摘要：閱讀教學(xué)的質(zhì)量如何直接關(guān)系著小學(xué)生的語文素養(yǎng)的提高，本文就如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力提出幾點粗淺的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)閱讀教學(xué) 培養(yǎng) 閱讀能力

隨著新一輪課程改革的逐步深入，閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中所占的地位越來越重。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力對促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展有著十分重要的意義。閱讀教學(xué)的質(zhì)量如何直接關(guān)系著小學(xué)生的語文素養(yǎng)的提高，那么，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、如何讓學(xué)生喜歡上閱讀課呢?筆者在教學(xué)實踐中進(jìn)行了初步的探索并總結(jié)如下：

一、更新觀念，創(chuàng)建新型閱讀課堂

以往的閱讀教學(xué)課，是以老師講為主，經(jīng)常是教師講的口干舌燥，學(xué)生卻一頭霧水，有的學(xué)生甚至不能流暢的把課文讀下來，以至于使許多學(xué)生都認(rèn)為閱讀很難。筆者認(rèn)為產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是教師忽視了學(xué)生的閱讀體驗，教學(xué)方法單一，教學(xué)觀念陳舊。要改變閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，就要求教師要更新教育觀念，創(chuàng)建新型閱讀課堂。

1 創(chuàng)設(shè)安全民主的課堂氛圍。良好的課堂氛圍有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在語文閱讀教學(xué)課堂上，教師要創(chuàng)設(shè)安全民主的課堂氛圍，使學(xué)生輕松地走進(jìn)文本，愉快的交流。首先教師的態(tài)度要和藹、謙和，讓學(xué)生感受到老師是和大家一起學(xué)習(xí)。其次，允許學(xué)生出錯。由于小學(xué)生的認(rèn)知水平、生活經(jīng)歷等的不同，對同一文本的解讀也會各不相同，難免會出現(xiàn)錯誤，這是教師要注意引導(dǎo)，而不是一棒子打死。要保護(hù)學(xué)生的閱讀積極性。

2 注意多向性的信息交流。課堂教學(xué)是一個交流的過程，師生之間，生生之間平等而充分的信息與人際交流，有助于學(xué)生形成積極的情感體驗。在閱讀教學(xué)過程中，針對某些問題，教師可抓住要害，組織學(xué)生進(jìn)行討論。

3 允許多元性的答案結(jié)論。在新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。這一理念要求閱讀教學(xué)要重視學(xué)生的獨特感受和體驗。所以在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)注意開發(fā)學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的新穎性、獨特性、多向性，鼓勵學(xué)生說出自己的閱讀體驗。

二、引導(dǎo)自主探究，回歸學(xué)生閱讀主體

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這三者是有機聯(lián)系的一個整體。自主是探究的前提，而對未知的探究，尤其對小學(xué)生來說，相互的合作啟發(fā)不可或缺。因此，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生主體精神的回歸，成為閱讀的主體，因為同樣是一個結(jié)論，學(xué)生自己理出來、悟出來，與教師講出來、教出來，效果明顯不同。因為每個人的知識水平、認(rèn)知方式、心理素質(zhì)及思維習(xí)慣不盡相同。這就啟示我們，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主體地位還給學(xué)生，以實現(xiàn)學(xué)生積極主動地學(xué)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。

三、重視積累，培養(yǎng)閱讀語感

在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，無論是宇詞、古詩，還是閱讀中都反復(fù)提到“積累”這個詞語?？梢妼W(xué)會積累是學(xué)好語文的關(guān)鍵，在閱讀教學(xué)中，閱讀積累也是提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑，更是學(xué)生文化構(gòu)建的過程。特別是小學(xué)生，由于他們的識字量有限，閱讀量少。要改變這一現(xiàn)狀。拓寬學(xué)生的知識面，最有效的方法就是積累。在教學(xué)中，應(yīng)加強語文課本上要求背誦的課文的積累，也可讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好以及生活環(huán)境自由選擇積累內(nèi)容。所以教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣，不僅課上積累，課下更要積累。不僅積累字詞，還要積累優(yōu)美的句子，甚至積累優(yōu)秀的文章。

四、多讀多練，掌握閱讀方法

“教學(xué)有方，但教無定方?！边x擇合適的教學(xué)方法對學(xué)生的閱讀能力是有很好的促進(jìn)和提高作用的。因此，選擇合適的閱讀教學(xué)方法是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。作為一個語文教師，要讓學(xué)生掌握閱讀方法，就必須多度多練，在反復(fù)的練習(xí)中，使學(xué)生掌握閱讀方法。

1 “讀、議、導(dǎo)”結(jié)合法。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生針對一篇文章，首先就是要讀一讀，在讀的過程中，整體感知文章內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題，之后學(xué)生針對閫題議一議，最后教師對沒有解決的問題做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在這樣的閱讀教學(xué)中，不僅體現(xiàn)了學(xué)生主體，也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。

2 “讀、寫”結(jié)合法。由讀到寫是學(xué)生閱讀能力的進(jìn)一步提高和升華。讀的認(rèn)真，讀的有見解，才會有寫的沖動。這里說的寫。是從大語文教學(xué)觀來考慮。從低年級閱讀教學(xué)中的寫句子，到中年級的寫片段，再到高年級的把人物、動物、活動、事件等寫具體，這不是一件容易的事。更不是一日之功。而是需要語文教師耐心地、持之以恒地教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)他們養(yǎng)成勤于動手，勤于練筆的習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)他們寫作的興趣。

總之，搞好閱讀教學(xué)是一項長期而艱巨的任務(wù)。它需要教師、學(xué)生、文本之間的良好的溝通與交流。如何讓學(xué)生愛上閱讀課，需要我們每一位語文教師的努力。