音樂(lè)是幼兒園教育不可缺少的內(nèi)容，它符合兒童心理、生理發(fā)展的特點(diǎn)。古希臘教育家柏拉圖認(rèn)為：“整個(gè)教育以音樂(lè)為基礎(chǔ)，每個(gè)人都要學(xué)。”孔子提出的六藝中有音樂(lè)。著名的兒童教育家陳鶴琴也指出：“音樂(lè)可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進(jìn)取精神，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，發(fā)展幼兒的音樂(lè)才能，”從上述教育家的言論和實(shí)踐可以看出音樂(lè)教育對(duì)幼兒的必要性和重要性。

在教育中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：幼兒雖然喜歡音樂(lè)，但對(duì)音樂(lè)的興趣卻容易轉(zhuǎn)移。如何使幼兒在音樂(lè)中保持長(zhǎng)久而濃厚的興趣，是我們一直研究的課題。我們從以下幾方面展開研究。

一、重視自然的音樂(lè)

在對(duì)托班幼兒音樂(lè)啟蒙之前，我們?cè)噲D尋找最貼近幼兒，最容易讓幼兒接受的音樂(lè)。

在幾次碰壁后，我們發(fā)現(xiàn)最好聽、最奇妙的音樂(lè)其實(shí)就在我們身邊：鳥鳴聲、刮風(fēng)聲、爆竹聲、開門聲，這些都是自然界中最活靈活現(xiàn)的音樂(lè)。于是《大自然奏鳴曲》成為我們音樂(lè)主題的第一節(jié)課。

在活動(dòng)中，我們首先引導(dǎo)幼兒在教室內(nèi)尋找聲音。當(dāng)老師說(shuō)完活動(dòng)內(nèi)容和要求后，教室里幾乎每個(gè)孩子都動(dòng)了起來(lái)，乒乒乓乓聲響不斷。有的敲敲桌子、椅子；有的用紙當(dāng)扇，聽聽風(fēng)聲；有的發(fā)現(xiàn)走路時(shí)皮鞋發(fā)出的聲音；有的發(fā)現(xiàn)用粉筆在黑板上寫字的聲音等等。一些平時(shí)膽子小、不好動(dòng)的孩子，先是看著別人動(dòng)自己偷著笑，而后來(lái)終于忍不住動(dòng)起手。這時(shí)，一個(gè)小朋友跑來(lái)告訴我，他聽到了好聽的小貓叫聲。于是，我便帶孩子到戶外尋找聲音。要求幼兒找到自己最喜歡、認(rèn)為最好聽的聲音，能帶到教室的帶到教室，不能帶到教室的要學(xué)會(huì)模仿。于是風(fēng)吹樹枝搖動(dòng)的聲音；腳踏落葉的沙沙聲；水池里流水的嘩嘩聲等等，都被孩子們找了出來(lái)。當(dāng)活動(dòng)要結(jié)束時(shí)，我放了一段節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂(lè)，要孩子們用收集的材料(室內(nèi)和室外收集的)，找到的聲音伴奏。那是我所聽過(guò)“樂(lè)器”最多、最快樂(lè)的音樂(lè)。

二、認(rèn)識(shí)聲音

1 聲音從哪里來(lái)?

《大自然奏鳴曲》為音樂(lè)活動(dòng)開了好頭，孩子們開始細(xì)心注意周圍的聲音。一天，雯雯拿著大鼓來(lái)問(wèn)我“聲音從那里來(lái)”。我好一陣驚喜，很顯然孩子們已不僅僅對(duì)聲音本身感興趣。于是，“聲音從那里來(lái)”成了我們的第二節(jié)課。我在鼓上灑了大米。拿來(lái)鋸子和小木塊，找來(lái)海螺。招呼幼兒一起來(lái)找聲音的“家”。我將灑了生米的鼓敲了起來(lái)，在這咚咚聲中。生米像一個(gè)個(gè)快樂(lè)的舞蹈家跳起舞來(lái)，于是我們發(fā)現(xiàn)了震動(dòng)產(chǎn)生聲音；我又用鋸子鋸木塊，發(fā)出吱嘎吱嘎的聲音，木塊慢慢斷開，還掉了很多木屑，于是我們知道了摩擦產(chǎn)生聲音……通過(guò)活動(dòng)，他們了解了振動(dòng)、摩擦、共鳴等聽起來(lái)很枯燥的名詞，在后來(lái)的實(shí)驗(yàn)中，他們開動(dòng)腦筋，自己做實(shí)驗(yàn)來(lái)解開了心中的疑團(tuán)。有的拿兩張紙對(duì)搓尋找摩擦的聲音；有的敲打三角鐵尋找共鳴產(chǎn)生的聲音等等。這樣的實(shí)驗(yàn)讓幼兒很感興趣，也再次鞏固了他們所學(xué)的知識(shí)。

2 聲音的特性

樂(lè)音其自身的特性，音高、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱等特性是幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)中的難點(diǎn)。我們利用幼兒喜愛(ài)的童話《木偶奇遇記》中匹諾曹會(huì)變的鼻子和小木偶走路有趣的動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)聲音的特性。在音樂(lè)聲中，我們開了一個(gè)有趣的木偶舞會(huì)，當(dāng)音樂(lè)音長(zhǎng)時(shí)，小木偶就將玩具鼻子拉長(zhǎng)；音樂(lè)音短時(shí)就將鼻子摁平；音樂(lè)音高時(shí)，小木偶就踮著腳走；低時(shí)就貓著腰走；音樂(lè)音強(qiáng)時(shí)，就重步走，音弱時(shí)就輕步走等。通過(guò)這次活動(dòng)，不但提高了幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，而且使音樂(lè)變得實(shí)實(shí)在在。

三、制造簡(jiǎn)單的音樂(lè)

托班幼兒年齡較小，要灌輸一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)，主要是激發(fā)他們對(duì)打擊樂(lè)的興趣。幼兒制造音樂(lè)不能摒棄模仿。所以，我們?cè)陂_設(shè)的“音樂(lè)屋”內(nèi)，播放幼兒熟悉的、節(jié)奏緩慢而鮮明的韻律或打擊樂(lè)曲，擺放各種的打擊樂(lè)器，讓幼兒找到自己喜歡的樂(lè)器，快樂(lè)、自由地敲打。他們有的敲大鼓表示打雷聲、敲門聲；有的用碰鈴來(lái)表示下雨聲、小鳥聲；有的用沙球表示腳踩樹葉的聲音……通過(guò)活動(dòng)，我們慢慢地感受到幼兒制造的音樂(lè)。從單一的快慢，逐步有了高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱。在教師的鼓勵(lì)和同伴的欣賞中，他們一個(gè)個(gè)興趣盎然地制造著音樂(lè)。