隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化抽象為具體、化艱澀為通俗的功能在教育領(lǐng)域中得到更好的發(fā)揮，這種嶄新的教學(xué)模式是以計(jì)算機(jī)為媒體，通過(guò)計(jì)算機(jī)與學(xué)生之間的交互作用達(dá)到教學(xué)目的。因此，教師設(shè)計(jì)制作出符合美學(xué)、認(rèn)知學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)規(guī)律、與教學(xué)內(nèi)容相適宜的高質(zhì)量的多媒體課件，并有效地運(yùn)用于課堂教學(xué)成為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教育效果最優(yōu)化的關(guān)鍵。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體。能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生縱橫的視野，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。提高語(yǔ)文教學(xué)效果的目的。教師應(yīng)選擇合適多媒體課件，使抽象、枯燥的知識(shí)變得輕松活潑、樂(lè)此不疲。其目的不是使學(xué)生感到新鮮、好看、好玩，而是通過(guò)圖、文、聲、象融為一體的技術(shù)處理，解決傳統(tǒng)教學(xué)所不能解決的問(wèn)題，以更好突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

那么，如何巧用課件優(yōu)化課堂教學(xué)呢?筆者就在開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)課件過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和在教學(xué)中的應(yīng)用談一些體會(huì)。

1 運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲

古今中外的教育學(xué)家都曾指出：興趣是最好的老師。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力所在，利用多媒體教學(xué)課件具有大量的視聽(tīng)信息、高科技表現(xiàn)手段等功能來(lái)沖擊學(xué)生的思維興奮點(diǎn)。再加上其虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和圖形、文字、三維動(dòng)畫(huà)把教學(xué)過(guò)程表現(xiàn)得情景交融、形聲并茂、生動(dòng)活潑，同時(shí)配以多種的人機(jī)交互手段，使認(rèn)知原理中的情境學(xué)習(xí)理論和問(wèn)題輔助學(xué)習(xí)理論等得到充分的體現(xiàn)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲望和興趣。如執(zhí)教《少年閏土》一文時(shí)，“看瓜刺猹、裝瓊捕鳥(niǎo)”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常抽象，也是學(xué)生的興趣點(diǎn)所在。我便用Flash制作動(dòng)畫(huà)，演示整個(gè)過(guò)程，不但為學(xué)生提供了認(rèn)知的感性材料，理解了內(nèi)容，而且提高了學(xué)習(xí)興趣。再如。執(zhí)教《草原》一文時(shí)，課伊始，利用草原風(fēng)景片配以優(yōu)美的音樂(lè)，把學(xué)生帶人了美的意境，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

2 利用課件促學(xué)，突出重心與難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)。

一個(gè)適宜的課件貫穿課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，它既可包含簡(jiǎn)潔有序的教學(xué)流程，又再現(xiàn)課文的重點(diǎn)內(nèi)容以達(dá)到突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)的目的，還不致于浪費(fèi)時(shí)間，盡可能避開(kāi)非學(xué)科性的活動(dòng)，把教學(xué)內(nèi)容講“腫”，總而言之，它成為優(yōu)化課堂教學(xué)的催化劑。如人教版義務(wù)六年制12冊(cè)《詹天佑》閱讀教學(xué)中，也許有很多人認(rèn)為這是老調(diào)重彈，但同樣也可以出新意。先是引導(dǎo)學(xué)生借助手中資料查找“你對(duì)詹天佑知多少?”，學(xué)生自由交流信息，其中一人說(shuō)“其十二歲作為請(qǐng)政府第一批官辦留美學(xué)生留學(xué)美國(guó)。20歲學(xué)成歸國(guó)，”你覺(jué)得這種經(jīng)歷對(duì)詹天佑主持修鐵路有關(guān)系嗎?大家紛紛表達(dá)各自不同的意見(jiàn)，有人說(shuō)“愛(ài)國(guó)是要是實(shí)力證明的”博得熱烈地掌聲。

接下來(lái)是畫(huà)出文中最能表現(xiàn)其一生功績(jī)的句子，相繼導(dǎo)人課件，抓住中心句“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”分析，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)此句話質(zhì)疑，學(xué)生的興趣猛然高漲，提出了：(1)詹天佑的愛(ài)國(guó)體現(xiàn)在哪?杰出呢?抓住這樣的契機(jī)，趁熱打鐵：能不能找出相關(guān)章節(jié)，用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)明呢?學(xué)生分組討論后，開(kāi)展有效的小組競(jìng)賽活動(dòng)，新一輪的學(xué)習(xí)高潮再度掀起，這樣順?biāo)浦蹖?dǎo)人Flash課件，比如“接受任務(wù)”中用不同符號(hào)畫(huà)出詹天佑所說(shuō)所做所想，并悟悟體現(xiàn)了詹天佑的哪些可貴品質(zhì)?又如用三個(gè)簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出居庸關(guān)、八達(dá)嶺、青龍橋人字型線路，課件的演示縮短了空間距離，學(xué)生通過(guò)圖文對(duì)照，更感性地深入了解課文的重點(diǎn)與難點(diǎn)。課件的最后一環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)行合理想象說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)了形象思維能力，豐富了語(yǔ)感，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)議穿插其中，輕松達(dá)到教學(xué)目的。

在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用媒體，有利于培養(yǎng)理解和運(yùn)用文字的能力，有時(shí)效果比教師的描繪更佳。像《蝙蝠與雷達(dá)》《只有一個(gè)地球》《宇宙生命之謎》之類的課文，恰到好處地代替說(shuō)白，縮短了文本與學(xué)生之間的空間距離。

尤其是像《美麗的小興安嶺》《鳥(niǎo)的天堂》之類的美文，聲色形俱佳、直觀性較強(qiáng)的課件把學(xué)生帶人美倫美奐的情境，再聯(lián)系文字進(jìn)行朗讀，美就這樣走進(jìn)孩子們的心田……

3 課件延伸。

一個(gè)精彩的課件給孩子們呈現(xiàn)的不僅是有聲有色、有靜有動(dòng)的世界，它以靈活多變的形式關(guān)注學(xué)生課后的發(fā)展，讓學(xué)生樂(lè)此不疲投身有效地學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息。自主探究等能力，如設(shè)計(jì)一項(xiàng)有趣的作業(yè)，給優(yōu)勝者貼上笑臉娃娃；課外摘錄，辦主題讀書(shū)小報(bào)等，每個(gè)孩子都在熱心參加；例如學(xué)完《草船借箭》后，根據(jù)課文內(nèi)容自選一個(gè)人物，(跟周瑜、魯肅、諸葛亮、草操)寫(xiě)性格評(píng)語(yǔ)，并簡(jiǎn)要引實(shí)例說(shuō)明。寫(xiě)寫(xiě)出自《三國(guó)演義》人物的相關(guān)成語(yǔ)：學(xué)完《窮人》一課后，可續(xù)寫(xiě)《收養(yǎng)西蒙的孩子后》想象作文；還如學(xué)《示兒》兩首同樣題材的詩(shī)后，可寫(xiě)上自己最欣賞的句子，并附上畫(huà)，還可課外摘錄一首愛(ài)國(guó)詩(shī)詞，寫(xiě)上自己的理解……

總之在利用多媒體課件進(jìn)行課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用多媒體提供材料并使其和學(xué)生的思維有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)最佳情境，形成知識(shí)與情境密切結(jié)合的認(rèn)知模式。在不斷地傳遞反饋教學(xué)信息過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程不斷調(diào)整，使之優(yōu)化，在整體上形成最佳組合，發(fā)揮教學(xué)的巨大潛能，盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，獲得最佳的教學(xué)效果。