小學(xué)語文內(nèi)容是豐富的，其中包含名篇佳作，處世之道、談古論今、綜合實(shí)踐等等。可是因?yàn)榻虒W(xué)誤區(qū)的存在，不僅使原有的課堂失去應(yīng)有的色彩，讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)定義為簡單的抄寫，機(jī)械的記憶。同時(shí)還阻礙了小學(xué)語文的發(fā)展。影響了學(xué)生的思維能力。教育是具有時(shí)代性，不同的時(shí)代對(duì)教育有著不同的要求，在順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求時(shí)，作為教育者，首先要走出目前存在的教學(xué)誤區(qū)，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念作為指引，恢復(fù)課堂生命。教師是課程改革的實(shí)施者，更是參與者。作為一位語文教師，應(yīng)該如何來應(yīng)對(duì)此次教學(xué)改革呢?

一、教師要轉(zhuǎn)變角色，構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)

教師要改變以往的“以教師為中心”的教學(xué)方式，在教學(xué)中樹立學(xué)生是教學(xué)主體的思想，學(xué)習(xí)“中國畫”的“留白”藝術(shù)，課不能備得太滿，要給生成留有空間，要對(duì)各種情況做出預(yù)測。在課堂中，教師首先是參與者，與學(xué)生平等交流，其次才是組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。在對(duì)話的過程中，師生不僅是平等的，而且應(yīng)凸現(xiàn)學(xué)生主體的地位。課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的場所，學(xué)生應(yīng)暢所欲言，自主互動(dòng)，讓學(xué)生充分地說出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的喜悅。

二、善于課堂提問，提高課堂教學(xué)的有效性

隨著教學(xué)改革的不斷深入，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握探究求索的思想和方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來思考和解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問、善于提問的勇氣，給學(xué)生提供更多的提問時(shí)間，在每堂課前、課后。都留一定的時(shí)間讓學(xué)生自主提問，并實(shí)行學(xué)生無錯(cuò)原則，解放學(xué)生，大膽提問，課外也也盡可能給學(xué)生問“問題”的機(jī)會(huì)。孔子在《學(xué)記》中說：“善問者如攻堅(jiān)術(shù)：先易者而后其節(jié)目；及其久也，相說以解”。意思是說提問要由易到難，同樣問題要先提容易解答的，通過對(duì)容易問題的解決，取得經(jīng)驗(yàn)，樹立信心，難題也回得到解決。

三、創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)氛圍

適宜的課堂氣氛能使學(xué)生情緒高昂，智力活動(dòng)呈最佳狀態(tài)，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，以趣開頭，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去理解，使得學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中。此外，教師應(yīng)巧妙、適時(shí)地提問問題，使學(xué)生帶著問題認(rèn)真讀課文，認(rèn)真思考，踴躍發(fā)言，從而活躍課堂氣氛。使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，在此過程中，教師可以及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，以激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、注重課堂教學(xué)情景預(yù)設(shè)

課堂情景表演兼顧了教學(xué)目標(biāo)中認(rèn)知領(lǐng)域、情意領(lǐng)域和身體運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域三個(gè)方面。有很強(qiáng)的綜合性，因此。它是推進(jìn)語文素質(zhì)教育，強(qiáng)化學(xué)生主體活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要教學(xué)形式。在閱讀教學(xué)中，在初步理解課文的基礎(chǔ)上，可以通過個(gè)人表演、小組合作、綜合表演等形式讓學(xué)生即興表演課文(或只是其中的詞句、片斷)，把抽象的語言文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象的表情身姿運(yùn)動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生們對(duì)課文的理解程度，還可以提高學(xué)生整體的語文素質(zhì)，使學(xué)生在體悟中不斷創(chuàng)新。

五、注重提高學(xué)生的思維能力

小學(xué)語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字能力的同時(shí)，必須重視發(fā)展學(xué)生的思維，把發(fā)展學(xué)生的語言和思維統(tǒng)一起來，這樣才能有效地提高學(xué)生的語文能力，發(fā)展他們的智力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。教師在對(duì)教材內(nèi)容的理解和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，應(yīng)適合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，盡可能使學(xué)生感興趣，從而使學(xué)生將思維的觸角伸向教材的重點(diǎn)和知識(shí)的深處，使語文教學(xué)在學(xué)生興致盎然，積極思維的狀態(tài)中進(jìn)行。