摘要：在今天這個瞬息萬變、競爭激烈的年代，盡情的表現(xiàn)、外露、外顯、展示出來，讓別人能夠清晰具體地感受到、直觀形象地觀察到，才能受到人們的關(guān)注。本文通過初探在音樂教學(xué)中注重培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲、呵護(hù)表現(xiàn)欲、激勵表現(xiàn)欲、誘發(fā)表現(xiàn)欲等方面做了具體論述，總結(jié)出在音樂課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生敢于表現(xiàn)、樂于表現(xiàn)、善于表現(xiàn)應(yīng)該成為我們音樂教學(xué)的重中之重。

關(guān)鍵詞：音樂表現(xiàn)欲 展示自我 音樂教學(xué)

音樂，作為人類的第二語言，它與人的心理、情感活動具有形態(tài)上的一致性。它撥動著人們的心弦，觸及著人們的靈魂，對人的心靈有著積極的陶冶作用。現(xiàn)時，音樂又是一種表現(xiàn)藝術(shù)，音樂課上，學(xué)生或唱、或跳、或奏、或演，通過對音樂的表現(xiàn)，使學(xué)生能夠充分地展示自我。因此，在平時的教學(xué)活動中教師要善于察言觀色，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生愿意表現(xiàn)的苗頭，鼓勵他們大膽表現(xiàn)自己的才能，提供盡可能多的機(jī)會讓他們展示自己，讓他們在實(shí)踐中品嘗到自我表現(xiàn)的樂趣，獲得美的享受和成功的愉悅。

一、培養(yǎng)孩子的自信心——呵護(hù)表現(xiàn)欲

音樂課堂有著得天獨(dú)厚的條件，而孩子們有了對音樂的自信，那么上音樂課也就更加有興趣了。所以，在音樂課上我非常注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心，去精心的呵護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)欲。

1 真誠地贊揚(yáng)

對于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠地贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績最能激起他的學(xué)習(xí)熱情。我總是仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并且及時、適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng)。如：你的嗓子真甜，你聲音真好聽，你唱歌的音樂感覺很好等等。尤其對于那些很少得到表揚(yáng)的學(xué)生，真誠的贊揚(yáng)會讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，甚至?xí)蔀樗松囊粋€重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

2 中肯地分析

通過我耐心細(xì)致又合理地分析。讓學(xué)生明白這么一個道理：也許別人在有些方面比你強(qiáng)，但你卻在另一個方面要比他強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳、音唱不準(zhǔn)或其他原因而不敢開口唱歌時，我一般明確地告訴他，他在器樂演奏或節(jié)奏模仿等方面能夠超過別人，鼓勵他用其他音樂形式表現(xiàn)音樂，給學(xué)生增添勇氣，戰(zhàn)勝自卑。

二、多提供嘗試的機(jī)會，處處皆為評價之地——激勵表現(xiàn)欲

要讓學(xué)生的表現(xiàn)欲越來越強(qiáng)，我想，探求靈活多樣的評價手段和方法能給學(xué)生提供一個自我肯定、自我激勵、相互競爭的平臺。

1 在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會，為學(xué)生提供展示自我的舞臺，讓學(xué)生表現(xiàn)自我，不斷爭取成功的機(jī)會，使他們感受到自己的潛能，體驗(yàn)到成功的快樂。在音樂的領(lǐng)域里有人擅長跳舞、有人擅長唱歌、有人擅長器樂演奏、有人擅長情境表演、有人擅長創(chuàng)作等。如果僅用一種方法來衡量學(xué)生的音樂表現(xiàn)力是不公平的。長期受到低評的人會產(chǎn)生：“我不會，我不行，我不敢……我沒有音樂細(xì)胞。”等不良?xì)w困，并因此漸漸地失去對音樂的興趣，對自己失去信心。從多種角度的評價標(biāo)準(zhǔn)可激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和能動性。如在開學(xué)初我便宣布每個人的平時表現(xiàn)(課堂上的發(fā)言、表演、紀(jì)律表現(xiàn))同時用加扣分的方法來體現(xiàn)并及時提醒學(xué)生。這也是種申明——找的事情，我做主!在學(xué)期末舉行班級聯(lián)歡會，讓學(xué)生給節(jié)目打分，使自評、互評、他評有機(jī)地結(jié)合起來調(diào)動學(xué)生的積極性，并適時引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的表演欲望。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。

2 設(shè)計(jì)的要求不必過高

在音樂課堂上，我會有意識地降低難度，增大成功的機(jī)率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，如；給大家說個笑話，猜個謎語；能否在音樂課堂上積極模仿；能不能在已有的音樂基礎(chǔ)上自由即興的創(chuàng)作；能否對他人的表演做出評價；對教師提問和要求反應(yīng)是否積極。與同學(xué)合作是否友好；能不能自覺自信的學(xué)習(xí)和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容、音樂知識和技能等。讓學(xué)生有多個展示的平臺讓學(xué)生表現(xiàn)自我，不斷爭取成功的機(jī)會，創(chuàng)造成功的記錄使其樹立信心，增強(qiáng)內(nèi)心力量。

三、讓流行音樂走進(jìn)課堂——誘發(fā)表現(xiàn)欲

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念中指出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化生活的前提。引人流行音樂進(jìn)課堂。不是媚俗的迎合不是簡單的隨大流，而是有選擇、有目的將那些健康向上、適合學(xué)生年齡身心特點(diǎn)的優(yōu)秀作品引人課堂。使我們的音樂欣賞課永遠(yuǎn)充滿新鮮感。如《感恩的心》《聽媽媽的話》《大長今》《隱形的翅膀》等不都是培養(yǎng)學(xué)生感恩父母、珍惜幸福生活的一首首好歌嗎?在引進(jìn)的同時我還適時地鼓勵學(xué)生對所喜歡的音樂有獨(dú)立的感受和見解。要提高學(xué)生對流行音樂的鑒賞力，首先要相信學(xué)生。我曾用一節(jié)課的時間請學(xué)生來談流行音樂，喜歡流行音樂的什么?比如六班有個學(xué)生說：“我喜歡周杰倫是因?yàn)樗母枨L(fēng)格多變，有的是說唱風(fēng)格，有的是爵士風(fēng)格，有的是中國民歌風(fēng)格?？偨o我一種新奇的感受。他是一個集作曲、作詞、制作、演唱為一體的多面手……”通過引人流行音樂進(jìn)課堂，我發(fā)現(xiàn)我和學(xué)生之間的距離更近了。敢于上臺一展歌喉的同學(xué)也多了。

蘇霍姆林斯基說過：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動他就會發(fā)出特有的音響?！毙抡n程也倡導(dǎo)“注重個性發(fā)展”希望學(xué)生有豐富的知識內(nèi)蘊(yùn)、靈活的頭腦、頑強(qiáng)的毅力，更應(yīng)有張揚(yáng)的個性。在此背景下，不善表現(xiàn)、不會表現(xiàn)的人，消極等待、被動等待的人失去的不僅僅是一次張揚(yáng)個性和開放自我的機(jī)會，更是失去一次追求卓越、實(shí)現(xiàn)自我的機(jī)會。因此激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生敢于表現(xiàn)、樂于表現(xiàn)、善于表現(xiàn)應(yīng)該成為我們音樂教學(xué)的重中之重。