摘要：本文使用語料庫對比中國大學(xué)生和本族語學(xué)習(xí)者在寫作中使用名詞化結(jié)構(gòu)的情況，探討中國大學(xué)生在寫作中使用名詞化結(jié)構(gòu)的特征。研究結(jié)果顯示：中國大學(xué)生與本族語學(xué)生在書面語中使用名詞化結(jié)構(gòu)存在顯著性的差異，中國大學(xué)生在寫作中使用名詞化結(jié)構(gòu)比本族語學(xué)生要少；不同水平的中國大學(xué)生在寫作中使用名詞化結(jié)構(gòu)存在顯著性的差異，高年級學(xué)生在寫作中使用名詞化結(jié)構(gòu)比低年級的學(xué)生多；但高年級學(xué)生使用名詞化結(jié)構(gòu)的頻率與本族語學(xué)生相比還有相當(dāng)?shù)木嚯x，說明中國學(xué)生在使用名詞化結(jié)構(gòu)的時候可能存在語言僵化的現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：名詞化結(jié)構(gòu)；英語寫作；語料庫

[中圖分類號]H319.3

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1006-2831(2009)06-0048-3

1、引言

名詞化(英語為nominalization，也有些學(xué)者譯為名物化)作為一種語言現(xiàn)象，長期以來都受到了語言學(xué)界的廣泛關(guān)注。語言學(xué)界，特別是系統(tǒng)功能語言學(xué)派，對名詞化的定義、功能進(jìn)行了深入探討，但國內(nèi)外對外語學(xué)習(xí)者寫作中名詞化的特點(diǎn)的研究尚不多見。本文將運(yùn)用語料庫對我國大學(xué)生在英語寫作中名詞化使用的特點(diǎn)進(jìn)行研究。

2、名詞化的界定與語篇功能

系統(tǒng)功能語言學(xué)認(rèn)為語言是一個多層次的符號系統(tǒng)，包括音系、詞匯語法和語義層。各個層次之間存在著“體現(xiàn)”關(guān)系，語義層體現(xiàn)于詞匯語法層，詞匯語法層又體現(xiàn)于音系層。詞匯語法層體現(xiàn)語義層大致有兩種方式：

(1)一致式，指詞匯語法層對語義層的自然體現(xiàn)。從概念意義上講，用動詞詞組體現(xiàn)過程本身，用名詞詞組體現(xiàn)事件過程的參與者，用形容詞詞組體現(xiàn)事物特征，用副詞詞組或介詞短語體現(xiàn)時間、地點(diǎn)、方式、原因等環(huán)境因素，用連詞體現(xiàn)邏輯關(guān)系：(2)非一致式，即隱喻式，指詞匯語法層和語義層之間的非自然體現(xiàn)關(guān)系，用名詞詞組體現(xiàn)過程、特征和邏輯關(guān)系。

語法隱喻分為兩類：

(1)概念隱喻：及物性過程的隱喻化；

(2)人際隱喻：語氣和情態(tài)的隱喻化。名詞化是語法隱喻唯一的重要來源(Ha rliday，2000:354)。名詞化是指把句子中的動詞或形容詞通過“級轉(zhuǎn)換”變?yōu)槊~或名詞詞組，從而使名詞或名詞詞組獲得動詞或形容詞的意義且具有名詞的語法功能。

韓禮德指出，英語書面語與口語的主要區(qū)別之一就是在口語中，作者要表達(dá)的意思總是用一個個小句松散地排列，小句與小句之間以各種不同的方式組合在一起；而在書面語中，原口語中用小句來表達(dá)的意思可以并入一個名詞詞組中，使原口語中小句的數(shù)目減少。因此可見，名詞化結(jié)構(gòu)的使用是英語書面語體的主要特征。

根據(jù)系統(tǒng)功能語言的觀點(diǎn)，名詞化結(jié)構(gòu)對書面語篇的構(gòu)成起著以下幾個方面的功能：

(1)語篇客觀功能。通過把動作和邏輯關(guān)系名物化，可以從抽象概念而不是從動作者的角度來考慮和組織語篇，使語篇更具公正性和客觀1生。如“They were able to reach the library.”這句話在書面語中變成“Thei r access to thelibrary”。“access”屬于抽象名詞，它的使用增強(qiáng)了書面語的客觀性。

(2)語篇簡潔功能。名詞化結(jié)構(gòu)可以用更少的詞匯表達(dá)更多的思想內(nèi)容，從而使得語篇更加簡潔明了。試比較下面的兩個句子：

a.Her father died while we were fightingagainst the invaders.She has since carried onthe work by herself.

b.Since the death Of her father while wewere fighting against the invaders，she hascarried on the work by herself.

很顯然，句子b通過使用名詞化“death”，將a中的兩個句子合成了一個句子，更具簡練性。

(3)語篇銜接功能。將名詞化結(jié)構(gòu)主題化對語篇的銜接與連貫起著十分重要的作用，從而使語篇成為更具權(quán)威性的、深思熟慮的、令人更信服的語篇(肖建安、王志軍，2001:10)。例如：His openmg remarks weredirected to flattering his audience by tellingthem how honored he was to address such adistinguished gathering.As he had expected，this flattery guaranteed him an attentive andappreciative hearing.

3、研究問題與方法

本研究主要回答以下三個問題：

(1)中國大學(xué)生在英語寫作中使用名詞化結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?即英語寫作上名詞化結(jié)構(gòu)使用的總體特點(diǎn)是什么?和本族語相比有什么差異?是過度使用還是過少使用?

(2)不同水平的中國大學(xué)生在英語寫作中使用名詞化結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?

(3)中國大學(xué)生在英語寫作中過度使用或過少使用名詞化結(jié)構(gòu)對寫作語篇造成什么樣的效果?

本研究采用的語料為《中國學(xué)習(xí)者英語語料庫》(桂詩春、楊惠中，2003:3)中的ST5(英語專業(yè)一、二年級學(xué)習(xí)者)和ST6(英語專業(yè)三、四年級的學(xué)習(xí)者)，各隨機(jī)抽取30篇作文，共45448詞次。參照語料庫為LOCNESS(Louvain Corpus of Native English Essays)，隨機(jī)抽取30篇本族語學(xué)生的作文30篇，共36630詞次。以常見的動詞和形容詞改為名詞的后綴(ment；tion；age；ity；ture；ness；th)為檢索詞，使用Wordsmith 3進(jìn)行檢索，對那些以上述詞綴為結(jié)尾但本身不是動名詞的單詞進(jìn)行排除(如“moment”、“fourth”等詞)，以萬詞為單位報(bào)告統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

4、結(jié)果與討論

4.1中國英語學(xué)習(xí)者名詞化結(jié)構(gòu)使用的頻率

統(tǒng)計(jì)顯示，中國大學(xué)生英語作文的名詞化使用頻率是178詞次／萬詞，本族語學(xué)生使用的頻率是261次，萬詞。中國外語學(xué)習(xí)者作文中的名詞化比本族語學(xué)生少83次／萬詞，明顯低于本族語的學(xué)生，存在顯著性的差異(見表1)。筆者認(rèn)為造成這種差異可能有兩種原因：

(1)名詞化結(jié)構(gòu)在漢語中使用的頻率沒有英語高。受母語思維影響，中國英語學(xué)習(xí)者在作文中較少使用名詞化結(jié)構(gòu)；

(2)中國英語學(xué)習(xí)者缺乏語言使用的語體意識，不懂得名詞化是書面語體的主要特征，在寫作時沒有自覺運(yùn)用名詞化結(jié)構(gòu)以提高語言使用得體性的意識，使得作文有口語化的傾向。這一推斷已經(jīng)被一些學(xué)者(如文秋芳等，2003:268-274)的研究所證實(shí)。

4.2不同水平學(xué)生名詞化結(jié)構(gòu)使用的情況

為了分析不同水平的中國英語學(xué)習(xí)者作文中使用名詞化結(jié)構(gòu)的情況，筆者從cLEC語料庫中抽取了一、二年級(ST5)和三、四年級(ST6)的學(xué)生作文各30篇，共45448詞次。其中ST5共計(jì)23778詞次，ST6共計(jì)21660詞次；再分別對這兩個子語料庫的名詞化結(jié)構(gòu)進(jìn)行提取，得出表2的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

統(tǒng)計(jì)對比分析顯示，英語專業(yè)高年級的學(xué)生在寫作中使用名詞化結(jié)構(gòu)的頻率比低年級要高：在ST5的語庫中，每萬詞名詞化的使用頻率是163次；在sT6語料庫是，每萬詞是195次，這種差異具有顯著性，說明英語專業(yè)高年級的學(xué)生在寫作中使用名詞化結(jié)構(gòu)的情況比低年級的學(xué)生前進(jìn)了一大步，這可能是因?yàn)楦吣昙墝W(xué)生的英語水平比低年級學(xué)生高，而且受到了更多的寫作訓(xùn)練，語體意識有所增強(qiáng)。

為了研究英語專業(yè)高年級學(xué)生在寫作中使用名詞化結(jié)構(gòu)的情況是否達(dá)到了本族語學(xué)生的水平，筆者對比了中國高年級學(xué)生與本族語學(xué)生使用名詞化結(jié)構(gòu)的頻率。數(shù)據(jù)顯示，英語專業(yè)高年級學(xué)生寫作中使用名詞化結(jié)構(gòu)的頻率比低年級學(xué)生高，但仍比本族語學(xué)生低。高年級學(xué)生使用名詞化結(jié)構(gòu)的頻率與本族語學(xué)生的差異具有顯著性(見表3)，說明兩者使用名詞化結(jié)構(gòu)的情況有著本質(zhì)上的不同。

與本族語學(xué)生相比，無論是高年級的還是低年級的，中國英語學(xué)生在寫作中都過少地使用名詞化結(jié)構(gòu)，這說明中國學(xué)生在寫作中使用名詞化結(jié)構(gòu)時，可能存在語言僵化的現(xiàn)象。僵化現(xiàn)象這一術(shù)語包含兩層意思：一是指不正確目的語語言形式或錯誤的長期使用；二是指外語學(xué)習(xí)到達(dá)一定程度之后就不再像學(xué)習(xí)的初期階段那樣穩(wěn)步前進(jìn)，而是處于一種仿佛停滯不前的徘徊狀態(tài)，無法達(dá)到本族語者的語言水平。

4.3過少使用名詞化結(jié)構(gòu)對中國大學(xué)作文的影響

名詞化結(jié)構(gòu)在書面語篇的建構(gòu)中發(fā)揮著重要的作用，它的使用能使得語篇變得客觀、簡潔和連貫。中國大學(xué)生英語寫作中過少使用名詞化結(jié)構(gòu)自然地會影響他們作文的客觀性、簡潔性和連貫性。這里筆者以簡潔性為例，說明過少使用名詞化結(jié)構(gòu)對學(xué)生作文的影響。

語言使用的簡潔指的是用盡可能少的語言形式表達(dá)盡可能多的思想和意思。從用詞的角度來看，越簡潔的語篇，其詞匯密度越大(王璐，2005:2)。語篇的詞匯密度是通過一個語篇或語句中的實(shí)詞數(shù)量占整個語篇或語句總單詞數(shù)的百分比來計(jì)算的(Eggins，1994:57)。實(shí)詞一般包括名詞、謂語動詞、副詞以及形容詞。

為了研究過少使用名詞化對英語作文簡潔性的影響，筆者利用詞性標(biāo)注軟件Tagger對英語專業(yè)高年級和低年級以及本族語學(xué)生的語料進(jìn)行了自動化的詞性標(biāo)注，通過計(jì)算各語料中實(shí)詞總數(shù)和各語料總詞數(shù)的比例，比較各種語料的詞匯密度，說明名詞化結(jié)構(gòu)對語篇簡潔性的影響。結(jié)果如表4所示：

表4的數(shù)據(jù)顯示，名詞化結(jié)構(gòu)使用頻率與詞匯密度相關(guān)。本族語學(xué)生作文使用名詞化結(jié)構(gòu)的頻率最高，其詞匯密度也最大；中國高年級學(xué)生次之，低年級學(xué)生最小。從詞匯密度和語篇簡潔性的關(guān)系來看，本族語學(xué)生的作文最簡潔，中國高年級學(xué)生的作文次之，低年級的學(xué)生最不簡潔?？梢?，中國學(xué)生在寫作中過少使用名詞化結(jié)構(gòu)必然會影響作文的簡潔性。

5、結(jié)語

名詞化是英語書面語的一個主要特征，在英語寫作中使用名詞化結(jié)構(gòu)能使語篇變得簡潔、正式和客觀。本文的研究表明，本族語學(xué)生作文中名詞化結(jié)構(gòu)的出現(xiàn)頻率較高，相比之下，中國大學(xué)生的英語作文卻存在著名詞化結(jié)構(gòu)使用過少的問題。英語寫作中名詞化結(jié)構(gòu)的過少使用往往會造成作文口語化傾向嚴(yán)重，如語氣不客觀、句子問的連接松散、句子不夠簡潔等問題。同時，本文的研究還發(fā)現(xiàn)，中國英語學(xué)生在寫作過程中運(yùn)用名詞化結(jié)構(gòu)時可能存在僵化的現(xiàn)象。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該采取相應(yīng)的教學(xué)措施，如教會學(xué)生識別口頭語言與書面語言的差異，以培養(yǎng)他們的語體意識，幫助他們破解這一語言僵化難題，提高他們的英語寫作能力。

參考文獻(xiàn)

桂詩春、楊惠中.中國學(xué)習(xí)者英語語料庫[H].上海：上海外語教育出版社，2003:3

王璐.書面語中的名詞化[J].西安外語學(xué)院學(xué)報(bào)，2005(1):2

文秋芳、丁言仁、王文宇.中國大學(xué)生英語書面語中的口語化傾向[J].外語教學(xué)與研究，2003(4):268-274

肖建安、王志軍

名物化結(jié)構(gòu)的功能及變體特征[J].外語與外語教學(xué)，2001(1):10