聽、說、讀、寫是英語學習必不可少的要素，而寫作是英語學習的最高階段。高中生必須在具備了一定的詞匯積累和語法知識的基礎上，才能進行英語寫作。因此，英語寫作對高中生學習英語提出了最高要求，是英語教學中的一項艱巨的任務。我認為，高中英語的寫作教學可以從下面幾個方面進行訓練和引導。

一、以積累詞匯和把握英語句諼為基礎，提高學生的書面表達能力

在平時的教學中，有意識地訓練學生積累詞匯及句法應用。如對表示先后順序的副詞有firstly，secondly；表遞進的有what’s more，besides等進行系統(tǒng)總結(jié)、并有針對性地訓練定語從句、分詞用法等。之后通過翻譯，描述事物和發(fā)表議論，啟發(fā)誘導學生根據(jù)積累進行寫作訓練。教師對學生的寫作訓練要及時批改，指出或糾正錯字和病句，并進行適當?shù)脑u價和分析，不斷地擴大學生的詞匯量，同時使學生掌握正確的英文句法，為更高層次的寫作訓練打好基礎。

二、分文體寫作進行專題訓練，培養(yǎng)學生對各種文體的語感

收集同一文體的范文，供學生朗讀，培養(yǎng)學生對某一文體的語感。在此基礎上，要求學生掌握基本的文體風格，并根據(jù)所學范文進行寫作，及時對學生的作文進行糾正并參照范文對其作文進行評價。最后，選出最好的學生作品為范文，供學生參考學習。通過對各種文體的感知和簡單的仿效。使學生逐步地掌握各種文體的風格，固定格式和寫法。

三、進行詳綱的寫作步驟的訓練，逐步提高學生的寫作能力

在教學中圍繞以下四個步驟進行寫作的四個步驟訓練：

1 各寫階段。根據(jù)所提供的寫作材料，手中所占有的材料和了解的事實，及時獲得有關(guān)主題的信息。

2 起草作文。根據(jù)審題，確立寫作文體，主體(使用的人稱)和基本時態(tài)。

3 根據(jù)材料提供的整體情節(jié)或主題思想，分析材料、審題，擬好寫作提綱，寫出關(guān)鍵詞和中心句。

4 拓展思路，圍繞主題不斷地豐富文章內(nèi)容。

四、引導學生把握作文各段的要領(lǐng)寫出結(jié)構(gòu)完整、主題鮮明的美文作品

英語寫作一般分三段，即引導段、支撐段、結(jié)束段。引導段的主題句應簡單明了，直接點題。支撐段是圍繞引導段中的觀點進行闡述，教導學生運用有力事實和例子對中心句進行充分的論證。同時分清主次，把與主題關(guān)系最密切，最能體現(xiàn)主題的信息提煉出來進行詳寫，對次要的進行略寫。結(jié)束段要干凈、利落，但也不能草率，要顯得自然，恰當?shù)皿w?？傊?，寫好文章要做到內(nèi)容貼切、要點明確、文理通順、語言正確、篇幅適中、開門見山、結(jié)尾自然。

學生英語寫作水平的提高需要不斷地訓練。教師千萬不要因為英語寫作教學和批改的艱難而放棄寫作訓練。英文寫作有利于培養(yǎng)學生用英語進行思維和綜合運用英語進行交際的能力，同時培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。達到現(xiàn)代英語課標所提出的要求和教學目標。

淺談學好初中物理的基本方法 王武平

初中學生普遍感到物理課難學，如果我們教給學生學習物理課的基本方法，就能減輕學生的學習負擔，提高學習質(zhì)量。

一、學好語數(shù)，墊石輔路

物理課是初中學生感到難學的課程，其原因是：物理課不但有系統(tǒng)、嚴密的物理概念和知識，而且物理課與數(shù)學、語文課的知識聯(lián)系也很密切。例如數(shù)學中的方法運算、小數(shù)分數(shù)混合運算、極值的討論等知識在物理教學中經(jīng)常應用。但數(shù)學知識又不能生搬硬套，例如數(shù)學中a=c/b；說明a與6成反比，a與c成正比，但在物理p=m/V定義式中。p與m、V的大小無關(guān)；在I=U/R中，卻有I與U成正比，I與R成反比，所以學好數(shù)學知識對物理課的學習至關(guān)重要。同理，一個學生語文水平的好壞對物理的學習影響很大。因為物理中的概念、定理、定律的文字敘述言簡意深，一字之差，天地之別。如，重力的方向是豎直向下，不能敘述為垂直向下；導體在磁場中切割磁感線運動時，導體中就產(chǎn)生電流，若無“閉合”二字，則產(chǎn)生的是電壓而不是電流；又如物體吸熱后溫度升高了20℃和溫度升高到20℃含義截然不同。可見語文知識對學好物理課具有重要的作用。

二、聯(lián)系生活實踐，培養(yǎng)學習興趣

物理課與生活實踐聯(lián)系很密切，鼓勵學生聯(lián)系生活實際，不但是學以致用的學習方法，而且能培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生的學習情緒，引導學生遵循好奇心——求知欲——愛學習——責任感的成長規(guī)律。如，在學習熱脹冷縮后，我讓學生舉例說明。有一個學生舉例說，夏天白天長，冬天白天短；另一位學生說，人在夏天身體高，在冬天身體低。對這類問題我沒有責怪學生無知，更沒有認為是出怪相而批評學生。我從人體生理特點、地理知識給學生以解答，并鼓勵學生大膽地聯(lián)系實踐。在物理運算中也要聯(lián)系實際。數(shù)學運算中有一個四舍五入的原則，但在物理運算中不一定適用。有一次我在講浮力時讓學生計算8個人渡河需幾根相同的原木時，學生計算結(jié)果是需要2根，幾乎全班同學都采取四舍五入，答案是5根。我讓學生從實際出發(fā)分析5根原木受到的浮力與8人重力相比哪個大，會有什么結(jié)果，從而使學生知道，物理中有時不能生搬硬套數(shù)學原則。

三、總結(jié)交流學習方法

在一章或一個單元學完后讓學生總結(jié)這部分知識的基本結(jié)構(gòu)，即這部分知識的基本概念、基本原理、基本方法以及它們之間的相互聯(lián)系。在總結(jié)的基礎上每個學生寫出學習小結(jié)，提出不懂的問題。在對知識歸納總結(jié)的基礎上讓學生進行相互交流、相互學習。交流知識的重點、難點，交流學習方法。