作為一名化學(xué)教師，由于專業(yè)的特點(diǎn)，每年都面對(duì)初三畢業(yè)班的學(xué)生，由于在這特殊時(shí)刻學(xué)生的思想很復(fù)雜，要想讓學(xué)生在中考中取得良好成績，除了認(rèn)真?zhèn)湔n上課外，我認(rèn)為最重要的要做好學(xué)生考前的思想工作。

一、針對(duì)好學(xué)生容易自滿，在學(xué)習(xí)中有所放松的狀況，及時(shí)地和他們談心。提供兄弟學(xué)校學(xué)生的成績進(jìn)行比較，讓他們明白在本班、本校優(yōu)秀不一定在全區(qū)優(yōu)秀、全市優(yōu)秀。懂得天外有天，人外有人，強(qiáng)中更有強(qiáng)中手的道理。從中看到自己的差距。提高對(duì)自己的要求，向更高目標(biāo)奮斗。

二、做好中等生的思想工作。這部分學(xué)生是平時(shí)教學(xué)中教師容易忽視的，他們一般有兩種心理，一種徘徊不前，一種努力向上，對(duì)于這種心理的學(xué)生非常需要他人的關(guān)心，特別是老師的關(guān)心，教師一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)友善的眼神都可以讓他獲取無限的學(xué)習(xí)動(dòng)力。他們對(duì)自己缺乏必要的認(rèn)識(shí)，最想知道自己行還是不行。老師的及時(shí)肯定、鼓勵(lì)會(huì)讓他信心百倍，如若受到任何打擊，他們或許就會(huì)從此放棄自己。根據(jù)這種情況，我總是在課間休息或課外時(shí)間抽空和這部分同學(xué)談心，了解他們的心理狀況，分析他們的具體情況，與他們共同確定下一步奮斗目標(biāo)，使他們充滿自信，在學(xué)習(xí)上大起色。記得2007屆有一位學(xué)生問我：“老師，我在年級(jí)是三百五十名，是不是就考不上高中了?”我說：“老師發(fā)現(xiàn)你在化學(xué)上進(jìn)步很大的，如果你在其他各科學(xué)習(xí)中也像化學(xué)這樣進(jìn)步快，考上高中對(duì)你來說是很容易的。”她驚訝地說：“老師，我真的能考上高中嗎?”我對(duì)她非?？隙ǖ攸c(diǎn)點(diǎn)頭說：“沒問題，只要你從現(xiàn)在起按我說的做，絕對(duì)沒問題。第一，上課認(rèn)真聽；第二，課后復(fù)習(xí)總結(jié)；第三鞏固基礎(chǔ)知識(shí)；第四，要保證每天吃好睡好，心情好，精力充沛；第五，中考前把老師講過的資料看一遍，尤其是平時(shí)掌握得不牢固的?！苯Y(jié)果在此后，她發(fā)奮努力，順利地考上了高中。

三、做好差生的思想工作。這是一個(gè)弱視群體，他們?nèi)鄙倮蠋煹年P(guān)心，也有自卑心理，要么故意在課堂上發(fā)出怪聲引起老師同學(xué)的注意，要么就迷迷糊糊睡覺或故意挑逗旁邊的同學(xué)擾亂課堂紀(jì)律，若老師批評(píng)他，正中其意。我非常了解他們的意圖，所以我常常不在課堂上批評(píng)他們，而是平時(shí)善意地接近他們，和他們聊天，聊他們感興趣的話題，從心靈深處走進(jìn)他們。接著在課堂練習(xí)時(shí)，有意走到他們身旁，給他們指導(dǎo)一些簡單的題目，使他們?cè)谝还?jié)課內(nèi)有收獲，得到成功的體驗(yàn)，覺得自己還能行，乘勝追擊進(jìn)一步做工作，使他們對(duì)我有信任感，說出自己的心里話，經(jīng)過一段時(shí)間的思想工作，我問一位同學(xué)：“課堂上你現(xiàn)在感覺怎么樣?”他笑著說：“老師，我覺得我現(xiàn)在能行，雖然離高中還有一段距離?！蔽艺f：“人各有志，三百六十行，行行出狀元，不一定上大學(xué)就是我們唯一的出路?！彼f：“老師，現(xiàn)在想想我以前真傻，初一第一學(xué)期我還學(xué)得很不錯(cuò)，第二學(xué)期由于和老師鬧矛盾而厭煩了學(xué)習(xí)，現(xiàn)在后悔了，已經(jīng)趕不上。不過老師我對(duì)自己還有信心，我相信東邊不亮西邊亮。”此后，他在課堂上表現(xiàn)一直不錯(cuò)，認(rèn)真聽課，按時(shí)完成作業(yè)。

總之，每年我都要面對(duì)一批新學(xué)生，一屆學(xué)生與一屆學(xué)生思想狀況不同，特別是越來越多的獨(dú)生子女的教育更為復(fù)雜，需要我在實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)。

體育教師應(yīng)培養(yǎng)良好的情感品質(zhì) 膝軍光

師生情感和諧融洽，學(xué)生才能“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道，學(xué)其道”。體育教師在教學(xué)中，經(jīng)常要手把手教授學(xué)生動(dòng)作，與學(xué)生情感交流更為直接、具體。教師的每一個(gè)表情、每一個(gè)動(dòng)作甚至眼神都傳遞著不同的情感，都可能引起學(xué)生情感產(chǎn)生巨大的變化。因此，體育教師必須具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學(xué)的情感品質(zhì)。

一、熱愛之情

愛的情感是體育教師首先必須具備的情感品質(zhì)，它表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

(一)對(duì)體育教育事業(yè)深切熱愛

教師只有對(duì)教育事業(yè)深切的熱愛、執(zhí)著地追求，才能具備吃苦耐勞、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。全身心地投入到教育、教學(xué)中去，克服重重困難，很好地完成教學(xué)任務(wù)。

(二)對(duì)學(xué)生真摯熱愛

教師關(guān)心熱愛學(xué)生，是建立融洽的師生關(guān)系的根本保證。有了這種愛，學(xué)生才會(huì)把教師當(dāng)成親人、知心朋友，師生之間才能產(chǎn)生共鳴，才能激起學(xué)生對(duì)教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所教授的知識(shí)上。如果教師缺乏這種愛，對(duì)學(xué)生冷漠無情，甚至對(duì)他們感到厭煩，動(dòng)不動(dòng)就嚴(yán)加訓(xùn)斥，學(xué)生就會(huì)緊閉心靈的大門，勢(shì)必造成師生關(guān)系緊張，使教育活動(dòng)受阻甚至中斷，最終導(dǎo)致教學(xué)的失敗。

二、期待之情

教師深切的期待能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)，使學(xué)生獲得自信、勇氣和力量。學(xué)生最信賴?yán)蠋煹呐袛嗔?，?duì)自己學(xué)習(xí)情況、能力水平的認(rèn)識(shí)往往依賴于教師的看法。學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)經(jīng)常遇到一些困難，容易產(chǎn)生消極情緒、退縮心理。此時(shí)，教師若能用期待的目光來鼓勵(lì)學(xué)生：“一定能成功!你大有實(shí)力完成這個(gè)動(dòng)作!來，再來一次!”學(xué)生會(huì)被這種深切真摯的期待之情所感染，認(rèn)為自己真的能行，從而產(chǎn)生一種無形的力量，消除退縮心理，最終完成動(dòng)作。若教師首先失去信心。流露出無望、厭煩的感覺，學(xué)生得到老師這樣的情感信號(hào)，自然感到絕望，認(rèn)為自己果真不行，而放棄對(duì)動(dòng)作的繼續(xù)嘗試。因此，教師對(duì)任何學(xué)生都要飽含期待之情。

三、愉悅之情

教師在愉悅情感的支配下進(jìn)行教學(xué)工作。思維敏捷，語言豐富，動(dòng)作優(yōu)美自如。能創(chuàng)設(shè)出輕松、歡快的教學(xué)情境。牢牢地吸引住學(xué)生的心。如學(xué)生在投擲教學(xué)中不注意安全，違紀(jì)現(xiàn)象屢屢發(fā)生。這時(shí)教師愉悅的心境會(huì)使自己理智地處理問題，使突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為新的契機(jī)。反之，教師心情煩躁，遇到特殊情況，向?qū)W生肆意發(fā)泄。結(jié)果往往是說話走火，刺傷學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，整個(gè)教學(xué)情境隨之變得沉悶、壓抑起來。從而嚴(yán)重影響教學(xué)效果。因此，體育教師應(yīng)注意培養(yǎng)愉悅的情感品質(zhì)，要帶著微笑走進(jìn)課堂，以愉悅之情喚起學(xué)生愉悅情感，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長。

四、寬容之情

寬容是縮短師生心理距離、消除師生間隔閡的良藥。教師的寬容之情能卸去學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，形成一種融洽、和諧的師生關(guān)系。老師要由衷地原諒、寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，不應(yīng)橫加指責(zé)，要站在學(xué)生的立場上設(shè)身處地地替他們想問題。這種寬容之情使學(xué)生感到教師富有人情味，對(duì)教師產(chǎn)生一種既崇敬又愿意接近、心理相容的親近感，使學(xué)生從內(nèi)心深處反省自己的行為。及時(shí)糾正不足，喚起學(xué)習(xí)激情。

“精誠所至，金石為開?！斌w育教師應(yīng)培養(yǎng)自身良好的情感品質(zhì)，在教學(xué)中以情感人、以情動(dòng)人、以情育人，使學(xué)生在最佳的情感環(huán)境中更好地獲取知識(shí)，掌握技能，接受教育。