摘要:體育教師是完成體育與健康課程的組織者和執(zhí)行者，是增進素質(zhì)教育， 貫徹“健康第一”指導(dǎo)思想的關(guān)鍵。高校體育課程的改革，對高校體育教師提出新的和更高的要求。全面提高和更新高校體育教師的素質(zhì)，既是高校加強教師隊伍建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)，也是高校體育教師自身適應(yīng)新形勢、新任務(wù)，履行教育教學(xué)職責(zé)的迫切要求。

關(guān)鍵詞:體育教師;素質(zhì);課程改革

中圖分類號:G451.6文獻標(biāo)志碼:A 文章編號:1002—2589(2009)09—0148—02

《全國普通高等學(xué)校體育與健康課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中提出“體育與健康課程是大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，通過合理的體育與健康教育和科學(xué)的體育鍛煉過程，達到增強體質(zhì)、增進健康和提高體育素質(zhì)培養(yǎng)為主要目標(biāo)，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑”。體育教師是完成體育與健康課程的組織者和執(zhí)行者，是增進素質(zhì)教育，貫徹“健康第一指導(dǎo)思想的關(guān)鍵條件。但我國高校體育教師隊伍多是在傳統(tǒng)教育模式下形成的，隨著社會政治、經(jīng)濟、科學(xué)文化的發(fā)展，體育教師的職能相應(yīng)的發(fā)生重大變化。因此，體育教師必須全面提高和更新個人素質(zhì)。體育教師應(yīng)不斷更新教育理念，具有堅實的業(yè)務(wù)能力和廣泛科學(xué)知識，較強的思維能力，良好的職業(yè)道德人格以及開展創(chuàng)新教育、心理教育的能力，加強教學(xué)，促進體育課程的改革。

一、基于“健康第一”素質(zhì)教育理念的體育教學(xué)改革

1.體育素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想。素質(zhì)教育理念，是新的教育理念。素質(zhì)教育是“傳統(tǒng)教育”的改革而衍生的，教育基本目標(biāo)是強化德、智、體全面發(fā)展，與傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”相比較，是高層次、高水平、高質(zhì)量的教育。它具有許多素質(zhì)教育更符合教育規(guī)律優(yōu)越性。應(yīng)試教育以應(yīng)考為目的，成績是衡量教育質(zhì)量的尺度，因此，影響學(xué)生潛力的培養(yǎng)和個性。這種應(yīng)試教育下培養(yǎng)的學(xué)生在一定程度上缺乏自主和個性，而素質(zhì)教育是提高素質(zhì)為目的的教育。它注重發(fā)展性、主體性學(xué)生能力和個性培養(yǎng)，并具有整體性、全面開放等特點。因此，素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育的整體觀，適應(yīng)全面發(fā)展的教育。也需求高校體育教師必須及時樹立素質(zhì)教育觀念。

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》中指出:“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校體育要樹立‘健康第一’的指導(dǎo)思想，切實加強體育工作”。把“健康第一”作為學(xué)校體育的指導(dǎo)思想。強化了素質(zhì)教育在學(xué)校體育中的地位，也是對素質(zhì)教育的重要補充。身體、心理、社會的和諧統(tǒng)一的健康觀是“健康第一”思想的根本目的，是人與社會和諧發(fā)展的客觀要求。社會進步是以科學(xué)技術(shù)發(fā)展為客觀標(biāo)志的，而科學(xué)技術(shù)的發(fā)展的關(guān)鍵因素是需要掌握了一定科學(xué)技術(shù)的人?！敖】档谝弧奔仁菍W(xué)校體育的出發(fā)點，也是學(xué)校體育的歸宿，是衡量學(xué)校體育教育與否的基本標(biāo)準(zhǔn)“健康第一”思想，不僅是國家強盛的需要，也是社會發(fā)展、學(xué)校教育和學(xué)校體育的需要，其具有鮮明的時代性。這樣則要求體育教師要與時俱進，在學(xué)校體育教學(xué)中落實“健康第一”的指導(dǎo)思想，重新審核學(xué)校體育的內(nèi)容，迅速改變觀念、教學(xué)方法，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2.新理念下的教改措施。新的教育觀念，必須樹立“終身體育”的教育觀念。《全民健身計劃綱要》提出:“要對學(xué)生進行終身體育教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識、習(xí)慣和技能”。高校體育要為學(xué)生終身體育奠定堅實的基礎(chǔ)，是高校體育改革的重要目標(biāo)。在大學(xué)時期，是由“教育體育”向“自身體育”過渡的關(guān)鍵時期，是培養(yǎng)學(xué)生自身體育能力為終身體育奠定基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生畢業(yè)以后，是繼續(xù)進行健身鍛煉，還是停止體育活動，是檢驗高校體育成功與否的重要指標(biāo)之一。在社會生活過程中，人只有成為具有自覺健身意識的個體，才能在身心方面得到提高和發(fā)展。只有出于自我保護的動機和為了自我健康生存的需要才會產(chǎn)生對體育的興趣。因此，高校體育教師在選擇教材內(nèi)容上，應(yīng)考慮到學(xué)生所獲得的體育能力在終身體育鍛煉中的可行性和實用性。另外，大學(xué)生是具有很強的理性認(rèn)識和自主能力，要在理論上加以強化啟發(fā)和指導(dǎo)，使其認(rèn)識到終身鍛煉的重要性以及如何進行科學(xué)的鍛煉。同時，在實踐中開設(shè)學(xué)生感興趣的課程，充分調(diào)動和激發(fā)他們鍛煉的積極性，發(fā)揮他們的自身體育意識與主體作用，使其在運動中得到身心方面應(yīng)有的體驗。

二、高校體育教學(xué)改革對教師的素質(zhì)要求

1.堅實的業(yè)務(wù)能力。高校體育教師要具有精湛的專業(yè)知識理論和技能，要對所教學(xué)科的全部內(nèi)容有深入透徹的理解和掌握。除精通本學(xué)科的基本理論和基礎(chǔ)知識外，還能熟練運用其他有關(guān)科學(xué)知識。要掌握最新成果和發(fā)展趨勢，才能做到把新知識、新信息、新內(nèi)容傳播給學(xué)生。由于體育教育的特殊性，是通過語言表達和身體示范來完成任務(wù)的，所以對語言的表達，動作示范是否規(guī)范、準(zhǔn)確、清晰、精煉、生動形象、幽默風(fēng)趣，直接關(guān)系到教學(xué)效果，而且體育教師還必須具有組織課外體育活動和訓(xùn)練的能力。作為高校體育教師，如果沒有堅實的理論知識，缺乏工作經(jīng)驗，缺乏應(yīng)用性、操作性、技能性方面的訓(xùn)練，是很難完成教學(xué)工作的。因此，高校體育教師在努力做好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上還應(yīng)積極參加組織課余競賽、訓(xùn)練等活動努力積累實際工作、組織工作的能力。

2.健全的人文素養(yǎng)?，F(xiàn)代教育的宗旨在于把學(xué)生培養(yǎng)成具有優(yōu)良思想道德品質(zhì)、全面的科學(xué)文化素質(zhì)、扎實的業(yè)務(wù)能力、健康的心理和體魄的綜合型人才，這種高素質(zhì)人才的培養(yǎng)必須要有一批高素質(zhì)的高校教師。高校體育教師是貫徹黨的教育方針的主力軍，其人文素質(zhì)的高低直接影響學(xué)生的全面綜合素質(zhì)。我國高校體育教師由于受傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”以及競技體育教學(xué)為主，導(dǎo)致人文素質(zhì)缺失。目前我國高校體育教師隊伍中，部分教師存在思想素質(zhì)問題、語言文字不夠規(guī)范、語言表達能力較差、文化功底欠佳、藝術(shù)素養(yǎng)及欣賞水平較低等狀況。而部分中老年教師也存在理論滯后，知識老化，人文素質(zhì)同身體素質(zhì)產(chǎn)生落差。不解決這一問題，體育教育面向素質(zhì)教育的改革將會成為空談。

3.豐富的科學(xué)知識?，F(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展對人才的要求越來越高，往日那種體育技能水平高，就能搞好體育教學(xué)的時代已經(jīng)不復(fù)存在?，F(xiàn)代的體育教學(xué)已經(jīng)超越了傳統(tǒng)教育學(xué)和醫(yī)學(xué)保健理論的范疇，成為綜合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、電子技術(shù)和生命科學(xué)的一門綜合性學(xué)科，這就要求現(xiàn)代高校體育教師掌握豐富的科學(xué)知識與信息能力。同時，高校體育在可能的條件下還有一項重要的工作就是要進行科研工作。體育研究的很多課題涉及人與自然，涉及對社會的認(rèn)識和理解，涉及其它多門學(xué)科。學(xué)科之間的相互滲透，相互結(jié)合，這一切都要求體育教師具有豐富的自然科學(xué)、人文科學(xué)等知識。

4.良好的職業(yè)道德。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會生活的諸多方面也在發(fā)生著深刻的變化，體育教師隊伍也受到各方面的干擾和沖擊，這樣就會造成部分體育教師情緒處于多元、不平衡狀態(tài)，致使正常的高校體育工作受到影響。因此，加強師德建設(shè)就尤為重要。師德，即教師的職業(yè)道德，是體育教師素質(zhì)的核心，是體育教師思想素質(zhì)的直接反映。其對學(xué)生的影響是潛移默化的，是其它教育方針?biāo)鶡o法替代的。首先，體育教師要有敬業(yè)和奉獻精神。敬業(yè)、奉獻精神是黨和人民對人民教師最起碼的要求。師者，人之模范，對一些情緒波動的人，因其性，教學(xué)相長。真誠、熱情、耐心幫助他們樹立樂觀向上的人生觀。做到“智如泉源，行可以為表意者，人師也。思想活躍，可塑性極大，因此，體育教師的言行舉止，時刻都在對學(xué)生起著決定性的作用。

5.專業(yè)的心理健康教育知識。良好心理素質(zhì)的教育，是提高受教育者心理機能，促進發(fā)揮其心理潛能，及個性發(fā)展的教育。目前的體育教學(xué)心理健康教育較弱，應(yīng)大力的培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。以迎接未來的挑戰(zhàn)，重視心理素質(zhì)，心理健康的積極作用。在體育教學(xué)中教師同學(xué)的心理是在互動中，緊張的體育教學(xué)公開競爭、集體協(xié)同等特點決定了教學(xué)對學(xué)生的心理健康具有積極特殊的作用。學(xué)生在體育教學(xué)過程中的心理體驗比其他學(xué)科要豐富。因此，在體育教學(xué)中進行心理健康教育優(yōu)勢。體育鍛煉能提高智力，改善情緒，培養(yǎng)勇敢和自信等意志，增強社會適應(yīng)能力。有自身的特殊性，同時體育鍛煉被公認(rèn)為也是一種心理療法。在體育教學(xué)中教師應(yīng)了解學(xué)生、判斷形式、因人而異的進行緩沖調(diào)節(jié)情緒、凈化情操鍛煉意志、養(yǎng)成團隊精神競爭的個性。合格教師提高自己的心理健康及其重要。

6.出色的創(chuàng)新教育能力?！皩嵤┧刭|(zhì)教育，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”。社會經(jīng)濟對高等教育需求改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)新人才。學(xué)生的創(chuàng)新能力直接影響學(xué)生的創(chuàng)新行為，高校體育培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力的人才，首先要求教師先成為是具有個性和創(chuàng)新的人。教師的人格具有強大的說服力。教師的創(chuàng)新思維對學(xué)生具有強烈的感召和教育作用。在教學(xué)中，體育教師要在和諧輕松中定位學(xué)習(xí)環(huán)境。著重展示學(xué)生主動性，充滿激情生動活潑的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。引導(dǎo)興趣和愛好開創(chuàng)能力的極致。

7.高超的教學(xué)控制水平。體育教學(xué)中將體育教學(xué)主動調(diào)控，對學(xué)生的受教育的控制，體育教學(xué)控制因而變成了學(xué)生管理，原因是在整個體育教學(xué)系統(tǒng)中，學(xué)生常常被教師認(rèn)為是不可信任又能加以控制的因素，學(xué)生的主體人格沒有得到應(yīng)有的尊重，學(xué)生經(jīng)驗在教學(xué)控制中不被重視，教學(xué)控制變成了教師經(jīng)驗的獨白，學(xué)生與教師的隔代距離越來越遠，教師的教學(xué)控制因而越來越表面和空洞。隨著高校體育課程的改革，高校體育教師的教學(xué)方法和所扮演的角色將有許多變化，盡管體育教學(xué)控制將一同改變，但其重要性并未減弱，因為只要有體育教學(xué)存在，就會有體育教學(xué)控制，它永遠是體育教學(xué)系統(tǒng)正常運轉(zhuǎn)的一個不可缺少的因素。只是體育教學(xué)控制在不同時期其特點和功能不一樣，在新時期，體育教學(xué)控制的一個重要目的是通過體育教師的教學(xué)控制激發(fā)學(xué)生的自我控制和調(diào)動教學(xué)系統(tǒng)的良性組織，這就意味著體育教學(xué)必須賦予學(xué)生主體人格，必須尊重學(xué)生人格并肯定學(xué)生有自我控制的能力，體育教學(xué)控制必須以學(xué)生的自我控制能力的水平而定，并以促進學(xué)生自我控制能力為目的，體育教學(xué)控制發(fā)展到最后將由對人的控制轉(zhuǎn)為對物的及教學(xué)各因素之間關(guān)系的控制。從這里我們可以看到體育教學(xué)控制將隨著高校體育課程的改革和新學(xué)習(xí)的產(chǎn)生煥發(fā)出新的生命力。而體育教師要檢視現(xiàn)行體育教學(xué)控制存在的問題并分析高校體育課程改革帶來的挑戰(zhàn)，在此基礎(chǔ)上優(yōu)化體育教學(xué)控制，使體育教學(xué)控制成為提高自我效能感、提升教學(xué)質(zhì)量、適應(yīng)和促進體育課程改革的重要手段，從而完成自己的根本性轉(zhuǎn)變。

結(jié)束語

高校體育課程的改革，必將對高校體育教師提出新的和更高的要求。因此，提高和更新高校體育教師的素質(zhì)，既是高校加強教師隊伍建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)，也是高校體育教師自身適應(yīng)新形勢、新任務(wù)，履行教育教學(xué)職責(zé)的迫切要求。

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Study on re-cultivation of PE teachers’s quality for Quality Education in universities

Zhu Zhenjuan

(Physical Culture College of Jiamusi University iamusi 154007 China)

Abstract: PE teachers are the doers and crganizers in the completion of physical education and health curriculum. And they are thekeys to promote quality education and implement the guiding principle “Health is thefirst”. The sports curriculum reform in the college has raised newer and higher requirements for college sports teachers . Improvingand updatingthe quality of college teachers is not only an important task to strengthen the building of the teacher ranks and improve the quality of the training persons，but also an urgent requirement to adapt to the new situation and task ，carry out their teaching and educating duties forthe college sports teachers themselves.

Key words: PE teachers; quality; curriculum reform

(責(zé)任編輯/田苗)