“空白”原本是中國畫的一個術語，是指畫家有意在畫面的某些部位不著筆墨，制造高遠幽深朦朧虛空視覺效果的一種藝術手法，教育作為獨特的藝術活動，諄諄教導必不可少，而巧用“空白”的手法，同樣可以取得事半功倍的效果。

見麗君是班里剛轉(zhuǎn)來的一位河南籍的學生，因不適應新學校的生活，沉默寡言，尤其當提問他時，他那滿口的河南腔，引得全班同學哈哈大笑，我有時也忍俊不禁?？赏瑢W們卻以此取樂，我也曾教育同學們不要取笑她，可他們卻覺得好玩不見收斂。這節(jié)課當提問到見麗君時她又是窘得滿臉通紅，甚至快要掉下眼淚來。這時教師的責任使我意識到，這會傷害到見麗君的自尊心，更讓她自卑，于是，我認真思考如何巧妙的處理這個問題。我沒有制止同學們的哄笑，于是鼓勵見麗君努力的說下去，并認真的辨聽他的回答，一分鐘，兩分鐘……我始終微笑的傾聽著，慢慢的教室安靜下來，每個同學都在凝神聽著她的發(fā)言，此時的“空白”告訴同學們傾聽別人的發(fā)言是對別人的尊重。課后我又及時組織了一個題為“我來幫助你”得主題班會，和同學們討論幫助見麗君的辦法，班會上同學們積極獻言獻策，通過活動的開展，見麗君變得自信了，愛說話了，每天都帶著燦爛的笑容走進我們的教室。

還有一次，上課鈴一響了，當我走進教室時，看到幾個同學圍在董輝的桌子旁，歡呼聲一陣高過一陣，我走近一看，原來他們正在興高采烈的逗一只落在桌子上的大蜘蛛玩呢。絲毫沒有注意我的到來，我頓生火氣，可轉(zhuǎn)念一想，我又克制住了自己，于是我慢慢回到講臺上。靜靜的翻看著教案。也許其他同學的沉默使他們意識到什么，他們這才發(fā)現(xiàn)我的存在，忐忑不安的回到了自己的座位，我若無其事的打開課本，說道：“同學們，今天我們學習……”那節(jié)課每名同學聽得極其認真。后來，我在同學的日記中看到：“今天上課時我們在逗蜘蛛。可老師看到?jīng)]有批評我們，我們和那只蜘蛛都謝謝老師，……今后我們一定做好課前積極準備，認真聽講?！笨吹竭@些，我無聲的笑了，慶幸自己當時沒有大動肝火，教育的“空白”使他們有所感觸，批評和訓斥不會使他們得到這樣的感悟的。

許多實例我深切的感受到：“空白”教育的藝術較之于苦口婆心和殺一做百的懲罰有其獨特的藝術的魅力，給學生留有思想的空間。讓他們?nèi)ジ形?、去理解，感受真、善、美。不信，你也試一?