摘要：在新課程理念下，教師怎樣做才能做好差生轉(zhuǎn)化工作呢?正確看待差生；園勢(shì)利導(dǎo)，用愛感化；真心了解學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)朋友。

關(guān)鍵詞：愛 差生 轉(zhuǎn)化 有用人才

隨著悅耳的鈴聲，我邁著輕快的腳步踏進(jìn)了教室，習(xí)慣性的掃視了一下全班同學(xué)，發(fā)現(xiàn)后排最邊上的王佳軍依然沒有到校，我心情沉重，也引起了我對(duì)自己教學(xué)的反思。

佳軍是我們老師眼中的差生，沒有太多的老師愿意去關(guān)注他，因?yàn)闊o(wú)論你怎樣苦口婆心，任你各種方法用盡，小佳軍依然我行我素，要么毫不領(lǐng)情，要么三天打魚兩天曬網(wǎng)，時(shí)好時(shí)壞，而班級(jí)中這樣的差生有不少。新課程教育理念下，該怎樣關(guān)注、教育這些所謂的“差生”呢?在新課程理念下，教師怎樣做才能做好差生轉(zhuǎn)化工作呢?

一、正確看待這些差生

哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納說(shuō)：“每個(gè)人至少有九種智能。即語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、邏輯、音樂、身體、空間、人際關(guān)系、內(nèi)省和自然觀察，以此衡量，差生幾乎不存在?！痹凇耙磺袨榱藢W(xué)生，為一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的新教育理念下，“差生”教育應(yīng)當(dāng)引起全社會(huì)更多的關(guān)注。人是有差異的，不可能讓人人都能成才。差與不差只是相對(duì)的，在現(xiàn)有的教育體制下，學(xué)業(yè)差的學(xué)生不等于今后在生活工作中就是差；現(xiàn)在學(xué)業(yè)差不一定將來(lái)學(xué)習(xí)都不好。所以我們首先要承認(rèn)這種差異，特別是學(xué)業(yè)上的差異。我想我們現(xiàn)在要重點(diǎn)關(guān)注應(yīng)該是品德差的學(xué)生，善待他們，正確引導(dǎo)要用愛去關(guān)愛他們，當(dāng)他們能感受到人的溫暖他們也會(huì)成為一個(gè)善良的人，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。我們要做是只是讓每一個(gè)學(xué)生每一天都能有所進(jìn)步，而不是要消滅“差生”。

二、因勢(shì)利導(dǎo)，用愛感化

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，表現(xiàn)出來(lái)的差異是一種財(cái)富，它為教育提供了豐富的課程資源。他們都是社會(huì)的財(cái)富，國(guó)家的棟梁。因此，我們教育工作者決不能歧視差生，首先，要幫助他們找到優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)。其次，應(yīng)有平常的心態(tài)。差生也是孩子。厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其他學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀生在教師那兒得到的愛，作為一個(gè)教育者在對(duì)待差生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力，厚愛差生。皮革馬利翁效應(yīng)說(shuō)明，愛是成功的靈丹妙藥。因?yàn)閻劭梢宰尷蠋煾惺茇?zé)任，盡心盡力，激勵(lì)學(xué)生不負(fù)所望；可以使學(xué)生沐浴溫暖，發(fā)奮努力，回報(bào)老師的無(wú)私關(guān)愛。一旦學(xué)生感受到博大的師愛，學(xué)生就能在愛心中找到自我，重塑有追求、有理想的人生形象。

三、真心了解學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)朋友

充分了解學(xué)生是開啟學(xué)生內(nèi)心世界的神奇鑰匙，教師要首先放下架子主動(dòng)去接近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的生活中，先做他們的忠實(shí)聽眾，再慢慢的對(duì)他們加以指引。這樣，教師就能更好地了解學(xué)生，學(xué)生也愿意接近你、信任你，愿意接受你的幫助。熱愛學(xué)生?！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。作為一名老師。愛優(yōu)生并不難，難的是愛差生，尤其是愛“雙差生”。著名的教育家陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。這句話告訴我們，不能把差生看死了，隨著年齡的增長(zhǎng)，環(huán)境的變化，班主任工作方法的改進(jìn)，他們也會(huì)發(fā)生變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛迪生，也要把他們塑造成一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，傾注滿腔的愛心，自然學(xué)生就會(huì)親近你。學(xué)生病了，要打個(gè)電話通知家長(zhǎng)或者親自把他送回家。學(xué)生病假回校，要能主動(dòng)為他補(bǔ)課；時(shí)時(shí)注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服……這些事雖小，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我們送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)。

總之，“差生”問題將是一個(gè)永恒的話題，我們不要希望那一天能消滅“差生”，我們應(yīng)該是讓我們的學(xué)生每一天都能有所進(jìn)步；我們不奢望哪一天家長(zhǎng)給我們送來(lái)的每一個(gè)小孩都是非常優(yōu)秀的，我們應(yīng)該盡我們最大的努力教育好每一個(gè)學(xué)生，愿每一個(gè)孩子都能成長(zhǎng)為國(guó)家的有用人才!