【摘要】隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，主牌知識(shí)能地讓學(xué)環(huán)境，它必然會(huì)對(duì)教育、教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響。這多媒體課件作為一種全新的教學(xué)媒體被引入了學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中，聲音是多媒體課件中重要的媒體元素，在多媒體課件中使用背景音樂，也成為許多教師在制作多媒體課件時(shí)采用的方法。

【關(guān)鍵詞】多媒體;音樂;教學(xué)

【中圖號(hào)】G642【文獻(xiàn)標(biāo)示碼】A【文章編號(hào)】1005-1074(2009)02-0086-01

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，主牌知識(shí)能地讓學(xué)環(huán)境，它必然會(huì)對(duì)教育、教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響。這多媒體課件作為一種全新的教學(xué)媒體被引入了學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中， 從而使學(xué)校的教學(xué)手段和教學(xué)方法發(fā)生了巨大的變化，極大的促進(jìn)了國(guó)內(nèi)的各級(jí)各類學(xué)校的教育和教學(xué)改革。多媒體課件之所以能在教學(xué)中發(fā)揮作用，提高教學(xué)效率和效益，在于其采用了多種媒體手段共同作用于教學(xué)過程中，使學(xué)習(xí)者在多重感官刺激過程中加快了認(rèn)知的過程，加強(qiáng)了記憶的深度和強(qiáng)度。聲音是多媒體課件中重要的媒體元素之一，而語言，音樂，音響則是聲音媒體的三個(gè)組成部分。在多媒體課件中使用背景音樂，是許多教師在制作多媒體課件時(shí)采用的方法，那么音樂在多媒體課件的使用中到底能發(fā)揮什么樣的作用？在多媒體課件的制作中如何正確的使用背景音樂？作者結(jié)合自己的工作實(shí)踐僅就這個(gè)問題談?wù)効捶ā?/p>

1多媒體與背景音樂的相互聯(lián)系性

音樂具有的表情功能、色彩功能、結(jié)構(gòu)功能不僅是音樂的靈魂，在多媒體課件中的恰當(dāng)應(yīng)用，亦可成為多媒體課件的點(diǎn)睛之筆。多媒體的介入，給教學(xué)帶來了生動(dòng)活潑的新景象，使教學(xué)不僅大大提高了效率，也提高了質(zhì)量。因?yàn)樗粌H能將大量的圖像，視頻，文字信息迅速地傳遞給學(xué)生，而且還能通過背景音樂的加入，使圖像，視頻，文字信息的傳輸變得更親切，更容易被人們接受。從而形成了多媒體課件使抽象的知識(shí)形象化、微觀的知識(shí)宏觀化，復(fù)雜的過程簡(jiǎn)明化的特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，思維創(chuàng)造力。它具有不受時(shí)間、空間、宏觀、微觀的限制，視聽結(jié)合、形象直觀、如實(shí)傳輸、保存和再現(xiàn)信息等特點(diǎn)。背景音樂，在突出主題、渲染氣氛、襯托背景、調(diào)節(jié)情緒、傳播信息等方面要注重聲畫的完美結(jié)合，他與畫面在同一個(gè)時(shí)空中出現(xiàn)時(shí)，畫面中演繹的內(nèi)容都是具體的，背景音樂是給畫面中的內(nèi)容做鋪墊或補(bǔ)充，也是對(duì)畫面的客觀性進(jìn)行說明。背景音樂的作用是表“情”。音樂是另一種類型的聲音語言，它以不同于解說詞的特有方式表述教學(xué)內(nèi)容，如同圖形、圖像以不同于文字的方式表述教學(xué)內(nèi)容一樣。因此運(yùn)用背景音樂配合畫面表述教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要具備起碼的音樂素養(yǎng)，并且了解音樂表現(xiàn)的特點(diǎn)。

2音樂在促進(jìn)教學(xué)中的神奇作用

2.1增強(qiáng)想像能力制作多媒體課件的目的是使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更科學(xué)，合理。使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)起來更輕松，愉快，高效，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元化。對(duì)于藝術(shù)成份較多的課件，如文學(xué)作品、美術(shù)作品，配上感情特點(diǎn)相一致的音樂，對(duì)于課件本身而言，視覺形象能暗示音樂的內(nèi)涵，音樂又能解釋視覺形象中難以言表的內(nèi)容，所謂“言之不足歌之”，視覺形象之外的思想內(nèi)容很容易傳遞給學(xué)習(xí)者。對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，視覺、聽覺，甚至還有運(yùn)動(dòng)器官協(xié)同工作，共同作用于同一個(gè)目標(biāo)，既符合認(rèn)識(shí)規(guī)律，也適合人的情感需要，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)愿望，從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。此類例子屢見不鮮，如在教學(xué)風(fēng)畫畫時(shí)，選配與之相適應(yīng)的明快的小提琴曲，很容易激起作畫的熱情和想像能力。

2.2保持注意力音樂是一門時(shí)間的藝術(shù)，它只有在時(shí)間的不斷展開中才能逐步展現(xiàn)其形式和內(nèi)涵，多媒體課件所呈現(xiàn)的內(nèi)容本身所具有的前后聯(lián)系，趣味性往往不夠，客觀上很難使學(xué)習(xí)者保持注意的高度集中和穩(wěn)定，將這些內(nèi)容和流暢的音樂聯(lián)系起來，借用音樂對(duì)學(xué)習(xí)者所引起熱情來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，學(xué)習(xí)內(nèi)容成了獲得對(duì)音樂愉快感受的“伙伴”，當(dāng)注意力減弱，思想出現(xiàn)惰性時(shí)，后續(xù)的音樂又會(huì)以一個(gè)新的感覺將學(xué)習(xí)者拉回來。清華大學(xué)洪恩公司出版的許多多媒體教學(xué)軟件中，對(duì)于一些知識(shí)的介紹常配有明快而輕松的MIDI音樂，使人學(xué)起來不感到枯燥零碎。

2.3美感功能美是客觀存在的。音樂除了聲音的美之外，形式美也是至關(guān)重要的，因?yàn)樗鼙蝗说母泄偎邮?。張馳統(tǒng)一，以動(dòng)促靜。事物總是波動(dòng)前進(jìn)的，一節(jié)課是這樣，一個(gè)小節(jié)也是這是，甚至一句話也需要以抑揚(yáng)頓挫。多媒體課件中內(nèi)容難易、多少等特點(diǎn)也應(yīng)有波動(dòng)性?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，在安排的多媒體課件呈現(xiàn)的主體內(nèi)容與背景音樂之間沒有內(nèi)在的思想聯(lián)系時(shí)，適當(dāng)?shù)腻e(cuò)開主體與背景之間的“波峰”與“波谷”有助于調(diào)整學(xué)習(xí)過程的張馳結(jié)構(gòu)，當(dāng)一小段學(xué)習(xí)任務(wù)完成時(shí)，背景音樂暫時(shí)占據(jù)主導(dǎo)地位，此時(shí)的背景作為一種過渡，是一種美好的結(jié)束，是一段短暫的休息，又是一個(gè)美好的開始。我們知道，美好的、能激發(fā)想像力的開始或結(jié)束總是令人難忘的。因此背景的這種暫時(shí)的“前顯”，有利于主體的更順利的發(fā)展。

3背景音樂的選擇與教學(xué)相融的規(guī)則

對(duì)于教學(xué)內(nèi)容主體與背景音樂之間的情感聯(lián)系較強(qiáng)的課件，要充分發(fā)揮音樂自身所具有的表情功能，選擇音樂的主題與教學(xué)內(nèi)容主題相一致，與學(xué)習(xí)者的情感水平、認(rèn)識(shí)能力相適應(yīng)，而不是根據(jù)設(shè)計(jì)者的感情、趣味設(shè)計(jì)，才能達(dá)到預(yù)期目的。要達(dá)到這一目的，就需要多和音樂工作者合作。提高背景音樂的可控性。我們?cè)诙嗝襟w課件中設(shè)計(jì)的背景音樂應(yīng)方便于使用者的控制和選擇，按照現(xiàn)有的軟硬件水平，使用者應(yīng)便于控制背景音樂的有無，音量的大小，音樂的種類、長(zhǎng)度，演奏的速度，演奏的調(diào)式，這樣才有利于充分發(fā)揮背景音樂的作用。

總之，的傳統(tǒng)教學(xué)模式越來越難以適應(yīng)現(xiàn)代教育和學(xué)生獲得知識(shí)的需要。多媒體教學(xué)以其豐富的信息資源和自主靈活的教學(xué)方式，極大提高了教學(xué)的效率，收到很好的教學(xué)效果。

4參考文獻(xiàn)

[1]游澤清，龐大勇.聲音媒體在多媒體教材中的運(yùn)用[J].中國(guó)電化教育，2003，(10)