【摘要】獨立學院是按新機制、新模式舉辦的普通高校。獨立學院學生管理工作具有學生群體、工作隊伍、工作機制等方面的特殊性。做好獨立學院的學生管理工作，應(yīng)該克服盲目照抄照搬其他高校學生管理工作模式的現(xiàn)象，用科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，努力在實際工作中創(chuàng)新獨立學院的學生管理工作。

【關(guān)鍵詞】獨立學院；思想政治；科學發(fā)展觀；學生管理

【中圖分類號】G648【文獻標識碼】A【文章編號】1005-1074(2009)02-0117-02

堅持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀科學發(fā)展觀是我們黨以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，從新世紀新階段中國共產(chǎn)黨和國家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)提出的重大戰(zhàn)略思想。在黨的十七大報告中，胡錦濤同志說明了科學發(fā)展觀的科學內(nèi)涵：第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。本文僅就如何以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)做好獨立學院學生管理工作談幾點粗淺認識。

1堅持以人為本

從發(fā)展的眼光看，以人為本就是主張人是發(fā)展的根本目的，也是發(fā)展的根本動力。一切為了人，一切依靠人，二者的統(tǒng)一構(gòu)成以人為本的完整內(nèi)容。以人為本，回答了兩個問題，一是為什么發(fā)展、發(fā)展“為了誰”的問題；二是怎樣發(fā)展、發(fā)展“依靠誰”的問題。從學生管理工作的角度看，以人為本是指以學生群體的特點與需要為出發(fā)點和中心，圍繞激發(fā)和調(diào)動學生群體的主動性、積極性、創(chuàng)造性展開一切管理活動，以實現(xiàn)學生群體與管理群體的共同、協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.1學生管理工作的出發(fā)點學生管理工作要把學生的生存和發(fā)展需要作為工作的出發(fā)點，不能把“管理為本”的管理方便、制度規(guī)范、秩序良好等作為出發(fā)點。學生管理工作方面的制度、高校內(nèi)部的秩序、學生管理工作的方式方法，都要服務(wù)于學生的學習與發(fā)展的需要。學生管理工作，要從學生成才需要、生存需要、發(fā)展需要出發(fā)，教育、引導(dǎo)、幫助學生實現(xiàn)個人合理的人生目標。要從學生角度觀察思考問題，注重人文關(guān)懷，注意心理疏導(dǎo)和正面教育引導(dǎo)。要妥善處理學生中出現(xiàn)的各種問題，要及時掌握與反饋學生的合理要求，為學生參與學校管理和自我管理搭建互通平臺，拓展學生參與學校管理的渠道。

1.2依靠學生做好學生管理工作對于學生管理工作，人們的習慣思維是依靠輔導(dǎo)員，依靠黨政干部，依靠教師，較少講到或注意到如何依靠學生這一深層次的問題。這種陳舊的思維模式，往往把學生當成管理對象、教育對象、改造對象，把管理干部當成管理者、教育者、改造者，在管理者與被管理者之間人為的構(gòu)成一個矛盾。以人為本告訴我們，既然學生管理工作是為了學生，是為學生謀利益，那么在管理中完全可以依靠學生，通過把學生發(fā)動起來，組織他們進行自我教育、自我管理、自我互助。這樣，學生管理工作既能得到學生的理解，也能取得更好的效果，還可以化解管理中的許多矛盾，實現(xiàn)管理者與被管理者的主要配合，達到和諧管理的目的。

2堅持學生管理工作的全面協(xié)調(diào)發(fā)展

對于國家來講，堅持全面協(xié)調(diào)發(fā)展，就是要統(tǒng)籌兼顧——統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展，統(tǒng)籌經(jīng)濟社會發(fā)展，統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展，統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放，總之不能出現(xiàn)發(fā)展中的不平衡，不能一個方面發(fā)展，另一個方面不發(fā)展，出現(xiàn)發(fā)展中的不平衡、不和諧。對于學生管理工作來講，也有一個全面協(xié)調(diào)發(fā)展的問題。因為我們的財力、精力、時間都是有限的，如何在有限的條件下保證學生工作全面協(xié)調(diào)發(fā)展，也是用科學發(fā)展觀指導(dǎo)高校學生管理工作中需要研究的一個重要方面。

2.1學生管理工作的全面發(fā)展學生管理工作包括思想教育、行為引導(dǎo)、學習輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等各個方面。堅持科學發(fā)展觀，就要使這些方面都得到發(fā)展，都有所進步。從思想教育來講，目前主要是思想政治理論課的教育和黨團組織開展的日常教育，其他方面，比如時事政策教育方面、網(wǎng)絡(luò)陣地方面、校園文化環(huán)境方面都還有待加強。從行為引導(dǎo)來講，如何在日常管理中提高學生的思想政治素質(zhì)，使他們懂得為人處世的基本道理，都需要下更大的功夫，做更加深入細致的工作。從學習輔導(dǎo)來講，要作為一項重要的經(jīng)常性的工作來抓，形成學風建設(shè)的長效機制。

2.2學生管理工作齊抓共管格局的形成學生管理工作不是某個領(lǐng)導(dǎo)、某個部門、某部分人的工作，而是全校各級領(lǐng)導(dǎo)、各個部門、全體教工的事情?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于加強和改進大學生思想政治教育的意見》對學生的思想政治教育作了全面部署。比如，在工作隊伍方面，黨政干部、共青團干部、思想政治理論課和哲學社會科學課教師、輔導(dǎo)員、班主任是主體，其他教工也負有責任；在工作組織方面，黨的組織、團的組織、學生組織和班級組織都是學生工作的工作機構(gòu)；在工作渠道方面，課堂教學是主渠道（包括思想政治理論課、形勢政策教育課、哲學與社會科學課和所有課程都要進行學生的思想教育），其他方面是輔渠道（包括社會實踐、校園文化、網(wǎng)絡(luò)陣地、日常管理、心理教育和解決實際問題等）。從意見的規(guī)定看，輔導(dǎo)員只是負責學生管理工作中的部分工作，而不是全部工作。如果將學生管理工作單純地理解為是學生工作部門的工作，是輔導(dǎo)員們的工作，進而將學生中出現(xiàn)的任何問題都歸結(jié)為學生工作部門的責任，歸結(jié)為輔導(dǎo)員的責任；牽涉到學生方面的工作，都只依靠輔導(dǎo)員去做，那么則是非常片面的，也是難以取得良好效果的。

2.3學生管理工作的全校統(tǒng)籌學生管理工作是全校的工作，是各部門、各單位的共同職責，本質(zhì)上要對高校的學生管理工作進行統(tǒng)籌。要形成全校統(tǒng)一的學生管理工作思路、目標、制度和工作安排，并以此作為學生管理工作的基本制度性框架。要明確各部門在學生管理方面的職能責任，明確各系、專業(yè)在學生管理方面的具體職責，明確各類組織在學生管理中的具體任務(wù)，形成齊抓共管的局面。對于學生管理工作當中存在的突出問題和傾向性現(xiàn)象，要組織各個部門、各類人員共同進行研究，從教學管理、師資管理、教學實施、思想教育、日常引導(dǎo)、心理咨詢、政策制度等多方面去研究具體對策，以期取得良好效果。

3堅持學生管理工作的可持續(xù)發(fā)展

可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵是處理好當前與長遠的關(guān)系。在這方面，對于國家來講主要是加強環(huán)境保護，加強不可再生資源的管理，加強人才隊伍的培養(yǎng)。為的是保持長期發(fā)展的條件和動力。對于獨立學院學生管理工作來講，堅持可持續(xù)發(fā)展，就是要形成學生管理工作可持續(xù)的工作隊伍、工作能力和工作制度。

3.1抓好輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)建設(shè)由于獨立學院均為新建高校，輔導(dǎo)員多為應(yīng)屆畢業(yè)生，雖然靠邊干邊學也許可以完成日常性的工作任務(wù)，但要提高學生管理工作水平，僅靠輔導(dǎo)員在實際工作邊干邊學這種放任自流的方式是遠遠不夠的，需要對輔導(dǎo)員進行系統(tǒng)的培訓。這種培訓，在獨立學院往往難以依靠自身的力量實現(xiàn)。因為獨立學院不像成立時間長的公辦高校那樣有一支具體豐富經(jīng)驗的老輔導(dǎo)員隊伍，依靠他們的傳幫帶可以快速提高新任輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)和實際工作能力。獨立學院輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)需要采取走出去、請出來的方式，既要組織輔導(dǎo)員學習理論知識，也要組織輔導(dǎo)員積累工作經(jīng)驗，所以要將把輔導(dǎo)員隊伍的培訓納入工作安排，組織輔導(dǎo)員學習思想政治工作方面的理論、外出調(diào)研、進行工作研究、交流工作經(jīng)驗，不斷提高工作能力。

3.2組織輔導(dǎo)員進行工作研究做好獨立學院學生管理工作必須有的放矢。這個“的”就是獨立學院學生管理工作的特點與規(guī)律，這個“矢”就是獨立學院學生管理工作的具體方式方法。獨立學院學生的特點是什么，如果從特點出發(fā)做好工作，是獨立學院學生管理工作面臨的一個現(xiàn)實問題。對此，應(yīng)該組織教師和輔導(dǎo)員進行全面細致深入的研究，力求掌握獨立學院學生管理工作的基本特點與規(guī)律，取得學生管理工作的主動權(quán)，為獨立學院學生管理工作的可持續(xù)發(fā)展提供理論與實踐上的依據(jù)。

3.3完善學生管理工作制度制度帶有長遠性和根本性。建校以來，我們在學生管理工作建立了許多制度，對保持學生管理工作的正常進行起到了規(guī)范和引導(dǎo)作用。但是也要看到，這些制度多數(shù)是模仿公辦高校制定出來的，難免與獨立學院的具體實際不相符合，需要在實際工作中不斷發(fā)現(xiàn)問題，加以完善。比如，學院領(lǐng)導(dǎo)親手建立了大德育工作體系，院領(lǐng)導(dǎo)、系主任擔任兼職班導(dǎo)師，成為輔導(dǎo)員的輔導(dǎo)員。在學風建設(shè)方面，建立了大一轉(zhuǎn)型教育機制，根據(jù)新生對高校生活環(huán)境與學習方式較為生疏的實際，引導(dǎo)新生在短時間內(nèi)盡快適應(yīng)高校的學習與生活。這些工作如何變成制度，長期堅持下去，都需要在實際工作中進一步加強研究與探索。