新課程背景下，初中思想品德教學如何釋放學生的激情，調(diào)動學生的求知欲，啟發(fā)學生的思維，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生獨立、自主地完成學習任務，養(yǎng)成良好的學習習慣，這些都需要思想品德教師通過轉(zhuǎn)變教學方式來實現(xiàn)。那么。在新課程背景下，初中思想品德教師如何轉(zhuǎn)變教學方式呢?筆者認為，應做到以下幾個方面：

一、讓教學手段現(xiàn)代化。多媒體課件形象、生動、直觀性強，能夠?qū)⒄n本中的一些抽象的概念、復雜的變化過程、形態(tài)各異的運動直接展示在學生面前，從而調(diào)動學生的眼、耳、腦，讓他們興奮起來，變被動學習為主動學習。充分發(fā)揮教師的教育引導作用，創(chuàng)造一個可以使學生積極參與的場景，可以集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，如《面對生活中的不良誘惑》，我按照課文內(nèi)容繪制了幻燈片、漫畫，使其有聲有色。有景有情。再組織學生討論：“我們應該怎樣抵制生活中的不良誘惑?”，學生各抒己見。且態(tài)度誠懇，學生受到了特別深刻的教育。

二、讓教學內(nèi)容生活化。新課程改革再次強調(diào)教學要“貼近學生、貼近生活、貼近實際”。因此，生活化的教學就是要引導學生用自己的眼睛觀察生活、用自己的情感體驗生活、用自己的方式研究生活。因此，教師可以通過挖掘教材的生活資源，在課堂教學中關注學生的生活經(jīng)驗、學習經(jīng)驗。創(chuàng)設生活情境啟發(fā)、引導學生，并且讓學生關注身邊的人和事，在生活中學習，向生活學習。使課堂成為生活化的課堂，吸引學生的注意力，提高學生學習的興趣，從而實現(xiàn)學生的主動參與。

三、讓學生自讀教材。新課程下的思想品德教材圖文并茂，語言生動，以清新、自然的獨特魅力吸引著學生，學生喜歡讀。教材的編寫體例和呈現(xiàn)方式體現(xiàn)學生的年齡特征和認知水平，學生能夠讀通、讀懂。教師應根據(jù)教學要求及學生實際，指導學生粗讀、精讀、跳讀相結(jié)合。引導學生自己感受教材，有利于培養(yǎng)學生的自學習慣和能力，有利于激發(fā)學生的求知欲，實現(xiàn)由“教材”向“學材”的轉(zhuǎn)變。

四、讓學生提出問題。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！彼季S自疑問和驚奇開始。在學生自讀教材的基礎上，鼓勵和指導學生就教材內(nèi)容提出問題。為此，教師在課堂上要時刻有“人”的觀念，把學生當作教學的中心。把問的權(quán)利賦予學生。要創(chuàng)設一定的教學情景引導學生提問，用微笑和期待的目光鼓勵學生提問，并且?guī)椭鷮W生掌握提問的方法。

五、讓學生回答設問。學生提出問題后，比較簡單或易于回答的問題讓學生自己解決或同學問相互討論解決，也可以鼓勵學生走上講臺當“小老師”。對于難以理解的難點、熱點及學生沒有涉及的重點問題教師作重點講解。這樣既有利于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，促進學生語言表達能力的提高，更有利于形成一個真正的“學習共同體”，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。

六、讓學生提供材料?！墩n程標準》強調(diào)，“在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗。選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應能力。”現(xiàn)在的中學生獲取知識的途徑多、知識面廣，在理論聯(lián)系實際中所運用的材料盡量讓學生提供，因為他們所給予的材料貼近學生實際，學生易于接受。教師應引導學生提供具有實用性、真實性、鮮活性、典型性的材料。教學中讓學生自己提供材料，能提高學生學習思想品德課的興趣；培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實際的能力及查詢、搜集、整理信息的能力；促使學生把“薄書讀厚”，進一步豐富課程資源。

七、讓學生構(gòu)建網(wǎng)絡。以往教師講完一節(jié)課(或一單元)后，就把一節(jié)課(或一單元)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系挖掘出來，構(gòu)建出知識網(wǎng)絡，學生只是被動地接受老師做出來的“飯菜”，然后“吞掉”，至于能否“消化”就難說了。現(xiàn)代教學把構(gòu)建網(wǎng)絡的任務交給學生完成，因為構(gòu)建網(wǎng)絡的過程是學生對知識再學習、重組的過程，這樣做，培養(yǎng)了學生勤于思考的習慣和善于總結(jié)的能力，也有利于學生把“厚書讀薄”。

總之，新課程呼喚教師教學方式的轉(zhuǎn)變，教師應以學習者的身份參與學生質(zhì)疑、討論和辯論，把思維的空間留給學生，把活動的權(quán)利交給學生，使學生在做學習主人的意識支配下，自主探究，集思廣益。從而以極大的熱情，去探究未知世界。去尋找適合的答案。只有如此，學生才會逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，為終身學習奠定基礎。