摘要：本研究旨在構(gòu)建研究生英語引領(lǐng)式在線學(xué)習(xí)應(yīng)用系統(tǒng)。針對(duì)研究生階段英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，以引領(lǐng)式在線學(xué)習(xí)模式為理論指導(dǎo)，以多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為基礎(chǔ)，從理論分析、方案設(shè)計(jì)和實(shí)施反饋等方面進(jìn)行分析探討。實(shí)踐初步證明，憑借豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和教師的有效引導(dǎo)，該系統(tǒng)對(duì)于提高研究生實(shí)際應(yīng)用英語語言的能力具有很好的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：研究生英語；引領(lǐng)式在線學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)；應(yīng)用能力

[中圖分類號(hào)]H319.3

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1006-2831(2009)06-0076-4

1、引言

據(jù)不完全調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我國高校在讀研究生中，絕大多數(shù)英語水平在大學(xué)英語四級(jí)(GET-4)以上，一些重點(diǎn)院校研究生多數(shù)已經(jīng)通過六級(jí)(CET-6)考試。我校近幾年來研究生入學(xué)時(shí)的四、六級(jí)通過率平均分別在99％和30％左右，說明絕大多數(shù)的研究生已經(jīng)達(dá)到英語學(xué)習(xí)的中級(jí)水平甚至高級(jí)水平。按照教育部新頒布的《大學(xué)英語課程要求》，大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使大學(xué)生在今后工作和社會(huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合文化素養(yǎng)，從而適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際交流的需要。另外，相據(jù)新課程要求，許多視聽說讀寫譯的課程要求學(xué)生在計(jì)算機(jī)上完成。因此，對(duì)于已經(jīng)完成大學(xué)英語學(xué)習(xí)任務(wù)的研究生而言(80％左右為應(yīng)屆生，已完成了新課程學(xué)習(xí))，他們應(yīng)該在英語綜合應(yīng)用能力方面具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)。同時(shí)，相對(duì)于本科生而言，研究生心理、生理的發(fā)展更加成熟，不僅具有較強(qiáng)的分析問題、解決問題的自學(xué)能力；而且多年來的教學(xué)實(shí)踐表明，研究生有著更加緊迫、更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為研究生英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)行之有效的自主性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展課堂教學(xué)，已經(jīng)成為一種趨勢(shì)和，必然。

2、系統(tǒng)構(gòu)建的目的及理論基礎(chǔ)

新世紀(jì)中國高等教育面向世界的國際化視野給研究生英語教學(xué)研究帶來深刻的啟示。為了適應(yīng)新形勢(shì)下研究生英語教學(xué)改革的要求，確實(shí)提高研究生參與國際交流的能力，很多高校正在推進(jìn)研究生英語課程的個(gè)性化、多樣化和實(shí)用性建設(shè)，并研究建立研究生英語在線學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課堂，為高層次英語學(xué)習(xí)者提供更加寬廣的學(xué)習(xí)平臺(tái)。但是，目前的網(wǎng)絡(luò)課堂主要強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的搜羅，只能滿足認(rèn)知、理解層面的要求，適用于非控制式自主式學(xué)習(xí)模式；缺乏人際溝通和協(xié)作，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中不能充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，違背研究生英語教學(xué)提高英語語言應(yīng)用能力的宗旨。因此，選擇正確的系統(tǒng)構(gòu)建理論極其重要。

在著手構(gòu)建研究生英語在線學(xué)習(xí)應(yīng)用系統(tǒng)之前，筆者先后對(duì)05、06兩屆研究生進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)能力的問卷調(diào)查，在回收的答卷中發(fā)現(xiàn)，在針對(duì)“你在英語學(xué)習(xí)中最大的障礙是什么?”及“克服障礙的途徑是什么?”這兩個(gè)問題的答案中，75％的被調(diào)查者對(duì)于如何有效提高英語應(yīng)用能力仍然認(rèn)識(shí)模糊，絕大多數(shù)停留在詞匯水平上，單純抱怨詞匯量不足；少數(shù)認(rèn)識(shí)到聽說讀寫譯綜合應(yīng)用能力的重要性，但由于缺乏適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源、有效的實(shí)踐訓(xùn)練和科學(xué)的引導(dǎo)而對(duì)英語學(xué)習(xí)感到一籌莫展。同時(shí)，在對(duì)每屆研究生進(jìn)行的英語入學(xué)情況調(diào)查中，90％以上的學(xué)生對(duì)產(chǎn)出型能力，如寫作、翻譯和口語表達(dá)缺乏信心，對(duì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)存在不同程度的焦慮感。具體到寫作能力，筆者在近幾年來全國研究生英語入學(xué)考試閱卷中發(fā)現(xiàn)，江蘇省大作文平均及格率不超過15％；拼寫錯(cuò)誤、時(shí)態(tài)混亂、主謂不一致等低級(jí)錯(cuò)誤仍然普遍存在，更談不上豐富的語法詞匯、多變的句型結(jié)構(gòu)以及必要的銜接手段等等。這表明，研究生實(shí)際應(yīng)用英語的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于預(yù)期。

按照外語自主學(xué)習(xí)的要素特點(diǎn)(Gardner＆Miller，2002:9—12)，通過大量的調(diào)查研究，筆者發(fā)現(xiàn)雖然研究生在完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)中表現(xiàn)出明顯的自主性和創(chuàng)造性，但是他們的英語實(shí)際應(yīng)用能力還有待進(jìn)一步提高；尤其是在一些影響英語學(xué)習(xí)宏觀決策的問題上，表現(xiàn)出明顯的不足，如學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)、困難分析、學(xué)習(xí)材料選擇、學(xué)習(xí)策略運(yùn)用以及錯(cuò)誤分析等，都需要具有英語語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)知識(shí)背景的英語教師給予及時(shí)指導(dǎo)，引領(lǐng)他們走出困境，循序漸進(jìn)，不斷提高英語應(yīng)用能力。因此，構(gòu)建研究生英語在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)著重于英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而不只是簡(jiǎn)單停留在信息的獲取上。

選擇恰當(dāng)?shù)脑诰€學(xué)習(xí)模式對(duì)于系統(tǒng)的構(gòu)建和實(shí)效至關(guān)重要。目前在線學(xué)習(xí)(也稱數(shù)字化學(xué)習(xí))主要有兩種模式：自主式(autonomous)和引領(lǐng)式(directed)(秦宇，2006)。自主式在線學(xué)習(xí)模式以人本主義思想為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)者為中心(1earner-ten，tered)，學(xué)習(xí)者主動(dòng)運(yùn)用和調(diào)控元認(rèn)知、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)行為，對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及使用的學(xué)習(xí)材料自主選擇。自主式學(xué)習(xí)模式最大的優(yōu)勢(shì)是學(xué)習(xí)者可以享有充分的自由，利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，大幅度節(jié)約有限的師資資源；目前主要適用于企業(yè)和事業(yè)單位，是實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育和終生教育的有效途徑；缺點(diǎn)是對(duì)學(xué)習(xí)者要求高、交互性差、學(xué)習(xí)效果不理想，尤其是在教育領(lǐng)域，很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)；這些弊病日漸明顯，亟待改善。引領(lǐng)式在線學(xué)習(xí)模式則是強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)。學(xué)習(xí)者在教師的帶領(lǐng)和監(jiān)督下，在特定時(shí)間內(nèi)有目標(biāo)、按計(jì)劃地完成在線課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師的引導(dǎo)表現(xiàn)在：為學(xué)習(xí)者推薦、提供豐富而有效的在線學(xué)習(xí)內(nèi)容；對(duì)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)給予監(jiān)督、指導(dǎo)；對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)結(jié)果做出全面科學(xué)的評(píng)價(jià)，為下一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)提供依據(jù)。通過對(duì)兩種模式的比較，同時(shí)根據(jù)培養(yǎng)研究生英語應(yīng)用能力的需要，以引領(lǐng)式在線學(xué)習(xí)模式為主體，結(jié)合自主式在線學(xué)習(xí)模式，作為系統(tǒng)構(gòu)建的理論基礎(chǔ)。通過有效的師生互動(dòng)，充分發(fā)揮研究生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，真正提高國際交流能力。

通過以上分析，系統(tǒng)的主要目的在于提升研究生的英語應(yīng)用能力，以引領(lǐng)式在線學(xué)習(xí)模式為主要理論指導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)真正適合研究生英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用平臺(tái)。

3、系統(tǒng)構(gòu)建方案

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究生英語引領(lǐng)式在線學(xué)習(xí)應(yīng)用系統(tǒng)的構(gòu)建強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求教師通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)研究生進(jìn)行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)、監(jiān)督和幫助。學(xué)生在此前提下自律性地主動(dòng)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，學(xué)生由被動(dòng)的知識(shí)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變成信息加工的主體，主動(dòng)地去構(gòu)建信息。本系統(tǒng)在與其他學(xué)習(xí)系統(tǒng)一樣符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論之外，在實(shí)施中尤其注重語言環(huán)境及資源庫的建設(shè)。重點(diǎn)建立寫譯(包括口譯和筆譯)、聽說等幾個(gè)版塊，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與多媒體手段，以圖、文、聲、像的形式構(gòu)建學(xué)習(xí)情景，同時(shí)提供龐大的信息資源庫供學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)語言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性?；谝陨弦?，同時(shí)隨著高校對(duì)研究生英語教學(xué)資源信息網(wǎng)絡(luò)化的迫切需求以及多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)的迅速發(fā)展，筆者在lnternet的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上采用以B／S(即Browser／Server瀏覽器／服務(wù)器)軟件系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)為主，C／S(即Client／Server客戶機(jī)，服務(wù)器)軟件系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)為輔的系統(tǒng)開發(fā)體系進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā)。整個(gè)系統(tǒng)分為前臺(tái)應(yīng)用及后臺(tái)管理兩部分，由自主學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、引領(lǐng)式學(xué)習(xí)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)三大模塊組成。具體系統(tǒng)功能模塊(如圖1)：

(1)自主學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

通過構(gòu)建學(xué)習(xí)者用戶信息，實(shí)現(xiàn)對(duì)用戶管理及權(quán)限的分配，并可利用此用戶信息實(shí)現(xiàn)整個(gè)系統(tǒng)一站式登錄，避免一個(gè)用戶多個(gè)模塊多賬號(hào)的發(fā)生。用戶通過對(duì)英語應(yīng)用能力的測(cè)試實(shí)現(xiàn)定級(jí)，系統(tǒng)提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生在學(xué)習(xí)策略允許的情況下選擇相關(guān)模塊進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。系統(tǒng)管理員和教師對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)信息資源進(jìn)行組織管王里。

(2)引領(lǐng)式學(xué)習(xí)系統(tǒng)

學(xué)習(xí)者通過相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)相關(guān)課程。網(wǎng)絡(luò)課程形式采用了兩種模式：一種是采用網(wǎng)絡(luò)CAl課件、單機(jī)CAI課件、教學(xué)音視頻點(diǎn)播方式等常規(guī)直傳式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。另一種方法則是通過網(wǎng)絡(luò)、多媒體、數(shù)據(jù)庫等計(jì)算機(jī)技術(shù)開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)，從而使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)虛擬語言環(huán)境中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者、媒體、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)者的三方互動(dòng)，形成良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

研究生英語應(yīng)用能力的提高應(yīng)該側(cè)重產(chǎn)出型能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容則主要由寫譯和聽說兩部分組成?？紤]到研究生英語水平參差不齊，尤其是絕大多數(shù)學(xué)生基本功不扎實(shí)，每一個(gè)部分的內(nèi)容都應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生系統(tǒng)地提升英語能力。以寫譯板塊為例，主要思路是“以寫促譯，以譯促寫，寫譯結(jié)合，共同提高”(任曉霏等，2006：前言)。具體到寫作，網(wǎng)絡(luò)課程從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，擯棄好高騖遠(yuǎn)的傾向，從英漢兩種語言系統(tǒng)對(duì)比研究著手，從寫好每一個(gè)句子做起，安排了基本句型、特殊句式、英語修辭、段落篇章、實(shí)用寫作和學(xué)術(shù)寫作等系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和大量實(shí)踐任務(wù)以及典型范例。每個(gè)班指定網(wǎng)上收交作業(yè)區(qū)，學(xué)生可以及時(shí)提交作業(yè)，接收老師的批改稿。學(xué)生還可以通過在線聊天室與相關(guān)老師進(jìn)行更多的溝通，有效地保證了學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)效率。

專題交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)的構(gòu)建是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，圍繞相關(guān)課程的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，有機(jī)組合形成相關(guān)專題，在教師的有效指導(dǎo)下，讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行廣泛研討，在信息互動(dòng)的同時(shí)可實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)和與教師、同學(xué)等的協(xié)作交流，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋。在相關(guān)學(xué)習(xí)資源庫的基礎(chǔ)上，構(gòu)建專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如英語演講專題，英語學(xué)術(shù)報(bào)告專題等，再借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。這幾年來，每屆研究生都針對(duì)自己的專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，在相關(guān)英語教師的悉心指導(dǎo)下，提交了豐富多彩、富有創(chuàng)意、科學(xué)規(guī)范的英文科研報(bào)告，并在全校范圍內(nèi)進(jìn)行交流。這個(gè)系統(tǒng)可以形成有主題、自主協(xié)作式的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生視、聽、說、讀、寫、譯多方面能力的提高。

研究性學(xué)習(xí)系統(tǒng)是一個(gè)開放式學(xué)習(xí)研究平臺(tái)。在專題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)系統(tǒng)的評(píng)估反饋，讓學(xué)習(xí)者針對(duì)自身薄弱環(huán)節(jié)，如英語特殊句型的使用、英文介紹信的寫作和翻譯等等，通過數(shù)據(jù)庫、互聯(lián)網(wǎng)等資源進(jìn)行符合自身個(gè)性的研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

學(xué)習(xí)評(píng)估系統(tǒng)功能在于對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的使用頻度、學(xué)習(xí)者使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的相關(guān)數(shù)據(jù)包括學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行自動(dòng)匯總評(píng)估，反映學(xué)習(xí)情況，為改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)提供依據(jù)。比如，按照每個(gè)學(xué)生建立的用戶信息，將其提交的寫作、翻譯等實(shí)踐任務(wù)按期進(jìn)行整理，并運(yùn)用相關(guān)文本處理軟件進(jìn)行分析評(píng)估。教師可依據(jù)這些數(shù)據(jù)為學(xué)習(xí)者提供針對(duì)性學(xué)習(xí)指導(dǎo)，并為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建和相關(guān)理論研究提供詳實(shí)的第一手資料。

(3)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)

資源庫、試題庫建設(shè)是網(wǎng)絡(luò)化英語學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)資源，它滿足了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，同時(shí)確保學(xué)習(xí)效果。在進(jìn)行資源庫建設(shè)時(shí)，要根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)步調(diào)等方面存在的差異，建設(shè)多元化、多層次、開放式動(dòng)態(tài)的英語學(xué)習(xí)資源庫、試題庫。利用知識(shí)管理的理念，優(yōu)化資源組合，建立良好的信息體系結(jié)構(gòu)，使學(xué)生各取所需，提高資源的利用率，并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)和反饋分析。

學(xué)習(xí)策略、目標(biāo)生成系統(tǒng)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源建設(shè)者提供用戶界面。按照相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對(duì)不同學(xué)習(xí)者提出學(xué)習(xí)策略，構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)數(shù)據(jù)庫，并實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)維護(hù)。

學(xué)習(xí)系統(tǒng)管理維護(hù)及開發(fā)主要是將技術(shù)與英語學(xué)習(xí)進(jìn)行整合，構(gòu)建相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)框架平臺(tái)，按照不同用戶進(jìn)行系統(tǒng)前后臺(tái)的設(shè)計(jì)。同時(shí)針對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、應(yīng)用軟件進(jìn)行維護(hù)管理。

4、結(jié)語

本研究是我校研究生英語教學(xué)改革和課程體系建設(shè)方案的一部分，在多年的調(diào)研和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，該方案得以不斷完善和補(bǔ)充。通過研究生英語引領(lǐng)式在線學(xué)習(xí)應(yīng)用系統(tǒng)的應(yīng)用實(shí)施，研究生實(shí)際應(yīng)用英語語言的能力明顯提高。在聽說方面，研究生英語演講比賽和英文科研報(bào)告競(jìng)賽中涌現(xiàn)出許多口才卓越，對(duì)外教提問應(yīng)對(duì)自如的優(yōu)秀選手；在寫譯方面，經(jīng)過一學(xué)期的英語學(xué)習(xí)，在學(xué)位英語統(tǒng)考中，學(xué)生們的英文寫作和英漢互譯再不會(huì)簡(jiǎn)單趨同、錯(cuò)誤百出，在規(guī)范和品位上都有明顯的提升。據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，06、07級(jí)研究生的主觀題(總分45分)平均分達(dá)34分，比入學(xué)摸底考試提高7分之多，提高率達(dá)25％。

研究生英語在線學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課堂是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有效延伸。根據(jù)研究生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，構(gòu)建研究生英語引領(lǐng)式在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)能夠有效克服一般英語自主學(xué)習(xí)模式缺乏目的性、系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)成效不明顯的弊端，有效提升研究生的英語應(yīng)用能力。本文通過對(duì)系統(tǒng)的理論分析、系統(tǒng)構(gòu)建方案的設(shè)計(jì)以及實(shí)施情況的說明，旨在拋磚引玉，為研究生英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的構(gòu)建提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。