【摘要】教管理會計不可以只按教科書中的理論來講解，一定要結(jié)合有關(guān)案例來教學，搞好案例教學的內(nèi)容設(shè)計，方能收到好的教學效果。

【關(guān)鍵詞】管理會計；案例教學；分析評價

【中圖號】G642【文獻標示碼】A【文章編號】1005-1074(2009)02-0083-01

案列教學是與實踐密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生綜合能力的好方法，其普遍應用是一種趨勢，關(guān)鍵是如何結(jié)合我國企業(yè)實際，歸納出適合不同層次學生的案例；如何將學生的思維方式引導到符合案例分析的思維方式上來，使案例教學不流于形式，切實指導學生分析、解決問題的能力。這是我們要認真研究并付諸實施的。

1管理會計案例教學的現(xiàn)狀分析

案例教學是以案例為教材，在教師的指導下，運用多種方式啟發(fā)學生獨立思考，對案例提供的客觀事實和問題進行分析研究，提出見解并做出判斷和決策，從而提高學生分析問題和解決問題能力的一種理論聯(lián)系實際的啟發(fā)式教學方法。案例教學由美國哈佛大學首創(chuàng)。1918年哈佛大學管理學院的教師開始在課堂上講授企業(yè)實例，讓學生討論，這是財務管理案例的雛形。之后教師開始調(diào)查、編寫教學案例并應用于教學，案例教學成為一種獨特的教學方式。管理會計案例方法的應用大約從20世紀80年代中期開始受到重視。90年代以后，以哈佛大學管理學院為代表的管理學家開始出版相關(guān)的管理會計案例方面的著作，使管理會計案例教學得到普遍應用。

2管理會計案例教學的現(xiàn)實意義

通過案例教學諸環(huán)節(jié)的研究與實施，切實提高學生的綜合素質(zhì)，以適應日益激烈的市場競爭

對人才的需要，其理論意義和實際意義可以從以下幾方面論證。

2.1通過案例教學，增強學生對管理會計理論與方法的理解與掌握，早日與實踐相結(jié)合，指導實踐。理論來源于實踐，歸納總結(jié)后又用于指導實踐，管理會計是一門實踐性很強的學科，通過案例教學可以向?qū)W生提供其在學校不能接觸的實際問題，增強感性認識，加深對理論的理解，熟練掌握這門學科的理論與方法。

2.2通過案例教學，培養(yǎng)學生有效的思維方式及創(chuàng)新意識，增強學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力。管理絕不是對現(xiàn)有分析技術(shù)的吸收和簡單運用，未來的管理會計人員要求在情況連續(xù)變化的環(huán)境下，對不斷出現(xiàn)的問題和機會做出決策。案例教學能使學生迅速適應新的環(huán)境，培養(yǎng)學生的適應能力；案例教學的過程重要的不在于使學生受到了多少訓練，學到了多少知識，而在于讓學生認識到怎樣接受訓練，采取怎樣的思維方式，在這一過程中，發(fā)表自己的看法，提出新的觀點。“案例教學給你解決問題的思路，這是一個有效的工具。”案例教學，引導學生理論聯(lián)系實際，起到驗證理論、深化理解和實際訓練的作用，培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力。

2.3案例教學能調(diào)動學生參與的積極性，提高學生溝通能力、與人合作的能力。案例教學的方式是以學生為主體，各自對案例發(fā)表自己的觀點，集思廣益、取長短補。熱烈的課堂氣氛，吸引學生認真思考、積極參與，這有利于調(diào)動學生學習的積極性與主動性，提高學生語言表達能力和與人溝通、協(xié)作的技巧。

3管理會計案例教學的內(nèi)容設(shè)計

管理會計案例教學研究與實施的主要內(nèi)容；

3.1案例的收集與整理管理會計案例教學中案例的收集與整理是前提條件，應堅持時代性、典型性和綜合性的原則收集案例。符合教學目標，難易適中、適合本科階段教育的案例素材。其渠道有：

3.1.1借鑒國外的管理會計案例。可參考兩本書：一是羅伯特.S.卡普蘭和安不尼.A.阿特金森著的哈佛商學院案例教程《高級管理會計》。二是杰羅爾德.L齊默爾曼的《決策與控制會計》。

3.1.2深入企業(yè)實地調(diào)查其運用管理會計的情況，收集、整理出適合本科生教學的案例。總之，企業(yè)采用何種管理會計方法與其行業(yè)情況、企業(yè)規(guī)模、經(jīng)營狀況、管理水平等因素密切相關(guān)，并沒有固定模式，設(shè)計選擇案例時要注意考慮其實用性、代表性、針對性、綜合性和啟發(fā)性。

3.2案例教學實施的研究

3.2.1學生閱讀案例：學生準備得充分與否，與案例教學的成功與否密切相關(guān)。學生首先要仔細閱讀案例，然后進行詳細分析，還應進一步閱讀和查找老師推薦的相關(guān)資料或根據(jù)自己的判斷查找相關(guān)信息來支持自己的分析，并寫出分析筆記。

3.2.2教師組織課堂討論、分析案例：先請一位同學說明案例，分析問題并提出解決問題的方法和途徑，然后請其他同學從不同角度分析同一案例，闡述自己的看法。管理會計案例討論旨在說明管理會計案例、分析存在問題、提出解決的途徑和措施。學生可以從自身角度來剖析同一會計案例，闡述自己的看法，相互辯論、唇槍舌戰(zhàn)，形成熱烈的探討問題的氣氛。教師則努力把握和指導好案例討論，要讓學生成為案例討論的主角，并注意掌握案例討論的方向，使學生緊緊圍繞著案例的主題。

3.2.3教師對討論情況進行歸納總結(jié)、分析評價：教師引導學生對各種見解進行評價，因為案例教學并不存在絕對正確的答案，而是通過各種意見的撞擊，加深學生對某一問題的理解。學生在充分討論后，應根據(jù)自己的觀點寫出案例分析報告，對以前的分析與討論作一總結(jié)，加深理解。注意，分析不是討論記錄，也不是自問自答工的思想總結(jié)，一般在報告中應首先提出自己的觀點或者是備選方案，再圍繞結(jié)論展開分析并用大量的數(shù)據(jù)和事實支持自己的觀點。

總之，管理會計案例教學是培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，有效溝通能力的有效方法。