作為母語教師的各位中學(xué)語文教師，在情感教學(xué)上應(yīng)更領(lǐng)先一步，其中語言藝術(shù)——這一首要前提和重要教學(xué)載體尤為值得研究。

一、語言藝術(shù)特點：

第一包含感情，具有感染力。要以真摯去激發(fā)學(xué)生的真情，讓學(xué)生在自覺不自覺中去看、去聽、去學(xué)，尤其是在說理教育時，教師要有激情，要以自己的真情實感以情載理，以情感人，情景交融，不斷激發(fā)學(xué)生積極向上的情感體驗，使學(xué)生獲得道德認(rèn)識的同時。充分享受參與學(xué)習(xí)活動的愉悅和滿足。調(diào)動學(xué)生的積極因素，提高教育效果。要心中用愛，輔以真摯的言語表達出來。第二，語言要簡潔、生動、形象。教師在教學(xué)中應(yīng)注意用飽含感情的語句，如果過于繁雜冗沓蒼白，也會令人反感，因此教師的語言要簡潔、生動、形象。第三有適當(dāng)?shù)挠哪驮溨C。這樣可以提高學(xué)生的情感。蘇霍姆林斯基也說過：“沒有情感，道德就變成了只培養(yǎng)偽君子的枯燥無味的語言”。心理學(xué)提示的規(guī)律告訴我們，愉快的情感體驗可以使學(xué)生感知敏銳、思維活躍。積極向上，相反，消極的情感體驗會使學(xué)生心中感受到社會排斥，有時會自暴自棄，消極悲觀，不思進取。因此。在教育過程中，教師必須重視情感在教育中的作用。教師的情感也應(yīng)輔以語言藝術(shù)來表達，用愛心去激發(fā)學(xué)生潛在的智慧，提高課堂教學(xué)效率，用情去激勵、喚起學(xué)生心靈的共鳴，提高課堂教學(xué)效率。

二、語言藝術(shù)創(chuàng)造性的應(yīng)用于情感教學(xué)中具體的方法和途徑如下：

(一)愉快教學(xué)。通過激勵的語言藝術(shù)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)心理趨向，通過營造教學(xué)過程的愉快氛圍建立良好的師生互助、教學(xué)相長的關(guān)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性得到充分發(fā)揮，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。(二)情境教學(xué)。情境教學(xué)是指：情境陶冶，形象的地學(xué)。其主要功能即它的陶冶功能：陶冶人的情感，凈化人的心靈。三是成功教學(xué)。成功教學(xué)指的是鼓勵評價，在成功中學(xué)，在激勵的語言藝術(shù)上對學(xué)生自信心的增強有著舉足輕重的地位。情感教學(xué)應(yīng)達到美樂教學(xué)，審美立學(xué)，樂教樂學(xué)，要達到這一層面應(yīng)綜合運用教師的語言藝術(shù)。

總之作為一名語文教師，應(yīng)是一個情感豐富的角色，在教學(xué)實踐中，必須不斷的提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，努力做到以情人文，以文傳情，用藝術(shù)化的語言讓學(xué)生受到潛移默化的良好影響，讓學(xué)生的美好情操和健康心理在我們?nèi)辗e月累的教學(xué)中形成。語言藝術(shù)與情感教學(xué)相結(jié)合，那么語文教學(xué)的一個嶄新天地便翹首可待了。