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        小學生課外閱讀“七步曲”

        2009-01-01 00:00:00張海燕
        新課程學習·上 2009年3期

        閱讀,不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段,也是體現(xiàn)學生語文學習能力的重要特征。重視閱讀,能充分激活學生的內(nèi)心世界,引發(fā)個性張揚,享受閱讀教學的無限樂趣,目的是讓學生掌握系統(tǒng)的、科學的讀書方法,養(yǎng)成習慣,形成能力,最終達到“自能讀書”。此課型有其現(xiàn)實性和針對性,是針對學生好讀書卻不得要領,或只看熱鬧,或純?yōu)楂C奇,讀書不少卻收效不大的現(xiàn)狀而設置的。面對知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn),作為語文教育重要組成部分的課外閱讀必須加大實施力度,增強未來意識和創(chuàng)新意識。在課外閱讀方面。學生要走好課外閱讀的“七步曲”。

        一、培養(yǎng)興趣

        興趣是最好的老師。只有讓學生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力,才能開發(fā)心智,主動去了解、研究,在了解和研究的過程中,漸漸培養(yǎng)學習的持久性,提高自學能力。特別是對于那些初學閱讀的學生來說,教師應該成功地激發(fā)他們的閱讀動機,使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系。那么如何激發(fā)課外閱讀的興趣呢?我們常用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容,以激發(fā)其閱讀興趣,也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設懸念,讓學生產(chǎn)生尋根究底的好奇心,以此激趣:

        二、選好讀物

        課外閱讀益處多多,但開卷未必有益。別林斯基說得好:“閱讀一本不適合自己閱讀的書,比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領。選擇最有價值,最適合自己所需要的讀物。”時下出版物眾多,魚目混珠,所以指導學生正確地選擇課外讀物非常重要。

        一種是由教師統(tǒng)一指導的讀物,一種是學生自由選擇的讀物。沒有統(tǒng)一的讀物。教師進行指導就無從下手。對于學生自由選擇的讀物,也應予以宏觀上的指導,主要應教會學生選擇內(nèi)容積極的讀物閱讀。

        三、時間落實

        固定課外閱讀的時間,是保證課外閱讀質(zhì)量的一個重要條件。凡是課外閱讀開展得比較出色的學校都把課外閱讀列入課表。例如,我們東阿縣實驗小學把每周四下午4點至5點定為全校性課外閱讀活動時間;還有的小學將早自習、課外活動以及中午休息時間讓學生自由閱讀課外書。課外閱讀時間的安排有了計劃性,也便于教師進行指導。

        四、教師指導

        學生初讀課文,可能會有一些生字、生詞,甚至出現(xiàn)斷句錯誤的情況,這些是在所難免的。隨著閱讀過程的深入,學生應該能夠準確地讀認生字、生詞,停頓正確,初步領會、表現(xiàn)語言中的思想感情。

        結(jié)合教材特點與要求。在指導學生閱讀過程中,使學生在自然狀態(tài)下熟讀成誦,把“背”當成一件快樂的事。教學中,或引導學生看板書讀誦,或借助圖畫(多媒體)讀誦,或通過表演讀誦,或由老師穿插揭示讀誦,還可集思廣益,鼓勵學生選擇適合自己的方法讀誦等。這樣,學生能在教師不提“背”中,水到渠成,在不知不覺中背誦課文,并獲得背誦的方法與竅門。

        低年級閱讀教材,或韻文,或詩歌,或童話,或故事,大多短小精美,充滿童趣,有利于學生學習感情閱讀,并培養(yǎng)學生有感情閱讀的良好習慣。

        五、閱讀訓練

        從教材到新課標,到課堂教學實踐。我們認為,閱讀訓練的確是小學語文“最經(jīng)常最重要的訓練”,要達到新《課標》的這些要求,必須堅持主體化的訓練原則,有明確的目標意識,訓練方式要藝術(shù)化,要注意合理安排訓練內(nèi)容與過程。培養(yǎng)學生樂于閱讀并自覺地進行訓練。老師要在閱讀的訓練過程中,引導學生學會提出問題,通過閱讀來解決問題,在閱讀中發(fā)現(xiàn)并有所收獲,這樣閱讀就會成為學生的樂趣的源泉。

        六、賞析閱讀

        對名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品,需要靜心細讀,體會立意構(gòu)思,揣摩布局謀篇,欣賞妙詞佳句,像人吃東西那樣,經(jīng)過細嚼慢咽,才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。有的文章要反復地讀幾遍,甚至熟讀成誦。從學生發(fā)展的角度來說,只有多讀經(jīng)典作品,才能完善他們的人格,豐富他們的人生底蘊。引導他們走向積極健康的人生之路。這已是形成共識了的。因此,我們要引導學生去品味經(jīng)典的醇香,從功利閱讀向經(jīng)典閱讀回歸。

        七、培養(yǎng)閱讀意志

        教師要根據(jù)課程標準的要求,將閱讀量的目標任務分解到每個年段、每個學期,甚至每一天,讓學生逐步達到規(guī)定的要求。閱讀過程是艱苦的,學生很容易半途而廢。因此教師要定期舉行讀書節(jié)、報告會等閱讀活動,讓學生交流、匯報自己的閱讀成果,以成功的體驗來補償過程的辛勞,增強戰(zhàn)勝閱讀障礙的信心。學生在閱讀開始階段往往受興趣的支配,隨著閱讀任務的加重,困難越來越多,興趣就漸漸失落。這時就需要意志來維持閱讀活動的進行。學生在意志的支撐下,閱讀取得明顯成效的時候,又會增強閱讀的興趣。所以教師在教學過程中,既要注重閱讀興趣的激發(fā),又要注重閱讀意志的培養(yǎng),充分發(fā)揮兩者的互動作用,推動閱讀活動持續(xù)深入地進行。

        小學生年齡小、知識少、閱歷淺,為開拓學生的視野,豐富學生的知識,培養(yǎng)和提高學生的讀寫能力,教師要配合閱讀教學,積極向?qū)W生推薦介紹與課文內(nèi)容密切相關的讀物。學生只有在閱讀的過程中,才能掌握閱讀的基本知識、技能,也只有在這個過程中,才能發(fā)展書面語言能力,發(fā)展思維。

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