【摘要】新形勢(shì)下，應(yīng)該更新職業(yè)理想教育內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生擇業(yè)能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；職業(yè)理想教育

【中圖號(hào)】G640【文獻(xiàn)標(biāo)示碼】A【文章編號(hào)】1005-1074(2009)02-0109-02

當(dāng)前大學(xué)生在謀求職業(yè)時(shí)，由于心理價(jià)值取向及社會(huì)環(huán)境等各方面原因，存在了一些誤區(qū)，主要體現(xiàn)在：一是觀念陳舊；二是好高騖遠(yuǎn)、貪圖享受；三是追求熱門(mén)職業(yè)；四是自我期望值過(guò)高；五是自卑膽怯。

大學(xué)生職業(yè)理想教育作為人的發(fā)展方向的教育，對(duì)大學(xué)生人生的作用和意義無(wú)庸置疑，新形勢(shì)下，我們應(yīng)該更新職業(yè)理想教育內(nèi)容，注重四個(gè)培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生擇業(yè)能力的培養(yǎng)提高。

1注重培養(yǎng)學(xué)生選擇和規(guī)劃自己職業(yè)生涯的能力

日前，上海就業(yè)促進(jìn)中心公布的一份針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的調(diào)查報(bào)告顯示，在回答“你覺(jué)得自己最大的就業(yè)困惑和擔(dān)心在哪兒”時(shí)，41%的應(yīng)屆畢業(yè)生認(rèn)為“缺乏明確的求職目標(biāo)和規(guī)劃”[1]。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)越早越好，早一些明確方向，就能打有準(zhǔn)備之戰(zhàn)。

大學(xué)生樹(shù)立職業(yè)理想的過(guò)程，便是心目中進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程，一旦心目中有了自己認(rèn)為理想的職業(yè)，就會(huì)依據(jù)職業(yè)理想的目標(biāo)，去規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，并為獲得自己認(rèn)為理想的職業(yè)而去作各種準(zhǔn)備。具體說(shuō)來(lái)一是確立目標(biāo)。在幫助大學(xué)生制訂就業(yè)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，在考慮國(guó)有企業(yè)單位的同時(shí)，也應(yīng)該考慮非國(guó)有企業(yè)、欠發(fā)達(dá)地區(qū)和艱苦行業(yè)，用發(fā)展的眼光、長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)自己的擇業(yè)。二是自我與環(huán)境的評(píng)估。自我評(píng)估包括自己的性格、興趣、特長(zhǎng)、技能、思維、以及社會(huì)中的自我等。環(huán)境評(píng)估主要是評(píng)估各種環(huán)境因素對(duì)自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，每一個(gè)人都處在一定的環(huán)境之中，離開(kāi)這一環(huán)境便無(wú)法生存與成長(zhǎng)。三是職業(yè)的選擇。社會(huì)上不同的職業(yè)，對(duì)從業(yè)人員的知識(shí)、技能、素質(zhì)等要求不同，而畢業(yè)生的素質(zhì)也是有差異的，所以，大學(xué)生對(duì)職業(yè)的選擇，一方面要從社會(huì)需要出發(fā)，同時(shí)也要考慮自身的實(shí)際情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短。四是職業(yè)生涯策略。職業(yè)生涯策略是指為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的行動(dòng)計(jì)劃，一般都是具體的、可行性較強(qiáng)的。主要包括教育、培訓(xùn)、實(shí)踐等方面的措施。五是評(píng)估與反饋。俗話說(shuō)：“計(jì)劃趕不上變化?！庇绕湓诂F(xiàn)代職業(yè)領(lǐng)域，只有變化是永恒的主題。人是善變的，環(huán)境也是多變的。成功的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)需要時(shí)時(shí)審視

內(nèi)外環(huán)境的變化，不斷對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)估和修訂。

2注重加強(qiáng)大學(xué)生的擇業(yè)心理教育

當(dāng)今社會(huì)生活顯著的特點(diǎn)是發(fā)展迅速，變化復(fù)雜，競(jìng)爭(zhēng)激烈。目前大學(xué)生心理素質(zhì)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，據(jù)有關(guān)報(bào)告提供的資料顯示，20世紀(jì)80年代中期，有23.5%的大學(xué)生存在心理障礙，90年代上升到25%，近年來(lái)已達(dá)到30%，而大學(xué)生在擇業(yè)期間心理障礙的各種表現(xiàn)，如固執(zhí)、煩躁感、壓抑感表現(xiàn)較為突出，較強(qiáng)和很強(qiáng)程度之和都超過(guò)了30%。在擇業(yè)心理障礙的性別比較中，女生的自卑感、恐懼感明顯強(qiáng)于男生，壓抑感、焦慮感也比男生強(qiáng)[2]。部分大學(xué)生承受挫折和困難的能力過(guò)低，不恰當(dāng)?shù)膿駱I(yè)期望值使大學(xué)生面臨社會(huì)選擇時(shí)心理脆弱。因此，在職業(yè)理想教育中加強(qiáng)職業(yè)自信心、職業(yè)信念教育，幫助學(xué)生以健康的心態(tài)面對(duì)社會(huì)尤為重要，這是就業(yè)的基礎(chǔ)。

擇業(yè)心理健康教育要從關(guān)愛(ài)學(xué)生入手，一方面，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、客觀評(píng)價(jià)自己，正確、客觀地認(rèn)識(shí)社會(huì)，正確對(duì)待成功與失敗，辯證分析社會(huì)供求關(guān)系、專業(yè)冷熱以及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的不公平現(xiàn)象，學(xué)會(huì)自我調(diào)適，自我控制，增強(qiáng)耐挫力。因?yàn)榫蜆I(yè)是一動(dòng)態(tài)過(guò)程，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，每個(gè)社會(huì)成員和社會(huì)組織都不可避免地被推向市場(chǎng)，在市場(chǎng)上進(jìn)行雙向選擇。因此培養(yǎng)一種大度、樂(lè)觀、寬廣的胸襟，保持一種穩(wěn)定而積極的心態(tài)，不僅是就業(yè)成功的保證，更是事業(yè)成功的基礎(chǔ)。另一方面，學(xué)校要建立和完善心理咨詢機(jī)構(gòu)，開(kāi)展擇業(yè)心理咨詢服務(wù)活動(dòng)，及時(shí)了解大學(xué)生心理健康狀況，使不健康的心理得到及時(shí)的疏導(dǎo)，以減輕心理負(fù)荷，糾正行為偏差，從而避免挫折可能造成的消極影響，從根本上提高大學(xué)生對(duì)挫折的承受能力。

3注重培養(yǎng)學(xué)生的人格素質(zhì)

所謂人格素質(zhì)，即品德素養(yǎng)，是指?jìng)€(gè)人按社會(huì)規(guī)定的道德準(zhǔn)則行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定特性或傾向，包括基礎(chǔ)認(rèn)知能力、清晰的道德意識(shí)和穩(wěn)定的心理狀態(tài)等。大學(xué)首要的任務(wù)是教做人的道理，使人凈化心靈，陶冶情操，因?yàn)榕囵B(yǎng)的人才不僅只是適應(yīng)目前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，而且更要站在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)前面去引導(dǎo)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，引導(dǎo)社會(huì)發(fā)展。

新世紀(jì)的大學(xué)生肩負(fù)的歷史使命決定了他們必須具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。在職業(yè)理想教育過(guò)程中應(yīng)注意強(qiáng)化學(xué)生的使命感、責(zé)任感和敬業(yè)精神，將積極的、健康的價(jià)值觀、人生觀滲透到職業(yè)理想教育中去，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的人格素質(zhì)，使學(xué)生能自覺(jué)地將道德要求內(nèi)化為自身行為的標(biāo)準(zhǔn)。具體說(shuō)來(lái)：(1)幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，使學(xué)生形成對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的正確認(rèn)識(shí)和看法，并能采取適當(dāng)?shù)膽B(tài)度和行為，做到冷靜而穩(wěn)妥地處理事情；同時(shí)使學(xué)生保持樂(lè)觀主義精神，提高對(duì)心理沖突和挫折的耐受能力。(2)幫助大學(xué)生樹(shù)立良好的道德品質(zhì)，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和為人民服務(wù)的意識(shí)。(3)幫助學(xué)生塑造健全的人格，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心、自信心、責(zé)任心、獨(dú)立性和自制力。(4)對(duì)大學(xué)生人格心理中的不良品質(zhì)特別是對(duì)在調(diào)查中大學(xué)生所反映出的自卑、嫉妒、利己心理等進(jìn)行有效調(diào)控，使其正確、全面地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，正確地看待競(jìng)爭(zhēng)，加強(qiáng)他們自我調(diào)節(jié)、自我控制的能力。

4注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育

聯(lián)合國(guó)教科文組織在《二十一世紀(jì)的高等教育:展望與行動(dòng)的世界宣言》中指出：“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，應(yīng)成為高等教育主要關(guān)心的問(wèn)題?！睆囊欢ㄒ饬x上說(shuō)，“創(chuàng)業(yè)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)和捕獲機(jī)會(huì)并由此創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品或服務(wù)和實(shí)現(xiàn)其潛在價(jià)值的過(guò)程?！彼^創(chuàng)業(yè)教育是指通過(guò)對(duì)青年大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的教育，開(kāi)發(fā)和提高青年大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)型個(gè)性的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人的教育，或者說(shuō)創(chuàng)業(yè)教育是開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的教育，是一種培養(yǎng)學(xué)生事業(yè)心、開(kāi)拓精神、冒險(xiǎn)精神，從事某項(xiàng)事業(yè)、企業(yè)、商業(yè)規(guī)劃活動(dòng)的教育。

很多國(guó)家開(kāi)展就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒，美國(guó)是較早在學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的國(guó)家，創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)教育緊密結(jié)合，特別重視個(gè)人興趣的創(chuàng)新塑造，自小學(xué)階段就開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)研究報(bào)告，探討和解釋自然與社會(huì)問(wèn)題。法國(guó)一些地區(qū)近年來(lái)也開(kāi)展了諸如“教學(xué)生辦企業(yè)”的活動(dòng)，其目的并非為了讓學(xué)生在校期間辦企業(yè)，而是為了培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)的興趣，做好職業(yè)選擇與就業(yè)工作的心理準(zhǔn)備。

我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，發(fā)展也較緩慢，開(kāi)設(shè)創(chuàng)造學(xué)課程也很少，大多數(shù)高校沒(méi)有培養(yǎng)創(chuàng)造能力的系統(tǒng)教育計(jì)劃與培養(yǎng)措施。廣大大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)不高。因此，在今后的職業(yè)價(jià)值觀教育中必須豐富創(chuàng)業(yè)教育這一內(nèi)容，注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

在新時(shí)期高校大學(xué)生職業(yè)理想的教育，要立足現(xiàn)實(shí)，研究目前職業(yè)理想出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，主動(dòng)把握大學(xué)生“強(qiáng)調(diào)自我審美、偏重經(jīng)濟(jì)利益、從理想轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)、由單一轉(zhuǎn)向多元發(fā)展”的職業(yè)理想選擇趨勢(shì)，審時(shí)度勢(shì)，積極引導(dǎo)，指導(dǎo)大學(xué)生把發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)個(gè)人抱負(fù)與國(guó)家的繁榮、民族的振興聯(lián)系起來(lái)，把個(gè)人的志向與國(guó)家的建設(shè)、社會(huì)的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，幫助大學(xué)生樹(shù)立起正確的職業(yè)理想，促進(jìn)高校大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

5參考文獻(xiàn)

[1]徐健.專業(yè)思想：職業(yè)生涯的精神基點(diǎn)[J].職業(yè)教育研究.2003.

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