【摘要】“模仿”，就是按照現(xiàn)成的樣子做，它是人們學(xué)習(xí)的重要形式。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，“模仿”更是小學(xué)生學(xué)習(xí)的一種主要方式，小學(xué)生的寫(xiě)話、習(xí)作也是從模仿開(kāi)始的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);教學(xué)；語(yǔ)文

【中圖分類號(hào)】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1005-1074(2009)02-0178-01

“模仿”，就是按照現(xiàn)成的樣子做，它是人們學(xué)習(xí)的重要形式。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，“模仿”更是小學(xué)生學(xué)習(xí)的一種主要方式，小學(xué)生的寫(xiě)話、習(xí)作也是從模仿開(kāi)始的。多做仿寫(xiě)練習(xí)，模仿名家怎么謀篇布局，怎么遣詞造句，甚至怎么看待事物、評(píng)價(jià)事物，然后才可以按自己的思路創(chuàng)作。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的模仿，熟能生巧，創(chuàng)作也就成了自然而然的事情。這對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)話習(xí)作能力，增加語(yǔ)言功底有著十分重要的實(shí)際意義。在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)每篇課文的題材、寫(xiě)作方法、遣詞造句等，堅(jiān)持讀寫(xiě)結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多形式、多層次的練筆訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)話能力。以下是我在執(zhí)教“小學(xué)語(yǔ)文人教版第四冊(cè)第三單元”教材中，指導(dǎo)學(xué)生模仿練筆的一些具體做法，收到了良好的效果。

1模仿“寫(xiě)詞”

這一單元的課文，描寫(xiě)了祖國(guó)的大好河山，贊美家鄉(xiāng)的山美水美人更美。文中言辭瑰麗，給學(xué)生的積累創(chuàng)造了良好的條件。首先，這一單元的課文中出現(xiàn)了大量描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，因此我設(shè)計(jì)讓學(xué)生模仿有關(guān)顏色的詞：

①淡綠：_________、_________、_________、

②咖啡色：_________、_________、_________、

③描寫(xiě)紅色的不同詞語(yǔ)：_________、_________、_________、

④跟顏色有關(guān)的四字詞語(yǔ)：_________、_________、_________、

其次，本單元的課文中出現(xiàn)了許多的量詞，如：一個(gè)個(gè)涼棚，一束束燈光等，于是我也設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：

一（）葡萄 一（）彩虹

一（）花炮 一（）立交橋

學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中，不強(qiáng)制寫(xiě)多寫(xiě)少，但對(duì)于多寫(xiě)的學(xué)生就給予充分地鼓勵(lì)，激活他們積累詞匯的積極性。通過(guò)這樣的積累，學(xué)生的詞匯量得到大大地增加了。

2模仿“寫(xiě)句”

學(xué)了《北京亮起來(lái)了》一課，文中有一句：“環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”當(dāng)學(xué)生明白了這句是比喻句后，我是這樣教學(xué)的：

師：現(xiàn)在我們誰(shuí)能給“猶如”換個(gè)詞？

生1：好像，就像

師：很好，還有嗎？

生2：如同

師：對(duì)極了！那你們能用上“猶如”來(lái)說(shuō)一句話嗎？

生3：樹(shù)上飄下的片片黃葉猶如一只只飛舞的彩蝶。

生4：雨中的日月潭猶如童話中的仙境。

……

師：同學(xué)們真不錯(cuò)，說(shuō)的句子一句比一句美，那還不快快把它們收集在采蜜本中。

再如《葡萄溝》一課，第二自然段有這樣的句式：“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了！”在教學(xué)中，我先讓學(xué)生看看這個(gè)句子的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些情形可以用上這句式，最后讓學(xué)生試著仿照下面句式寫(xiě)話。

_________，有的_________、_________的、_________的，_________。

以下是學(xué)生的仿寫(xiě)：

生1：到了傍晚，菜場(chǎng)就熱鬧起來(lái)了，有男的、女的、老的、少的，人來(lái)人往，川流不息。

生2：秋天，校園里的菊花都開(kāi)了，有紅的、白的、紫的、黃的，五顏六色，漂亮極了。

3模仿“寫(xiě)段”。

段落的結(jié)構(gòu)相對(duì)比較單一、固定，作為教師，如果能充分挖掘豐富的課程資源，做好引導(dǎo)工作，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)是比較容易的，往往也比較受歡迎，訓(xùn)練起來(lái)行之有效。

學(xué)了《葡萄溝》以后，我讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)——楊梅，然后讓學(xué)生模仿課文第二自然段寫(xiě)“家鄉(xiāng)的楊梅”。以下是學(xué)生集體創(chuàng)作的段落：

楊梅喜歡在山高谷深、水源充足的地方生長(zhǎng)。初春，滿山的楊梅花開(kāi)了，一片雪白，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一片銀海。山上到處是楊梅花的清香。到了六月中旬，楊梅成熟了，有紫紅的、有鮮紅的、有暗紅的，還有青中帶紅的，一個(gè)個(gè)嬌嫩欲滴，美麗極了。一顆顆紫得發(fā)黑的楊梅就像一顆顆玲瓏剔透的紅瑪瑙，綴滿枝頭。要是這時(shí)候你到楊梅山上去，熱情好客的老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最大最甜的楊梅，讓你吃個(gè)夠。

看著自己寫(xiě)下的作品，學(xué)生都非常興奮，自己身邊熟識(shí)的楊梅在自己不知不覺(jué)地模仿中，居然成就了一段幾乎可以于課文想媲美的美文，哪能不高興呢？那種成就感是不言而喻的。這樣的仿寫(xiě)大大激發(fā)了學(xué)生的積極性，有些同學(xué)馬上想到可以模仿《日月潭》來(lái)寫(xiě)家鄉(xiāng)的水庫(kù)——長(zhǎng)溪水庫(kù)。

4模仿“寫(xiě)篇”

學(xué)生通過(guò)對(duì)詞、句、段有序地模仿，篇的模仿對(duì)于學(xué)生而言也就水到渠成了。在學(xué)了《北京亮起來(lái)了》后，我讓學(xué)生看看“掌起”的夜景，寫(xiě)下了《掌起亮起來(lái)了》：

每當(dāng)夜幕降臨，掌起就亮起來(lái)了。整個(gè)掌起變成了燈的海洋，光的世界。

329國(guó)道兩旁，路燈高照，川流不息的汽車(chē)，燈光閃爍，像銀河從天而降。掌起大酒店金碧輝煌，光彩奪目。五光十色的廣告牌，絢麗多彩的霓虹燈，明亮的櫥窗把慈客隆超市映照得像一座水晶城。走在大街上，抬望眼那一串串紅燈籠猶如座座拱形橋，將整條大街勾畫(huà)得異常喜慶。

夜晚的掌起公園比白天更美麗。五彩繽紛的草坪燈、造型各異的禮花燈將整個(gè)掌起公園裝扮得異常艷麗。在不斷變換的噴泉燈的照射下，水柱時(shí)高時(shí)低，時(shí)而又扭動(dòng)著肢體，看起來(lái)是那樣的神乎其神。

夜晚的掌起，多么美麗，多么繁華！

在許多人的眼里，這樣的文章算不上什么好文章，模仿的痕跡太濃，稍顯做作，不夠自然。然而這又何嘗不是讓學(xué)生從口頭語(yǔ)向書(shū)面語(yǔ)轉(zhuǎn)化的一種非常行之有效的方式呢？我們的學(xué)生往往有很多話要說(shuō)，卻常常表達(dá)不出，即使說(shuō)出口了，也只是一些支離破碎的，很不規(guī)范的詞句，寫(xiě)出來(lái)的更是詞不達(dá)意。如今通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的表達(dá)完整、規(guī)范了，收到了良好的教學(xué)效果。