【摘要】任務(wù)型教學(xué)是近年來興起的一種新的英語教學(xué)法，指的是在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)定一定的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習(xí)得語言知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生交際能力的方法。本文根據(jù)任務(wù)型教學(xué)的特點(diǎn)，提出了英語任務(wù)型教學(xué)在大學(xué)英語口語課中的任務(wù)設(shè)計(jì)原則；并且提出應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的問題。。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué)、 大學(xué)英語、設(shè)計(jì)原則

【中圖號(hào)】G642【文獻(xiàn)標(biāo)示碼】A【文章編號(hào)】1005-1074(2009)01-0105-01

在英語教學(xué)改革的熱潮下，英語課程倡導(dǎo)\"任務(wù)型\"的教學(xué)模式，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通

過感知，體驗(yàn)，實(shí)踐，參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受英語學(xué)習(xí)的成功。

1任務(wù)型教學(xué)及其特點(diǎn)

1.1什么是任務(wù)型教學(xué)

任務(wù)型教學(xué)是20世紀(jì)80年代開始興起的一種強(qiáng)調(diào)\"做中學(xué)\"的語言學(xué)習(xí)方法。其核心是\"用語言做事情\"，它把語言應(yīng)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)方式。學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師從學(xué)生\"學(xué)\"的角度設(shè)計(jì)出各種教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生以完成任務(wù)為動(dòng)力，把知識(shí)和技能融為一體，用所學(xué)內(nèi)容去做事情，通過聽、說、讀、寫等活動(dòng)去完成任務(wù)并在在這個(gè)過程中習(xí)得語言知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)其交際能力的目的。簡(jiǎn)言之，為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)以致用。

2英語任務(wù)型教學(xué)的特點(diǎn)

由于受傳統(tǒng)的教學(xué)法的影響，一直以來，大學(xué)英語課教學(xué)的方式主要特征是：學(xué)生處于被動(dòng)接受的角色。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的模式是：課上聽講、記筆記，課下記憶、背誦。而以學(xué)生為中心的任務(wù)型課堂教學(xué)模式則以交際活動(dòng)為核心，注重語言溝通，學(xué)習(xí)活動(dòng)具有真實(shí)性。學(xué)生在完成任務(wù)過程中進(jìn)行對(duì)話和交流，進(jìn)而習(xí)得語言知識(shí)和技能。其優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)為：①任務(wù)型英語教學(xué)將具有真實(shí)性的語言材料引入學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。②任務(wù)型英語教學(xué)中，教師是從學(xué)生\"學(xué)\"的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的，學(xué)生的活動(dòng)就會(huì)有明確的目標(biāo)指向和具體的操作要求。在英語教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生大腦始終處于一種激活狀態(tài)，他們獲得的不僅是英語知識(shí)點(diǎn)，還獲得了運(yùn)用英語的能力。③通過同學(xué)間的英語交流來學(xué)會(huì)與人溝通、交際。任務(wù)型英語教學(xué)中各項(xiàng)任務(wù)的完成都離不開真實(shí)的交流，小組討論給學(xué)生提供了大量口頭練習(xí)的機(jī)會(huì)，而且是集思廣益和互相學(xué)習(xí)的過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高其智力水平。英語交流的最終目的是交際能力的提高，只有任務(wù)型英語練習(xí)才會(huì)給學(xué)生真正用英語交流的機(jī)會(huì)。

1任務(wù)型英語教學(xué)中任務(wù)設(shè)計(jì)原則

1.1所設(shè)計(jì)的任務(wù)要盡量貼近學(xué)生的生活，內(nèi)容真實(shí)有趣任務(wù)型英語教學(xué)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，因?yàn)橐胝鎸?shí)材料的任務(wù)能使課堂生活化，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的任務(wù)，這樣，能引起學(xué)生的共鳴，并激發(fā)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生有事可做、有話可說，擺脫傳統(tǒng)的以教材知識(shí)為中心的枯燥無味的教學(xué)模式。此外，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，我們也要注意其趣味性。設(shè)計(jì)比較有趣的任務(wù)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的關(guān)鍵。例如：在講到Personality一課時(shí)，讓學(xué)生在一張紙上畫一只小狗，通過他們所畫出來的狗的細(xì)節(jié)來詮釋學(xué)生們的性格特點(diǎn)。充分的發(fā)揮了想象力，使課堂氣氛輕松活躍。

1.2所設(shè)計(jì)的任務(wù)要有實(shí)用性

任務(wù)型英語教學(xué)的目的是\"Learning by doing\"，使學(xué)生在做事過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作能力，從而提高其綜合語言運(yùn)用能力。大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生在一定工作環(huán)境中運(yùn)用英語開展工作的交際能力，滿足真實(shí)生活中的社會(huì)交際需要，而任務(wù)型英語教學(xué)法正符合大學(xué)英語工具性和實(shí)用性的特點(diǎn)，因?yàn)槔萌蝿?wù)型教學(xué)法可以把培養(yǎng)語言實(shí)際應(yīng)用能力的全過程分解到各個(gè)教學(xué)任務(wù)中，學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)，在完成一個(gè)個(gè)任務(wù)中不斷培養(yǎng)和拓展學(xué)生的生存能力和工作能力。因此，教師設(shè)計(jì)的任務(wù)要滿足學(xué)生在將來社會(huì)生活中運(yùn)用語言的需要，為其未來的發(fā)展做準(zhǔn)備，所以要布置學(xué)以致用的任務(wù)。

1.3所設(shè)計(jì)的任務(wù)要有層次性、連貫性，任務(wù)的難度要呈現(xiàn)階梯型

在任務(wù)型英語教學(xué)中，所設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)該由簡(jiǎn)到繁，由易到難，層層深入，并由數(shù)個(gè)微型任務(wù)構(gòu)成\"任務(wù)鏈\"，在語言技能方面，應(yīng)當(dāng)先輸入后輸出，使教學(xué)呈階梯式層層推進(jìn)。任務(wù)教學(xué)法并非指一系列活動(dòng)在課堂上毫無關(guān)聯(lián)地堆積，而是通過組成一系列的任務(wù)來完成或達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。每一任務(wù)都以前面的任務(wù)為基礎(chǔ)或出發(fā)點(diǎn)，后面的任務(wù)依屬前面的任務(wù)。

3進(jìn)行任務(wù)型英語教學(xué)應(yīng)注意的問題

3.1設(shè)計(jì)活動(dòng)應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，盡量滿足不同層次學(xué)生需求，以全體學(xué)生的發(fā)展為最終目的

任務(wù)型英語教學(xué)要以全體學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，任務(wù)的設(shè)計(jì)要注意學(xué)生的個(gè)體差異。每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)積累和能力水平都有差異，在完成同一任務(wù)時(shí)，就會(huì)有快有慢，有好有壞。因此在實(shí)施任務(wù)型英語課堂教學(xué)時(shí)，教師要很好地研究怎樣能使不同智能特點(diǎn)的學(xué)生在任務(wù)活動(dòng)中有不同的角色，讓全體學(xué)生都能獲得英語實(shí)踐的機(jī)會(huì)，力爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。

3.2在任務(wù)型英語教學(xué)過程中，教師與學(xué)生要注意各自角色的轉(zhuǎn)變?nèi)蝿?wù)型教學(xué)的本質(zhì)是“以學(xué)生為中心”，關(guān)注學(xué)生及其學(xué)習(xí)過程和特點(diǎn)，讓學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)充分表現(xiàn)在語言實(shí)踐中。教師成為學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)者、組織者、幫助者；學(xué)生是任務(wù)的完成者，是活動(dòng)的主體。這就要求教師在教學(xué)過程中，要擺正自己的位置，做好組織、啟發(fā)、指導(dǎo)工作，但決不能代替學(xué)生的活動(dòng)。

總之，任務(wù)型英語教學(xué)的設(shè)計(jì)宗旨是為課堂教學(xué)服務(wù)，學(xué)生是直接受益者，并且要針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，由淺入深，基礎(chǔ)部分要加強(qiáng)，要有激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在英語教學(xué)實(shí)踐中，確立學(xué)生的主體地位，變知識(shí)性課堂教學(xué)為發(fā)展性的課堂教學(xué)，讓學(xué)生積極地\"動(dòng)\"起來，讓英語教學(xué)\"活\"起來，充分體現(xiàn)英語教學(xué)改革的特征。

4參考文獻(xiàn)

[1]郝惠珍，張亞蜀．任務(wù)型英語教學(xué)法淺析[J]．河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)，2005，(5)．