【摘要】化學(xué)教學(xué)是化學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、信息論等方面的有機(jī)結(jié)合，它要把幾千年的化學(xué)學(xué)科的發(fā)展用一百多個(gè)學(xué)時(shí)完成教學(xué)，這就要求我們化學(xué)教師必須對(duì)化學(xué)教材進(jìn)行深入、細(xì)致、正確的鉆研，這才是搞好化學(xué)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的前提、基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；化學(xué)；教師

【中圖號(hào)】G633.8【文獻(xiàn)標(biāo)示碼】A【文章編號(hào)】1005-1074(2009)02-0154-01

1鉆研內(nèi)容的確定

1.1科學(xué)性所謂科學(xué)性，就是經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明是正確、真實(shí)的科學(xué)知識(shí)，是事物內(nèi)在的本質(zhì)屬性，而不是膚淺的表面現(xiàn)象。 如化學(xué)教材“氧氣的性質(zhì)和用途”一節(jié)中提到“氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，它能和許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。”這里所說(shuō)的是“比較活潑”而非“最活潑”(有可能是初中學(xué)生所接觸到的“最活潑的氣體”)，它能跟“許多”而非“所有的”物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，它既準(zhǔn)確而又科學(xué)地概括了氧氣的化學(xué)性質(zhì)，又為以后學(xué)習(xí)鹵素、金、鉑等金屬元素的化學(xué)性質(zhì)埋下了伏筆。又如我們對(duì)氧化還原反應(yīng)的定義，經(jīng)歷了一個(gè)從直接到抽象的漸進(jìn)過(guò)程?最初的定義為“物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)”叫氧化反應(yīng)，失去氧的反應(yīng)叫還原反應(yīng);學(xué)習(xí)了化合價(jià)這一概念后，發(fā)現(xiàn)前面學(xué)習(xí)過(guò)的所有的氧化還原反應(yīng)都牽涉到元素化合價(jià)的升降問(wèn)題，于是出現(xiàn)了“凡是有化合價(jià)升降(變化)的化學(xué)反應(yīng)”都叫氧化還原反應(yīng)的定義;那么，我們不僅要問(wèn)，究竟是什么原因造成了元素原子化合價(jià)發(fā)生變化了呢?通過(guò)原子結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)(從宏觀到微觀)，學(xué)生找到了氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)——電子的得失(轉(zhuǎn)移)，進(jìn)而可以得到氧化還原反應(yīng)的更本質(zhì)、更概括、更科學(xué)的定義：凡是有電子得失(轉(zhuǎn)移)的反應(yīng)都叫氧化還原反應(yīng)。

1.2思想性一個(gè)合格的化學(xué)教師，在深鉆教材科學(xué)性的同時(shí)，必須深鉆教材的思想性，結(jié)合化學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和辯證唯物主義教育。①愛(ài)國(guó)主義教育：中國(guó)古代化學(xué)取得了輝煌的成就，對(duì)世界文明做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，這些都可以作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的重要素材，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義的高尚情操。在公元前2世紀(jì)到公元18世紀(jì)初的兩千年間，我國(guó)的造紙術(shù)一直居于世界先進(jìn)水平，現(xiàn)代機(jī)器造紙工業(yè)的各個(gè)主要技術(shù)環(huán)節(jié)，都能從我國(guó)古代找到最初的發(fā)展形式；我們的祖先發(fā)明火藥至今已有一千多年了；瓷器是我國(guó)獨(dú)特的發(fā)明之一，由于舉世聞名的中國(guó)瓷器，China便成了中國(guó)的英文名稱；我國(guó)古代的煉丹活動(dòng)涉及自然科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，在化學(xué)方面取得了許多重大成就；中國(guó)有著十分豐富的地下資源和地上資源，如稀土元素的儲(chǔ)量是世界其他所有國(guó)家儲(chǔ)量的總和，是世界上煤儲(chǔ)量最多的國(guó)家之一，黑色金屬和有色金屬的儲(chǔ)量十分豐富?當(dāng)然，中國(guó)現(xiàn)代化學(xué)處于落后狀態(tài)，這是由諸多的因素造成的，但徐光憲在原子結(jié)構(gòu)方面的貢獻(xiàn)以及侯德榜在制堿方面的研究成果也值得中國(guó)人驕傲?牛胰島素的合成，人類基因組織的參與，“神五”“神六”的升天也足以讓中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣!②辯證唯物主義教育：在化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)論?方法論去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，往往會(huì)收到事半功倍的效果。辯證唯物主義認(rèn)為，世界是物質(zhì)的，是不依賴于人的意識(shí)而存在的，按照化學(xué)的觀點(diǎn)，物質(zhì)是由原子?分子?離子等微粒組成的?而人們?cè)谕ǔＧ闆r下很難感覺(jué)到單個(gè)微粒的存在，能夠感受到的只是其大量數(shù)目的聚集。但液體的蒸發(fā)，氣體的擴(kuò)散，溶質(zhì)的溶解等都生動(dòng)、客觀、形象地說(shuō)明了分子、原子的存在。物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是永恒的。金屬的腐蝕、山巖的風(fēng)化、生物體的衰老、大到天體的運(yùn)動(dòng)，小到原子核外電子的高速運(yùn)動(dòng)，無(wú)不說(shuō)明這一點(diǎn)。

1.3系統(tǒng)性教材的系統(tǒng)性即教材的結(jié)構(gòu)，是指本門課程所包含的教學(xué)內(nèi)容和各部分內(nèi)容之間的相互聯(lián)系及編排順序，也包括對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)深度和廣度的把握。它必須和學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)規(guī)律相適應(yīng)，課程的結(jié)構(gòu)是由該課程的設(shè)置目的決定的，化學(xué)的課程結(jié)構(gòu)主要受以下因素影響：①化學(xué)課程的學(xué)科特點(diǎn)：化學(xué)學(xué)科不僅是一門實(shí)用學(xué)科、實(shí)驗(yàn)學(xué)科，也是一門理論學(xué)科。它已形成了自己比較完整的學(xué)科體系。當(dāng)然，一門課程的結(jié)構(gòu)也不是一成不變的，隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，化學(xué)學(xué)科也必然會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。②受教育學(xué)生的特點(diǎn)：學(xué)生是教育的對(duì)象，是學(xué)習(xí)的主體，我們鉆研化學(xué)教材的結(jié)構(gòu)，必須注意到學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和接受能力。③不同時(shí)期：隨著化學(xué)理論和技術(shù)的發(fā)展以及人們對(duì)化學(xué)課程結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)的改變，化學(xué)課程的結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化。

2鉆研方法的確定

一個(gè)優(yōu)秀的化學(xué)教師，研究教材應(yīng)該從以下幾方面著手：

2.1熟悉本門課程的結(jié)構(gòu)熟悉學(xué)生;對(duì)本門課程的理論了如指掌，并能用精練、嚴(yán)密的語(yǔ)言來(lái)描述;書本外的知識(shí)特別豐富，善于理論聯(lián)系實(shí)際;熟悉大綱;精通教育學(xué)和心理學(xué);教法運(yùn)用得當(dāng)；熱愛(ài)本職工作，具有很高的政治素質(zhì)和職業(yè)道德等；動(dòng)手能力強(qiáng)。

2.2通讀教材無(wú)論是多年從事教學(xué)的老教師，還是初上講臺(tái)的新教師，無(wú)論是沿用的老教材，還是啟用新教材，我們都應(yīng)該認(rèn)真、仔細(xì)地通讀整個(gè)教材，從科學(xué)性、思想性、系統(tǒng)性等方面深入研究，從教材中弄清本門課的課程結(jié)構(gòu)、知識(shí)體系和具體內(nèi)容。

2.3熟悉大綱大綱是指導(dǎo)我們教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，規(guī)定了整個(gè)教學(xué)的目的和要求，指明了“為什么教”、“教什么”、“如何教”，是我們鉆研教材、安排教學(xué)進(jìn)度、制定工作計(jì)劃、改進(jìn)教學(xué)方法的依據(jù)。鉆研大綱，首先鉆研大綱的說(shuō)明部分，明確教學(xué)指導(dǎo)思想，教學(xué)內(nèi)容和編排原則，然后結(jié)合大綱的正文和附錄確定教學(xué)的內(nèi)部和范圍。

2.4努力用先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)學(xué)習(xí)掌握本門課程之外的相關(guān)知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)面，做到知識(shí)豐富、理論掌握、融會(huì)貫通。

2.5堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際化學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)變化、化學(xué)現(xiàn)象無(wú)處不在，無(wú)時(shí)沒(méi)有，教師在鉆研教材、備課、講課過(guò)程中，始終不能忘記這一條。