作為一名化學(xué)教師,由于專業(yè)的特點(diǎn),每年都面對(duì)初三畢業(yè)班的學(xué)生,由于在這特殊時(shí)刻學(xué)生的思想很復(fù)雜,要想讓學(xué)生在中考中取得良好成績,除了認(rèn)真?zhèn)湔n上課外,我認(rèn)為最重要的要做好學(xué)生考前的思想工作。
一、針對(duì)好學(xué)生容易自滿,在學(xué)習(xí)中有所放松的狀況,及時(shí)地和他們談心。提供兄弟學(xué)校學(xué)生的成績進(jìn)行比較,讓他們明白在本班、本校優(yōu)秀不一定在全區(qū)優(yōu)秀、全市優(yōu)秀。懂得天外有天,人外有人,強(qiáng)中更有強(qiáng)中手的道理。從中看到自己的差距。提高對(duì)自己的要求,向更高目標(biāo)奮斗。
二、做好中等生的思想工作。這部分學(xué)生是平時(shí)教學(xué)中教師容易忽視的,他們一般有兩種心理,一種徘徊不前,一種努力向上,對(duì)于這種心理的學(xué)生非常需要他人的關(guān)心,特別是老師的關(guān)心,教師一句鼓勵(lì)的話,一個(gè)友善的眼神都可以讓他獲取無限的學(xué)習(xí)動(dòng)力。他們對(duì)自己缺乏必要的認(rèn)識(shí),最想知道自己行還是不行。老師的及時(shí)肯定、鼓勵(lì)會(huì)讓他信心百倍,如若受到任何打擊,他們或許就會(huì)從此放棄自己。根據(jù)這種情況,我總是在課間休息或課外時(shí)間抽空和這部分同學(xué)談心,了解他們的心理狀況,分析他們的具體情況,與他們共同確定下一步奮斗目標(biāo),使他們充滿自信,在學(xué)習(xí)上大起色。記得2007屆有一位學(xué)生問我:“老師,我在年級(jí)是三百五十名,是不是就考不上高中了?”我說:“老師發(fā)現(xiàn)你在化學(xué)上進(jìn)步很大的,如果你在其他各科學(xué)習(xí)中也像化學(xué)這樣進(jìn)步快,考上高中對(duì)你來說是很容易的。”她驚訝地說:“老師,我真的能考上高中嗎?”我對(duì)她非??隙ǖ攸c(diǎn)點(diǎn)頭說:“沒問題,只要你從現(xiàn)在起按我說的做,絕對(duì)沒問題。第一,上課認(rèn)真聽;第二,課后復(fù)習(xí)總結(jié);第三鞏固基礎(chǔ)知識(shí);第四,要保證每天吃好睡好,心情好,精力充沛;第五,中考前把老師講過的資料看一遍,尤其是平時(shí)掌握得不牢固的?!苯Y(jié)果在此后,她發(fā)奮努力,順利地考上了高中。
三、做好差生的思想工作。這是一個(gè)弱視群體,他們?nèi)鄙倮蠋煹年P(guān)心,也有自卑心理,要么故意在課堂上發(fā)出怪聲引起老師同學(xué)的注意,要么就迷迷糊糊睡覺或故意挑逗旁邊的同學(xué)擾亂課堂紀(jì)律,若老師批評(píng)他,正中其意。我非常了解他們的意圖,所以我常常不在課堂上批評(píng)他們,而是平時(shí)善意地接近他們,和他們聊天,聊他們感興趣的話題,從心靈深處走進(jìn)他們。接著在課堂練習(xí)時(shí),有意走到他們身旁,給他們指導(dǎo)一些簡單的題目,使他們?cè)谝还?jié)課內(nèi)有收獲,得到成功的體驗(yàn),覺得自己還能行,乘勝追擊進(jìn)一步做工作,使他們對(duì)我有信任感,說出自己的心里話,經(jīng)過一段時(shí)間的思想工作,我問一位同學(xué):“課堂上你現(xiàn)在感覺怎么樣?”他笑著說:“老師,我覺得我現(xiàn)在能行,雖然離高中還有一段距離?!蔽艺f:“人各有志,三百六十行,行行出狀元,不一定上大學(xué)就是我們唯一的出路?!彼f:“老師,現(xiàn)在想想我以前真傻,初一第一學(xué)期我還學(xué)得很不錯(cuò),第二學(xué)期由于和老師鬧矛盾而厭煩了學(xué)習(xí),現(xiàn)在后悔了,已經(jīng)趕不上。不過老師我對(duì)自己還有信心,我相信東邊不亮西邊亮。”此后,他在課堂上表現(xiàn)一直不錯(cuò),認(rèn)真聽課,按時(shí)完成作業(yè)。
總之,每年我都要面對(duì)一批新學(xué)生,一屆學(xué)生與一屆學(xué)生思想狀況不同,特別是越來越多的獨(dú)生子女的教育更為復(fù)雜,需要我在實(shí)踐中不斷探索,不斷總結(jié)。
體育教師應(yīng)培養(yǎng)良好的情感品質(zhì) 膝軍光
師生情感和諧融洽,學(xué)生才能“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂其道,學(xué)其道”。體育教師在教學(xué)中,經(jīng)常要手把手教授學(xué)生動(dòng)作,與學(xué)生情感交流更為直接、具體。教師的每一個(gè)表情、每一個(gè)動(dòng)作甚至眼神都傳遞著不同的情感,都可能引起學(xué)生情感產(chǎn)生巨大的變化。因此,體育教師必須具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學(xué)的情感品質(zhì)。
一、熱愛之情
愛的情感是體育教師首先必須具備的情感品質(zhì),它表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:
(一)對(duì)體育教育事業(yè)深切熱愛
教師只有對(duì)教育事業(yè)深切的熱愛、執(zhí)著地追求,才能具備吃苦耐勞、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。全身心地投入到教育、教學(xué)中去,克服重重困難,很好地完成教學(xué)任務(wù)。
(二)對(duì)學(xué)生真摯熱愛
教師關(guān)心熱愛學(xué)生,是建立融洽的師生關(guān)系的根本保證。有了這種愛,學(xué)生才會(huì)把教師當(dāng)成親人、知心朋友,師生之間才能產(chǎn)生共鳴,才能激起學(xué)生對(duì)教師的親近感和仰慕心理,從而把這種情感遷移到教師所教授的知識(shí)上。如果教師缺乏這種愛,對(duì)學(xué)生冷漠無情,甚至對(duì)他們感到厭煩,動(dòng)不動(dòng)就嚴(yán)加訓(xùn)斥,學(xué)生就會(huì)緊閉心靈的大門,勢(shì)必造成師生關(guān)系緊張,使教育活動(dòng)受阻甚至中斷,最終導(dǎo)致教學(xué)的失敗。
二、期待之情
教師深切的期待能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的心理效應(yīng),使學(xué)生獲得自信、勇氣和力量。學(xué)生最信賴?yán)蠋煹呐袛嗔?,?duì)自己學(xué)習(xí)情況、能力水平的認(rèn)識(shí)往往依賴于教師的看法。學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)經(jīng)常遇到一些困難,容易產(chǎn)生消極情緒、退縮心理。此時(shí),教師若能用期待的目光來鼓勵(lì)學(xué)生:“一定能成功!你大有實(shí)力完成這個(gè)動(dòng)作!來,再來一次!”學(xué)生會(huì)被這種深切真摯的期待之情所感染,認(rèn)為自己真的能行,從而產(chǎn)生一種無形的力量,消除退縮心理,最終完成動(dòng)作。若教師首先失去信心。流露出無望、厭煩的感覺,學(xué)生得到老師這樣的情感信號(hào),自然感到絕望,認(rèn)為自己果真不行,而放棄對(duì)動(dòng)作的繼續(xù)嘗試。因此,教師對(duì)任何學(xué)生都要飽含期待之情。
三、愉悅之情
教師在愉悅情感的支配下進(jìn)行教學(xué)工作。思維敏捷,語言豐富,動(dòng)作優(yōu)美自如。能創(chuàng)設(shè)出輕松、歡快的教學(xué)情境。牢牢地吸引住學(xué)生的心。如學(xué)生在投擲教學(xué)中不注意安全,違紀(jì)現(xiàn)象屢屢發(fā)生。這時(shí)教師愉悅的心境會(huì)使自己理智地處理問題,使突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為新的契機(jī)。反之,教師心情煩躁,遇到特殊情況,向?qū)W生肆意發(fā)泄。結(jié)果往往是說話走火,刺傷學(xué)生的自尊心,導(dǎo)致師生關(guān)系緊張,整個(gè)教學(xué)情境隨之變得沉悶、壓抑起來。從而嚴(yán)重影響教學(xué)效果。因此,體育教師應(yīng)注意培養(yǎng)愉悅的情感品質(zhì),要帶著微笑走進(jìn)課堂,以愉悅之情喚起學(xué)生愉悅情感,使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長。
四、寬容之情
寬容是縮短師生心理距離、消除師生間隔閡的良藥。教師的寬容之情能卸去學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),形成一種融洽、和諧的師生關(guān)系。老師要由衷地原諒、寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤和過失,不應(yīng)橫加指責(zé),要站在學(xué)生的立場上設(shè)身處地地替他們想問題。這種寬容之情使學(xué)生感到教師富有人情味,對(duì)教師產(chǎn)生一種既崇敬又愿意接近、心理相容的親近感,使學(xué)生從內(nèi)心深處反省自己的行為。及時(shí)糾正不足,喚起學(xué)習(xí)激情。
“精誠所至,金石為開?!斌w育教師應(yīng)培養(yǎng)自身良好的情感品質(zhì),在教學(xué)中以情感人、以情動(dòng)人、以情育人,使學(xué)生在最佳的情感環(huán)境中更好地獲取知識(shí),掌握技能,接受教育。