一、我們的認識

1 是學(xué)生全面發(fā)展的需要

新課程標(biāo)準明確指出：寫字，不僅是一項重要的語文基本功，而且是一個人文化素質(zhì)的體現(xiàn)。要加強寫字教學(xué)，通過教師的悉心指導(dǎo)，使每個學(xué)生都能把字寫好。認真工整地書寫，是衡量—個學(xué)生是否認真學(xué)習(xí)的重要依據(jù)之一。同時，寫字也可陶冶性隋，提高自身涵養(yǎng)。我們學(xué)校在寫字教學(xué)實踐中積累了一定的寶貴經(jīng)驗，我們深深體會到一個學(xué)校的學(xué)生能把字寫得有格，做到正確、端正、整潔、美觀……這對學(xué)生培養(yǎng)良好品行、形成良好的學(xué)風(fēng)、獲得更多的知識。有著舉足輕重的作用。

2 是繼承和弘揚傳統(tǒng)的需要

書法，作為中華民族的傳統(tǒng)文化，可以說是世界上現(xiàn)存最古老的藝術(shù)之一，也是中國文化的一大特色，作為中華民族的文化基因之一。漢字，永遠是我們文化的符號。寫字教育，是書法教育的基礎(chǔ)。而小學(xué)階段是一個人成長的重要階段，是各方面素質(zhì)形成的房蒙期。對小學(xué)生進行寫字教育，能夠促進學(xué)生思想道德和智力的發(fā)展，能夠促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。然而隨著現(xiàn)代工具的普及，寫字的功能正被逐漸的弱化，這就需要我們重新認識寫字教育的重要意義，通過規(guī)范的寫字教育，引導(dǎo)學(xué)生感悟書法藝術(shù)的博大精深，讓學(xué)生擁有一手好字，為自己的人生打好底色。

3 是學(xué)校校本課程開發(fā)的需要

2008年4月，學(xué)校在多年積淀的基礎(chǔ)之上，確定把“寫漂亮漢字，繪亮麗人生”正式規(guī)劃為學(xué)校校本課程開發(fā)項目進行研究。寫字，是這一校本課程開發(fā)項目中的基礎(chǔ)性工程。的確，只有學(xué)生達到了一定的寫字水平的時候，將更具有藝術(shù)性的書法教育加以全面推進才有更寬的路可以走，學(xué)生的書法鑒賞能力、書法作品的創(chuàng)作能力，才可能順之而形成。

二、我們的舉措

1 抓師資培養(yǎng)，扎實基礎(chǔ)

良好的師資，是做好學(xué)生寫字指導(dǎo)工作的重要前提。為此，學(xué)校特別重視教師隊伍書寫水平的整體提升。在這當(dāng)中，學(xué)校在嘗試了幾種方法之后，最后從“三定”人手。

(1)定時間。時間是一切活動的保障。教師的寫字培訓(xùn)，同樣要保障充裕的時間。每單周的周三早上半小時時間，是全體老師集中接受專項培訓(xùn)的時間，那時由固定的老師，專門就某一方面的知識，進行專項的培訓(xùn)，同時，學(xué)校還要求全體老師，定期上交作業(yè)，由相應(yīng)的指導(dǎo)老師，進行個別化的批閱點評。

(2)定內(nèi)容。結(jié)合實際教學(xué)的需要，通過對教師的咨詢，學(xué)校課程開發(fā)研究小組專門進行了相應(yīng)的教師培訓(xùn)內(nèi)容的選定。目前，學(xué)校還堅持以楷書為主要的教師培訓(xùn)字體，進行著“毛筆、鋼筆、粉筆”三字的長期訓(xùn)練。同時，鋼筆字訓(xùn)練中，專項練習(xí)冊由學(xué)校自主開發(fā)。在培訓(xùn)中，開展書寫技巧的指導(dǎo)以外，還相應(yīng)地進行學(xué)生書寫指導(dǎo)策略的輔導(dǎo)。學(xué)校定期組織教師進行理論學(xué)習(xí)，開展研討活動；派骨干教師到研究寫字教育起步早經(jīng)驗豐富的學(xué)校取經(jīng)，并在實踐中勇于探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗。

(2)定導(dǎo)師。學(xué)校開展校本課程的開發(fā)。一個重要的條件在于學(xué)校擁有一支具有相當(dāng)實力的書法骨干教師隊伍。學(xué)校有6位曾經(jīng)在區(qū)教育行政部門組織的書法比賽中獲獎的教師。于是，安排這6位老師做全校教師的寫字書法指導(dǎo)老師。以“專人負責(zé)”的形式，進行相應(yīng)的指導(dǎo)，這樣，能保障教師接受指導(dǎo)更到位。

2 抓素質(zhì)過關(guān)，全面提升

對于學(xué)生的書寫水平，學(xué)校采取的是“下要保底。上不封頂”的策略。我們課題組專門出臺了考核評比的制度，以制度為依據(jù)，在訓(xùn)練中抓落實。

(1)日常專項評定。指的是寫字課中寫字老師對學(xué)生的評定。學(xué)校的六位書法骨干教師，每人任教一個年級的寫字課，這就可以避免寫字課由語文老師兼任而出現(xiàn)被挪作他用的現(xiàn)象產(chǎn)生。同時，專職的寫字老師，對學(xué)生的書寫指導(dǎo)，相對會比較規(guī)范，同時對學(xué)生的要求，相對會比較高。以寫字老師的專項評定為抓手，讓學(xué)生在系統(tǒng)化、規(guī)范化的要求中，逐步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。提升書寫的水平。

(2)書面作業(yè)打分。“提筆皆是練字時?！边@是學(xué)校在確立書法校本課程開發(fā)時，所提出的練字原則。對于寫字水平的全面提升，光靠在寫字課堂上的四十分鐘，是遠遠不能達到功效的。為此，學(xué)校安排全校老師接受長期的全員培訓(xùn)，也是基于這樣的考慮。在任何一門學(xué)科，只要有書面的作業(yè)，任課老師對學(xué)生寫字。都會有特殊的要求。從書寫用的筆到書寫時候的姿勢，以及最終呈現(xiàn)的作業(yè)整潔度、美觀度等方面的情況，都會給出一個評定。因此，任課老師給學(xué)生的書寫打分，這就極大地促進了學(xué)生對平時作業(yè)書寫的認真程度，這必將促使學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣，對整體上提升學(xué)生的書寫水平，是有著極為重要的作用的。

(3)期末全員測評。究竟學(xué)生的書寫水平，達到了一個怎樣的程度，需要有一個具體的界定，雖然，我們不能用極為標(biāo)準的尺度來加以衡量，但還是可以進行相應(yīng)的測評的。為此。學(xué)校每學(xué)期進行一次學(xué)生寫字(書法)水平全員測試。全校學(xué)生集中在食堂餐廳，在規(guī)定時間規(guī)定地點、完成規(guī)定的書寫內(nèi)容，然后由兩位老師對同一份作品進行打分，取平均值后再折合為“優(yōu)、良、合”三等，再結(jié)合學(xué)生平時作業(yè)、參加學(xué)校的書法寫字比賽的成績等內(nèi)容，綜合給出一個寫字成績。將寫字成績登記在學(xué)生素質(zhì)報告單上的時候，還要求用一個詞對學(xué)生的寫字成績做綜合性定性分析，如：明顯進步、表現(xiàn)平穩(wěn)、尚需努力等。

3 抓多元整合，靈活應(yīng)用

(1)作業(yè)與作品結(jié)合。把作業(yè)當(dāng)作品抓，這是我們一貫的堅持。作品的要求，自然是比作業(yè)高得多，為此，把作業(yè)提升到作品的要求，這就勢必讓老師、讓學(xué)生對寫字的規(guī)范、美觀意識得到進一步的增強，從而在更高起點上加以規(guī)范自己的書寫。如，我們定期開展學(xué)生作業(yè)本的展評，同年級每個班挑選班中相對比較優(yōu)秀的語、數(shù)、科等學(xué)科作業(yè)本，進行展示，讓其他年級學(xué)生對這些作業(yè)本進行貼笑臉的評價。以笑臉來確定獎級。同時，一段時間后，再挑選另外的(即已經(jīng)參加過展評的同學(xué)除外)一些作業(yè)本進行展評，以相同的方式，評比產(chǎn)生等級獎次。這樣，在相對比較公平的前提之下。給更多的學(xué)生以展示學(xué)習(xí)交流的機會，就能很好的促進學(xué)生對寫好字的熱情。

(2)學(xué)校與家庭共謀。為了調(diào)動廣大父母的積極性，取得學(xué)生父母的大力支持，我們舉行學(xué)生父母問卷調(diào)查，積極與學(xué)生父母溝通。通過告學(xué)生父母書的形式，將我們學(xué)校開展的書法校本課程的意義和具體的做法告知學(xué)生父母，希望得到全體學(xué)生父母的全力支持，督促并保證學(xué)生在家每天有一定的寫字練習(xí)時間，做到“天天練，天天有成效”。另外，我們還組織學(xué)生參加各類的書法比賽，舉辦多種校內(nèi)外書法展覽，在學(xué)校校報中刊登學(xué)生書法作品、編輯出版學(xué)生書法作品集等手段讓學(xué)生體驗成功，讓父母進一步了解書法走近書法，感受書法帶來的樂趣，從而更好的支持孩子的學(xué)書法。形成一種“大家都來重視寫字教學(xué)”的盤好社會風(fēng)尚。

(3)欣賞與練習(xí)融合。引導(dǎo)學(xué)生欣賞經(jīng)典作品，能有效激發(fā)學(xué)生審美情趣，陶冶審美情操；在實實在在的寫字練習(xí)中。培養(yǎng)學(xué)生專注、耐心和頑強的意志力，使書寫的情感和書寫的技巧得到有機的融合。因此，我們非常關(guān)注欣賞的環(huán)節(jié)，在寫字課中，教師總會安排一定的時間。讓學(xué)生欣賞—些作品。在環(huán)境的布置上，專門在書法教室外的墻面上，安裝了有機玻璃扳，可以將學(xué)生的優(yōu)秀作品隨時插入其中；另外，學(xué)校每學(xué)期都會定期舉辦作品展、作業(yè)展等。大量的推出學(xué)生平時練習(xí)的成果。讓展示、欣賞來促進學(xué)生書寫好字的熱情。

三、我們的收獲

在引導(dǎo)學(xué)生寫漂亮漢字、整體提升學(xué)生寫字水平的實踐研究中，我們積累了豐富的經(jīng)驗，同時也深切地感受到了以下諸多可喜的變化。

1 提高了學(xué)生的寫字水準。單從學(xué)生的作業(yè)本就可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的書，寫字體結(jié)構(gòu)勻稱，整體美觀，作業(yè)的整潔、正確率得到大幅度的提高，學(xué)生的文化素養(yǎng)也得到相應(yīng)的提高。

2 激發(fā)了學(xué)生寫字的熱情。通過持之以恒的習(xí)字訓(xùn)練，促進學(xué)生性情的陶冶和認真、嚴謹作風(fēng)的養(yǎng)成。書法興趣小組同學(xué)的特長得到進一步和諧的發(fā)展，參加各級各類的寫字書法比賽獲得了優(yōu)異的成績，獲區(qū)級競賽及以上的達50多人次。成果的顯現(xiàn)，自然能激發(fā)學(xué)生進一步寫好字的熱情。良性循環(huán)的體系，正逐步形成。

3 培養(yǎng)了學(xué)生的多元志趣。通過書法家和學(xué)生作品的欣賞，感受書法本身所具有的點畫、線條、字形、章法、神韻和風(fēng)格的美，提高了學(xué)生的觀察、注意、記憶和理解力，促進了學(xué)生智力的發(fā)展。在習(xí)字訓(xùn)練過程中，增強了意志品質(zhì)，提高了學(xué)生的自控能力，促進了學(xué)生的身心健康發(fā)展。

4 滋養(yǎng)了校園的墨香文化?！皩懫翝h字，繪亮麗人生”作為學(xué)校書法校本課程開發(fā)的根本宗旨，全校學(xué)生正在向“寫好字“而不懈努力。同時，學(xué)校以此為抓手，營造了濃郁的墨香文化，精美的書法寫字作品，被精心布置在校園的各個地方，學(xué)生置身于充滿墨香氣息的校園之中，感受書法藝術(shù)的博大精深，既是一種享受，更是對心靈的啟迪。