摘要:在高校大學(xué)生隊伍中，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生是大學(xué)校園中數(shù)量較大的學(xué)生群體，他們處于弱勢地位，是需要特殊關(guān)注的人群。如今，貧困大學(xué)生就業(yè)更是難上加難。做好貧困大學(xué)生的就業(yè)工作是當(dāng)前高校就業(yè)工作中的重中之重，更是創(chuàng)建和諧校園中不容忽視而又意義重大的內(nèi)容。那么，如何解決貧困大學(xué)生就業(yè)難的問題，怎樣提升貧困大學(xué)生的就業(yè)競爭力?就此，本文闡述了實現(xiàn)貧困大學(xué)生充分就業(yè)的重要意義，通過對貧困大學(xué)生就業(yè)難的因素分析，提出了緩解高校貧困大學(xué)生就業(yè)難的工作建議，以期提升和增強(qiáng)貧困大學(xué)生的就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞:貧困大學(xué)生;就業(yè)工作;就業(yè)競爭力

中圖分類號:D669文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1002—2589(2009)09—0099—02

近年來，從普通高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大至今，高校學(xué)生人數(shù)日益壯大，畢業(yè)生人數(shù)也逐年大幅度增加。隨著社會整體就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，貧困大學(xué)生的就業(yè)壓力更加巨大。在黨的十七大報告中，胡錦濤總書記提到:“堅持教育公益性質(zhì)，加大財政對教育投入，規(guī)范教育收費(fèi)，扶持貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育，健全學(xué)生資助制度，保障經(jīng)濟(jì)困難家庭、進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育”;在黨的十七屆三中全會上的重要講話中，胡錦濤總書記明確指出:“要做好困難群眾就業(yè)、高校畢業(yè)生就業(yè)工作”。教育部周濟(jì)部長在2008年高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上的講話中指出:“2008年高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重點(diǎn)之一是做好對家庭經(jīng)濟(jì)困難并就業(yè)困難畢業(yè)生的就業(yè)援助”;2009年，周濟(jì)部長在全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上指出:“要加強(qiáng)職業(yè)生涯教育和就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，進(jìn)一步完善困難畢業(yè)生就業(yè)援助、心理咨詢等服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)”?？梢姡诮鼛啄甑拇髮W(xué)生就業(yè)工作部署中，無不強(qiáng)調(diào)貧困大學(xué)生的就業(yè)問題。因此可以說，能有的放矢地做好貧困大學(xué)生的就業(yè)工作，解決貧困大學(xué)生的充分就業(yè)問題是構(gòu)建和諧校園和實現(xiàn)社會和諧與穩(wěn)定的有利要素，對高校的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展具有重要的意義。

一、實現(xiàn)貧困大學(xué)生充分就業(yè)的重要意義

1.有利于推進(jìn)高校就業(yè)工作和維護(hù)社會穩(wěn)定。隨著畢業(yè)生就業(yè)制度改革的進(jìn)一步深化，高校畢業(yè)生就業(yè)由從前的國家統(tǒng)一分配到如今“雙向選擇、自主擇業(yè)”，這種制度上的改革，不僅給大學(xué)生們帶來了更多的新機(jī)遇、新途徑，同時也帶來了新挑戰(zhàn)和新壓力，也為高校畢業(yè)生就業(yè)工作帶來了新內(nèi)容與新問題。自高校擴(kuò)招以來，升學(xué)人數(shù)的攀升使得貧困大學(xué)生的數(shù)目也逐年增加。據(jù)教育部一項統(tǒng)計，目前我國高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生總數(shù)已高達(dá)400多萬人，占在校生總數(shù)的20%～25%。其中，我國每年有近萬名貧困大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)困難。因此，解決好這部分學(xué)生的就業(yè)問題，將對推動高校就業(yè)工作順利進(jìn)展和維護(hù)社會秩序穩(wěn)定將起到不可估量的作用。

2.有利于深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀和實現(xiàn)社會主義公平正義原則。在學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的背景下，高校要用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育全局，貫徹“以人為本”的核心對高校來說就是“以學(xué)生為本”?！耙詫W(xué)生為本”就要求高校堅持以社會需求為導(dǎo)向，以提高就業(yè)率為中心，堅持一切為了學(xué)生的成長、成才和發(fā)展的理念，切實做好畢業(yè)生就業(yè)工作。在高校的就業(yè)工作中，貧困生群體的就業(yè)難題日益凸顯，關(guān)注貧困大學(xué)生就業(yè)工作，對貧困大學(xué)生施以援手，實現(xiàn)貧困大學(xué)生的充分就業(yè)，是高校義不容辭的責(zé)任和時不可待的工作重點(diǎn)，是社會主義公平正義原則的必然要求。

二、貧困大學(xué)生就業(yè)難的因素分析

(一)客觀因素

1.社會因素

(1)國家整體就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。據(jù)統(tǒng)計，2002年全國高校畢業(yè)生為145萬人，2003年為212萬人，2004年為232萬人，2005年超過250萬人，2006年為313萬人，2007年為495萬人，到了2008年已達(dá)559萬人，2009年將達(dá)到611萬人。而我國每年實際能提供的社會就業(yè)崗位與高校供給的畢業(yè)學(xué)生人數(shù)之間存在很大的缺口，且缺口數(shù)字逐年增大，這種供給與需求的不平衡，加劇了激烈的競爭，也必然增加了大學(xué)生就業(yè)的巨大壓力。

(2)高校專業(yè)設(shè)置與社會需求的矛盾。進(jìn)入高校深造的大學(xué)生，是社會上掌握科學(xué)文化知識較多和具有專業(yè)知識優(yōu)勢的群體。與社會其他人員相比，似乎是水平高、知識豐富的群體，其實則不然，這種優(yōu)勢是有局限性的。一方面，高校中的一些專業(yè)設(shè)置不盡合理，理論與實踐脫鉤，不能學(xué)以致用。另一方面，還存在高校專業(yè)設(shè)置與社會需求不匹配的現(xiàn)象，即就業(yè)需求市場與高校供給市場相偏離的問題，所謂“英雄無用武之地”。

2.家庭因素

(1)家庭經(jīng)濟(jì)條件的限制。貧困大學(xué)生一般來自農(nóng)村或偏遠(yuǎn)山區(qū)，家庭經(jīng)濟(jì)來源大都以農(nóng)業(yè)為主，并且家中人口多及父母多年勞作后體弱多病，家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，有些學(xué)生入學(xué)初就通過“綠色通道”辦理了國家助學(xué)貸款，這就使得貧困大學(xué)生在社會關(guān)系和經(jīng)濟(jì)條件上處于劣勢和弱勢地位。在貧困大學(xué)生就業(yè)時期，隨著求職成本(求職形象包裝、簡歷費(fèi)、通訊費(fèi)等)的不斷升高，貧困家庭在支付學(xué)生大學(xué)期間的所需費(fèi)用外已無力支付學(xué)生求職的各項費(fèi)用。資金上的短缺，使得貧困大學(xué)生囊中羞澀，在一定程度上制約和影響了其成功就業(yè)。

(2)家庭社會關(guān)系資源的匱乏。在全球金融危機(jī)的影響下，我國一些加工型企業(yè)的倒閉和裁員使得今年的就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻。來自貧窮家庭的大學(xué)生，父母大多以務(wù)農(nóng)為生，社會關(guān)系簡單，往往缺少來自家庭和社會關(guān)系方面“人脈”的支撐，在對職業(yè)規(guī)劃分析及信息獲取上也相對不足，從而使得他們的就業(yè)途徑單一、就業(yè)范圍狹窄。

(二)主觀因素

1.自身能力有限、綜合素質(zhì)欠佳。貧困大學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)困難的因素，他們大多數(shù)利用課余時間勤工儉學(xué)，通常不能像其他經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生那樣安心專一地學(xué)習(xí)，加之由于入大學(xué)前學(xué)習(xí)英語及計算機(jī)條件的有限更加拉大了其與城鎮(zhèn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差距;很多貧困大學(xué)生由于來自偏僻的農(nóng)村，沒有過多接觸外界的機(jī)會，在語言表達(dá)能力上的欠缺，使其與來自城鎮(zhèn)的學(xué)生有較大的差距，這些都在就業(yè)時成為一道道門檻。

2.自身存在自卑心理、就業(yè)期望值過高。從貧困家庭走出來的他們，由于自身生活環(huán)境及特殊成長經(jīng)歷直接影響其心理健康，尤其是入校后同學(xué)間的互相攀比，貧富差距的明顯表露更容易導(dǎo)致他們自卑心理的產(chǎn)生。在參與活動上的消極與不主動，更讓他們失去了鍛煉自己的機(jī)會，這就必然使得貧困大學(xué)生處于就業(yè)競爭的劣勢地位。另外，很多貧困大學(xué)生考上大學(xué)走出山溝，實現(xiàn)了幾代人的夢想，甚至是全村的驕傲，面對鄰里鄉(xiāng)親的厚望，他們希望自己出人頭地，找到體面的工作衣錦還鄉(xiāng)。過高的擇業(yè)期望值和不良心態(tài)使得貧困大學(xué)生在就業(yè)中更容易喪失工作機(jī)會。

三、提升貧困大學(xué)生就業(yè)競爭力的幾點(diǎn)建議

(一)自身方面

1.努力提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。在面對高校教育從精英化向大眾化轉(zhuǎn)變的就業(yè)形勢下，貧困大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，努力掌握扎實的基礎(chǔ)知識，更多地參加社會實踐活動鍛煉自己，增強(qiáng)人際交往和語言表達(dá)能力。同時，應(yīng)注重自身創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)，以提高自身綜合素質(zhì)，在就業(yè)應(yīng)聘中增強(qiáng)自身就業(yè)競爭力。

2.及時調(diào)整自身心態(tài)，樹立正確擇業(yè)觀念。隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)生已不再是原來的“稀有人才”。面對社會崗位的激烈競爭，貧困大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)“我不是精英，我只是一名普通的勞動者”的就業(yè)意識，端正態(tài)度，降低就業(yè)期望值，擺正自身位置，主動到祖國西部、到基層、到艱苦的地方去鍛煉自己，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的正確擇業(yè)觀念。

(二)學(xué)校方面

1.從思想和心理上進(jìn)一步加大關(guān)注力度。高校應(yīng)從思想和心理上給予貧困大學(xué)生高度的關(guān)心和愛護(hù)。在本校心理健康指導(dǎo)中心的工作引領(lǐng)下，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的重要角色作用，在生活中更多地給予貧困大學(xué)生照顧和關(guān)懷。在幫助他們解決困難的同時，注重培養(yǎng)他們自強(qiáng)自信、自立自愛的精神。在班級活動中，充分給予貧困大學(xué)生表現(xiàn)自我和鍛煉自我的機(jī)會，鼓勵其奮發(fā)進(jìn)取，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

2.從體制和措施上進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)保障。高校應(yīng)結(jié)合國家對貧困大學(xué)生的相關(guān)就業(yè)政策，建立適合校情的貧困大學(xué)生就業(yè)體系保障，如學(xué)校應(yīng)與企業(yè)之間建立長期友好合作關(guān)系，與用人單位長期掛鉤，每年有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)和輸送實踐型人才，并為貧困大學(xué)生提供優(yōu)先實習(xí)及培訓(xùn)機(jī)會，力爭給予貧困大學(xué)生就業(yè)政策優(yōu)待。同時，除在“獎、貸、助、補(bǔ)、減、免、緩”等貧困大學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助體系外，應(yīng)努力為貧困大學(xué)生拓展和提供更多的勤工助學(xué)崗位和自助機(jī)會，為貧困大學(xué)生圓滿完成學(xué)業(yè)提供經(jīng)濟(jì)上的保障。另外，高校應(yīng)加大對用人單位誠信及實力的監(jiān)督力度，增強(qiáng)對虛假招聘信息及非正規(guī)單位身份的核查意識，減少學(xué)生被騙及違約率高現(xiàn)象的發(fā)生，在保證用人單位身份真實可靠的基礎(chǔ)上，制定優(yōu)先推薦優(yōu)秀貧困大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)政策，使他們在自身安全及待遇上得到充分詳實的保障。

3.從指導(dǎo)和輔導(dǎo)上進(jìn)一步加深教育意識。高校應(yīng)注重和加強(qiáng)對貧困大學(xué)生的個性化就業(yè)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，設(shè)立更多的就業(yè)指導(dǎo)專員，使就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)教育的整個過程。幫助他們合理定位，正確規(guī)劃職業(yè)生涯，調(diào)整擇業(yè)期望值;引導(dǎo)貧困大學(xué)生拓寬就業(yè)思路，勇于到國家最需要的地方、到西部去、到基層去建功立業(yè)。同時，在心理素質(zhì)上加大和加深對其輔導(dǎo)的力度，為他們提供更多的咨詢和服務(wù)。引導(dǎo)他們勇于克服困難，強(qiáng)化競爭意識，樹立自強(qiáng)不息的心態(tài)。同時，要積極對貧困大學(xué)生進(jìn)行感恩教育，增強(qiáng)其社會責(zé)任感和使命感，實現(xiàn)自我價值，報答社會。

因此，從貧困大學(xué)生的主觀障礙上給予正確理性的疏導(dǎo)并在客觀體制上給予政策措施的優(yōu)待，將有利于緩解貧困大學(xué)生就業(yè)難的問題和現(xiàn)狀。

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(責(zé)任編輯/肖莉虹)