摘要：新課程提倡評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化，評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維度和評(píng)價(jià)方法的多樣化。在實(shí)施新課程的過程中如何實(shí)現(xiàn)這些評(píng)價(jià)目標(biāo)，是人們十分關(guān)注的問題。隨著課程改革的深入，新課程理念的逐漸落實(shí)，數(shù)學(xué)作業(yè)傳統(tǒng)的批改、評(píng)價(jià)方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的需要，為此筆者提出了評(píng)注式作業(yè)評(píng)價(jià)方法，對(duì)提高評(píng)價(jià)效果有著積極的作用。

關(guān)鍵詞：評(píng)注 作業(yè) 評(píng)價(jià) 應(yīng)用

隨著課程改革的深入，新課程的理念逐漸落實(shí)到我們的教學(xué)活動(dòng)中。教師的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都有了很大的改變。數(shù)學(xué)作業(yè)是教學(xué)中的重要組成部分，是教師了解和檢查教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要窗口。也是師生進(jìn)行情感交流的一個(gè)重要方面。但數(shù)學(xué)作業(yè)傳統(tǒng)的批改、評(píng)價(jià)方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的需要，而評(píng)注式作業(yè)評(píng)價(jià)方法，對(duì)提高評(píng)價(jià)效果有著積極的效果與作用。

一、目前作業(yè)評(píng)價(jià)存在的問題

數(shù)學(xué)作業(yè)的批改習(xí)慣于用“√”“×”來評(píng)判，這種方法可以對(duì)解答方法、過程和結(jié)果的正誤作出評(píng)判，但這樣簡單的評(píng)價(jià)缺乏激勵(lì)性。無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、改正錯(cuò)題、尋找正確答案的積極性。這種簡單的評(píng)價(jià)會(huì)存在許多不足之處：

1 缺乏對(duì)學(xué)生思考過程的充分評(píng)價(jià)。因?yàn)閱我挥谩啊獭薄啊痢眮碓u(píng)價(jià)的只是學(xué)生作業(yè)的結(jié)果，當(dāng)學(xué)生的出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)我們只用簡單的是非判斷就抹殺了學(xué)生在作業(yè)過程中的正確的思維火花，不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題所在。

2 缺乏師生之間的一種情感的交流。在教學(xué)的實(shí)踐中，我們經(jīng)常可以看到這樣的情況：當(dāng)教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)辛苦批改后，學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤的反應(yīng)是“啊，又錯(cuò)了”，于是十分不情愿地訂正，也許第二次又是錯(cuò)的。而當(dāng)教師偶爾在其作業(yè)中的寫幾句話，他就感到十分的欣喜，不管是表揚(yáng)還是指出其不足。在下次的作業(yè)中，他會(huì)做得特別認(rèn)真，甚至有的學(xué)生還會(huì)寫上自己對(duì)教師的心里話。這種情感的交流對(duì)教學(xué)和學(xué)生的成長是十分重要的。

二、評(píng)注式作業(yè)評(píng)價(jià)的意義

評(píng)注式評(píng)價(jià)，就是在作業(yè)批改中，對(duì)學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量進(jìn)行陳述性的點(diǎn)評(píng)。這種點(diǎn)評(píng)可以是表揚(yáng)的、提出希望的，也可以是指出問題的。通過這樣的批注式的評(píng)價(jià)與學(xué)生進(jìn)行思想交流，增進(jìn)師生感情。

在數(shù)學(xué)作業(yè)批改中加寫符號(hào)或評(píng)語，比那種單一的是非判斷的“√”“×”表示符號(hào)要有熱情，它不僅便于學(xué)生了解自己的優(yōu)劣之處，而且可以加強(qiáng)師生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感。通過這樣的評(píng)價(jià)：

1 可以改進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的情感，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)作業(yè)并不是簡單、枯燥的計(jì)算與推理，在數(shù)學(xué)作業(yè)中體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

2 通過這樣的批注，提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

3 增進(jìn)師生的情感交流，改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。特別是改變以往的簡單對(duì)與錯(cuò)的評(píng)價(jià)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、評(píng)注式作業(yè)評(píng)價(jià)的實(shí)施方法

教育心理學(xué)認(rèn)為：“正確評(píng)價(jià)，適當(dāng)表揚(yáng)與鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的肯定或否定的一種強(qiáng)化方式。它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，自尊心，集體主義感等等?！睂W(xué)生對(duì)教師的期盼值很高，很希望能從教師處獲取更多的信息，從而更好地認(rèn)識(shí)自己。評(píng)注式的評(píng)價(jià)方式可以有以下幾種：

1 啟發(fā)型批注

主要是針對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的那種由于思考不周密而出現(xiàn)的問題。如：由于學(xué)生審題不嚴(yán)，解題時(shí)往往思路不清，有時(shí)彎路走得太多。對(duì)此可寫下評(píng)語：“再審題意，尋找捷徑?！薄巴诰螂[含條件。尋找簡便方法?！钡犬?dāng)學(xué)生看到批注后，往往受到啟發(fā)，并主動(dòng)尋找自己的作業(yè)中出現(xiàn)的問題并加以解決。

我們在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的這樣的問題原因是很多的，但并不復(fù)雜。往往只要稍加點(diǎn)撥就會(huì)恍然大悟。但教師不可能一一面對(duì)面地與學(xué)生交流。當(dāng)教師在作業(yè)中寫上這樣的一兩句話，久而久之學(xué)生的思維會(huì)得到很好的提高，作業(yè)的質(zhì)量也得到改進(jìn)。

2 指令型批注

主要是針對(duì)性地提出作業(yè)中應(yīng)該加以改進(jìn)的地方，比如對(duì)一些典型題，對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生可寫上：“請給出另外一種方法”；對(duì)需要畫圖而未作圈的學(xué)生寫上：“請補(bǔ)畫圖形”等。指令型批注，只要下得合理，學(xué)生一般都能執(zhí)行得較好。

3 贊揚(yáng)型批注

主要是當(dāng)學(xué)生的作業(yè)出現(xiàn)進(jìn)步或特別優(yōu)秀時(shí)的批注。每個(gè)學(xué)生都有自尊心和榮譽(yù)感，希望自己得到教師的肯定和贊賞。特別是一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，當(dāng)他在完成作業(yè)并沒有出錯(cuò)時(shí)，寫上“繼續(xù)努力，你其實(shí)真的很棒”；對(duì)一些經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)。當(dāng)他按時(shí)完成時(shí)，寫上“就像今天一樣，堅(jiān)持做下去”等短短一句評(píng)語，其效果勝過與學(xué)生的一兩次長談，甚至影響學(xué)生的一生。

4 警鐘型批注

主要是對(duì)出現(xiàn)問題較嚴(yán)重，對(duì)有些問題由于學(xué)生的數(shù)學(xué)概念理解不深，出現(xiàn)一些不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤時(shí)使用。如有的學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤，或由于當(dāng)天課堂的學(xué)習(xí)沒有積極參與而出現(xiàn)問題時(shí)，寫上：“今天的錯(cuò)誤本可以避免，但遺憾的是你還是發(fā)生了，你想想是什么原因?”

5 鼓勵(lì)型批注

對(duì)于學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，教師都要給以鼓勵(lì)。如對(duì)作業(yè)一向潦草而某一次作業(yè)比較工整的同學(xué)，可以寫上：“其實(shí)你是很有潛力的，老師相信你會(huì)做得更好”等這些富有情感的批注話語，可使學(xué)生受到鼓舞，從而激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

當(dāng)然在具體的應(yīng)用中，我們并沒有那么多嚴(yán)格的區(qū)分，只要我們做個(gè)有心人，對(duì)學(xué)生在作業(yè)中的表現(xiàn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)臅嬖u(píng)價(jià)，那么往往會(huì)收到意想不到的效果。

這樣的批注式評(píng)價(jià)也與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，就是允許學(xué)生對(duì)教師的批注作出自己的評(píng)價(jià)，寫出自己的內(nèi)心的想法。這樣的互動(dòng)能更有效的提高老師批注的作用。師生的情感也在這個(gè)過程中得到充分的交流。