在日常教學(xué)中，通過一些聽課、觀摩等活動(dòng)和自己的教學(xué)體會(huì)，我發(fā)現(xiàn)在目前的小學(xué)英語課堂上存在一些問題，因此對(duì)這些問題進(jìn)行了思考，并在教學(xué)中想辦法嘗試解決。

(一)教學(xué)形式的多樣化與教學(xué)效果的反差。歌謠、吟唱、集體齊說英語或喊英語的現(xiàn)象很多。這不可避免的存在以下影響：吟唱的節(jié)奏固然好。但要適度，否則影響學(xué)生“正常說話”，表現(xiàn)為在對(duì)話過程中“唱著說”，失去了語言本身的味道；集體齊說尤其是句子，節(jié)奏慢，對(duì)于聽力能力培養(yǎng)不利；另外，在一些課例里我們也看到，拍手說的時(shí)候很多。機(jī)械操練是必要的，一節(jié)課總拍手，很疲勞。而且我覺得小孩子也應(yīng)該動(dòng)靜適宜，對(duì)于接受知識(shí)，大腦思考都是必要的。選擇多樣化的教學(xué)形式，雖然學(xué)生會(huì)感受到課堂氣氛的活躍，但繁多的形式會(huì)使學(xué)生服花繚亂，一節(jié)課傳授的是知識(shí)。教學(xué)形式是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的輔助手段，如何適度的運(yùn)用不同的教學(xué)形式是英語教學(xué)中的難題之一。

英語課到底要給學(xué)生帶來什么，絕不是表面的熱鬧，而是要讓學(xué)生能夠真正體會(huì)英語語言本身的魅力，以及學(xué)以致用時(shí)隨之而來的幸福與喜悅。英語教學(xué)關(guān)鍵要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，但不能單是說說唱唱，演演玩玩，那樣會(huì)讓學(xué)生形成誤解，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是這樣的。我們培養(yǎng)學(xué)生的興趣主要是為學(xué)習(xí)和掌握英語，游戲只能作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)的手段。因此，我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長(zhǎng)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

(二)過多的表揚(yáng)性評(píng)價(jià)是否會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生麻術(shù)。有的教師在課堂上一味表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，“Very good!”是課堂出現(xiàn)頻率最高的，而對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)出來的語言錯(cuò)誤并未加以指出和及時(shí)糾正，久而久之，不剝于學(xué)生對(duì)于語言正誤的判斷。從而形成模糊印象，影響學(xué)習(xí)效果，交際表達(dá)。

評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及詞整自己的學(xué)習(xí)過程。所以，應(yīng)該主張?jiān)诒Ｗo(hù)學(xué)生積極性的前提下，教師及時(shí)糾錯(cuò)，正確示范，并且獎(jiǎng)勵(lì)要有輕有重，不要過于泛濫。

(三)小學(xué)莢語課堂出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。教學(xué)改革，新課程的開發(fā)也造成了小學(xué)英語課堂極大的兩極分化現(xiàn)象。這著實(shí)讓我思考了很久，也讓我在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思。我們是不是沒有完全領(lǐng)悟新課標(biāo)的精髓呢?新課標(biāo)要求我們：要面向全體學(xué)生，一切要為了學(xué)生的發(fā)展。我知道老師們?cè)谟⒄Z教學(xué)中都在努力去達(dá)到新課標(biāo)的要求?？墒牵Y(jié)果呢?教材的開發(fā)和教學(xué)的改革造就了一批優(yōu)秀的學(xué)生，卻讓兩極分化現(xiàn)象愈演愈烈。

我認(rèn)為，要解決這個(gè)問題，需要教師在課堂上態(tài)度和藹，平易近人，語言里要流露出安慰和鼓勵(lì)。這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和樹立學(xué)好英語的信心，使其教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行。

總之，在教學(xué)中應(yīng)該有一種前瞻的眼光，平時(shí)多注意方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。應(yīng)該挖掘更深層次的激發(fā)學(xué)生興趣的方法，從提高學(xué)生“內(nèi)力”上下功夫，由單純的知識(shí)性向綜合的能力性過渡，這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和實(shí)效。