信息技術學科是一門年輕而具有無限生命力的學科。2000年，才有了信息技術課的提法。直到2004年。信息技術學科地位才隨著國家課程改革的大潮來臨之際，得以正式確立。隨后正式進行中小學課堂。隨著國家新課程方案出臺，新課標的實施，為信息技術教學開展提供了廣闊空間和平臺，經(jīng)過多年信息技術課的教學實踐，我探索和總結出做好信息技術課課堂教學設計的特點和方法，現(xiàn)就這一問題談談自己的認識。

一、精細研讀課標和教材

國家課程標準是綱，是我們一切教學行為的依據(jù)，是衡量我們教學成敗的準繩。所以，在準備一節(jié)課時，首先要找出課標中關于該章該節(jié)的具體要求和建議，做到客觀、深刻的理解。雖然說我們用教材教，而不是教教材，但所有教材都凝聚了無數(shù)優(yōu)秀教師和專家的智慧，信息技術課以全新的面目、全新的教學指導思想面對學生。所以，在利用新的課程資源之前，充分的研讀、挖掘教材蘊含的思想、方法是很有必要的。

二、精心研究學生

課堂教學的實施對象是學生，而學生的實際學情各地各時都有較大差異。有人說課程標準“空”，這也是原因之一。正是因為這一點也為我們開展真正的“因材施教”提供了空間和條件，也為我們教師發(fā)揮聰明才智提供了舞臺?！鞍褜W生研究透了，你的課也就成功了80％”。分析學生的年齡特征、了解學生的原有基礎，熟悉學生現(xiàn)有知識和技能，這是進行課堂設計的重要依據(jù)。

三、精準確定教學目標和重點難點

根據(jù)對前面兩者的研究和分析就會找出“這些”學生與課標預定要求之間的距離，我們就可以根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，制定出讓學生“跳一跳”可以“夠得著”的教學目標，確定出教學重點，并根據(jù)學生認知特點分析出可能的重難點。

四、精妙制定教學策略

根據(jù)對前三者的分析，再加上對現(xiàn)有教學條件的了解確定出合理的教學策略。教學策略的選擇要根據(jù)課程的特點、學生的特點和教師自身的條件來進行，做到恰到好處。

五、精巧設計教學過程

1 精彩的課堂引入是課堂成功的一半

課堂一開始的3～5分鐘是整堂課最為寶貴的時機。老師要抓住好這3～5分鐘的寶貴時機，一下子“抓住”學生的心。從心理上、內(nèi)容上吸引住學生。所以，這個課堂引入要設計好。精心安排導入，激發(fā)學習興趣?？涿棱o斯說得好：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！迸d趣是最好的老師，是學習的基礎和前提，是誘發(fā)學生學習動機，集中注意力的重要因素。

2 精彩的案例選擇是課堂得以展開的基礎

信息技術學科是一門技術性學科。我們的課堂教學要以提升學生的信息素養(yǎng)為最終目標。其實，信息技術學科更是一門應用學科，我們要注意緊密結合生活實際深入挖掘具有典型代表意義的富有濃郁生活氣息的例子來為我們的技術教學創(chuàng)設問題情景，引發(fā)學生思考，激發(fā)學生的探究欲望。讓學生在不知不覺的案例分析中學到技術、提升經(jīng)驗、升華思想。

3 精彩的問題設計是學生探究的階梯

有了精彩的引人，學生的注意力、好奇心、求知欲被有效激發(fā)、集中以后。我們借助精彩的案例選擇來展開探究活動，如何有效的探究，結合學生原有的認知基礎，激發(fā)原有的感性認識或感性經(jīng)驗，有效提升出相應的思想方法，這是引領學生漸入“學習佳境”的階梯。這就要求老師精心設計問題。這些問題必須符合循序漸進，由表及里，層層深入逐步達標的過程控制標準。

六、精確及時的課后反思

一堂課上下來，哪些地方講得舒服，哪些地方感覺難受，老師心里最清楚。所以，如果時間允許要及時把反思整理出來。多自我反思。這樣一堂課即使上得不_好。也找到了不好的原因，后面的改進也就有了目標，天長日久。自己的課堂也就日臻完善了。

盡管影響課堂教學有效性的因素數(shù)不勝數(shù)，但是首要因素還是我們老師精心搞好教學設計。我們的課堂教學設計搞好了，課堂教學就可以有效開展，師生就可以就學習內(nèi)容展開思想交流和思維碰撞了。課堂教學目標也就可以落實，甚至課堂生成也就可能出現(xiàn)了。這時候，高效課堂的教學也就水到渠成了。