美感人，以情動人，而德育主要是以理服人，二者相互配合，互相促進(jìn)。學(xué)生認(rèn)知世界有兩個途徑：一是科學(xué)認(rèn)識途徑，是運用抽象的概括來認(rèn)識世界；一是藝術(shù)認(rèn)識途徑，是用生動的圖象來認(rèn)識世界。二者相輔相成，缺一不可。馬克思指出：“如果你想得到藝術(shù)的享受，那你就必須是一個有藝術(shù)修養(yǎng)的人”。一個愚昧無知的人是不會有美的思想境界的。脫離智育，藝術(shù)教育必淺??；沒有藝術(shù)教育的智育則僵滯。

2.3藝術(shù)教育可以激發(fā)學(xué)生對體育的愛好寓藝術(shù)教育與體育之中可以激發(fā)學(xué)生對體育的愛好，增進(jìn)心理健康，提高健美水平。體育要求體態(tài)矯健，動作協(xié)調(diào)，造型優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，這些既是自然美，也是精神美，又是技藝、造型美。

2.4藝術(shù)教育可以與勞動教育有機(jī)結(jié)合勞動創(chuàng)造了價值，也創(chuàng)造了美；反過來美又不斷地豐富、美化、提高勞動效率，使之更加豐富多彩，更有意義。只有寓藝術(shù)教育于勞動之中才能創(chuàng)造出優(yōu)美的環(huán)境、精朽的產(chǎn)品和藝術(shù)以及崇高的精神境界。

2.5藝術(shù)教育有利于學(xué)生樹立正確的審美觀藝術(shù)教育是推動物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的需要，物質(zhì)文明是人類工業(yè)和藝術(shù)的產(chǎn)物，少年兒童長大以后，無論從事何種勞動，都必須具備美學(xué)的基礎(chǔ)知識和創(chuàng)造美的能力。任何產(chǎn)品的造型和服務(wù)過程，都有各自的審美標(biāo)準(zhǔn)。真、善、美是三位一體的。藝術(shù)教育要成為建設(shè)社會主義精神文明的必修課，使學(xué)生分辨什么是真善美，什么是假惡丑，具有崇高的理想，良好的道德情操和文明行為習(xí)慣，能夠抵制低級庸俗的東西影響和腐蝕。

2.6藝術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生感受美、評價美、創(chuàng)造美的能力通過藝術(shù)教育使學(xué)生對客觀事物的美會自然產(chǎn)生美感，美麗的畫卷、動聽的樂曲、精朽的工藝品、奇異的山川等，這些東西首先在色彩、形態(tài)、節(jié)奏等方面給人以美的感受。知識和感受在實踐中反復(fù)結(jié)合，形成感受

能力，進(jìn)而發(fā)展人的欣賞能力和評價能力。

3對實施藝術(shù)教育的幾點看法

藝術(shù)教育的范圍很廣，包括了藝術(shù)課程的教育、藝術(shù)活動的開展、校園文化建設(shè)和課堂審美活動等等。藝術(shù)教育的內(nèi)容更為廣闊，包融了視覺（造型）藝術(shù)、表演藝術(shù)、戲劇、文學(xué)諸類藝術(shù)的欣賞和技巧的教育等。在素質(zhì)教育過程中，藝術(shù)教育必須針對學(xué)生的心理特點，以審美教育為核心，以個性培養(yǎng)為重點，以社會實踐為活動內(nèi)容，重在提高學(xué)生的藝術(shù)審美修養(yǎng)和審美情趣，以及對真、善、美與假、惡、丑的分辨力。因此，藝術(shù)教育首先要注意培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平。藝術(shù)教育，要通過藝術(shù)形式和手段，提高學(xué)生的審美取向和審美情趣，使學(xué)生懂得真善美，培養(yǎng)了良好的藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展，欲達(dá)到藝術(shù)教育的這一目的，最關(guān)鍵的是提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平。其次要注重藝術(shù)基礎(chǔ)知識的教育和基本技能的訓(xùn)練。基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練是學(xué)習(xí)藝術(shù)課程的基礎(chǔ)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，藝術(shù)技能訓(xùn)練必須從小抓起，從基本功抓起。藝術(shù)基礎(chǔ)知識教育和藝術(shù)技能訓(xùn)練，是藝術(shù)美育教育的紐帶，能夠增強(qiáng)學(xué)生對藝術(shù)的親和力和感受力，更加深刻地理解藝術(shù)，熱愛藝術(shù)。再次，要注意藝術(shù)幼苗的培養(yǎng)。培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)人才雖不屬于素質(zhì)教育的范疇，但在藝術(shù)教育中，選拔人才，培養(yǎng)有較高藝術(shù)天賦的藝術(shù)尖子，也是藝術(shù)教育的重要組成部分。萬丈高樓平地起，藝術(shù)人才要從小開始培養(yǎng)。因此，在藝術(shù)教育中要處理好普及與提高的關(guān)系，在普及的同時，不斷謀求提高，努力培養(yǎng)藝術(shù)人才。

藝術(shù)教育過程是學(xué)生直接受益的過程。藝術(shù)教育，既可以培養(yǎng)學(xué)生對千變?nèi)f化美的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的鑒賞、識別和再現(xiàn)能力，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)感和審美能力，激發(fā)學(xué)生追求完美、追求新奇的熱情，又能凈化人的靈魂、陶冶人的情操，是學(xué)生愛心的啟蒙、良心的培養(yǎng)、修養(yǎng)的完善、正確人生觀的確立，高尚精神與崇高理想的塑造與形成的有效途徑。因此，素質(zhì)教育離不開藝術(shù)教育，素質(zhì)教育要高度重視藝術(shù)教育。

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