摘要：素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，提高學(xué)生空間思維和綜合分析能力。地理環(huán)境的各組成要素的特點、分布和發(fā)展及其各要素間的聯(lián)系需要進行空間想象和分析。要學(xué)好地理，必須要建立地理空間思維和空間聯(lián)系，要促進學(xué)生地理空間思維的形成是教師的教與學(xué)生的學(xué)相結(jié)合才能實現(xiàn)的。

關(guān)鍵詞：地理空間思維 多媒體教學(xué) 案例教學(xué) 圖像分析

中學(xué)地理是研究人類賴以生存的地理環(huán)境的科學(xué)，是介紹人類賴以生存空間，探討人類生存發(fā)展的科學(xué)。中學(xué)地理要求學(xué)生理解地理概念、地理原理、地理成因和地理規(guī)律以及地理事物的特點、聯(lián)系，并對一定事物進行分析。在教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，加強空間聯(lián)系，要求學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，完善知識體系。并能實際性的分析解決一些地理問題，形成空間定位。

一、運用多媒體教學(xué)，加強學(xué)生對地理事物、圖像的直觀認識

多媒體教學(xué)是提高學(xué)生空間思維能力的重要手段。在教學(xué)中。采用多媒體教學(xué)，把地理事物和地理要素以圖像的形式表現(xiàn)出來，可以讓學(xué)生對某些地理事物，大區(qū)域的地理環(huán)境有直觀的、總體的、形象的了解。有助于學(xué)生在腦海中形成直觀圖像，便于對地理事物有初步的直觀的感性認識。從而激發(fā)學(xué)生的想象和空間思維，為學(xué)生理解地理概念，地理事物的空間聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律創(chuàng)造良好的意境，促進學(xué)生認知和創(chuàng)造的形成。

二、構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)、完善知識網(wǎng)絡(luò)、加強學(xué)生對地理知識的聯(lián)系

地理環(huán)境的各組成部分之間是相互聯(lián)系、相互滲透、相互制約、共同存在的，某一地理事物的發(fā)生、發(fā)展、變化是各地理要素相互作用的結(jié)果。教師在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生建立知識網(wǎng)絡(luò)，認識地理知識點間的聯(lián)系，做到動一點而動全身。讓學(xué)生在頭腦中形成一個明確的知識網(wǎng)絡(luò)圖，要求學(xué)生進行聯(lián)系性的記憶、理解，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系的思維能力，促進學(xué)生空間思維的發(fā)展。

三、采用案例教學(xué)，加強學(xué)生的空間分析能力和想象能力

地理所涉及的知識對象，大多是學(xué)生較為熟悉的具體事物，比如山川、河流、云雨、礦產(chǎn)等。對于地理事物或現(xiàn)象的認識，應(yīng)該從它的特點、分布、成因三個方面著手；要從“分布”的角度去認識、理解事物，必須要有較強的地理知識與現(xiàn)實生產(chǎn)生活密切相關(guān)，實際生活中很多事物與地理密不可分。某一地理事物的發(fā)生是多方面共同作用的結(jié)果。在教學(xué)中。教師應(yīng)適當采用典型案例，引導(dǎo)學(xué)生尋找事件發(fā)生的地理原因和影響發(fā)展變化的地理因素，并引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識綜合性地去分析、解決問題，從而加強學(xué)生認識地理知識問聯(lián)系。提高學(xué)生知識的空間聯(lián)系和空間分析能力。

四、加強讀圖分析，提高學(xué)生空間思維能力

圖例是地理學(xué)習(xí)中不可缺少的工具，照片，示意圖，等值線圈，柱狀圖，圖表等圖例是地理信息的載體。各種圖形，圖表是地理事物空間分布和發(fā)展變化的另一種表現(xiàn)。圖例的分析，有助于學(xué)生對地理知識的理解，記憶和運用，有助于提高學(xué)生空間思維能力。因此，在教學(xué)中，教師運用圖例引導(dǎo)學(xué)生分析使學(xué)生對某一地理知識進行更深的理解。逐步提高學(xué)生讀圖分析能力，建立空間思維，促進學(xué)生形成正確的地理思維方式。

總之。地理空間思維的培養(yǎng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要條件。要學(xué)好地理必須要有較高的空間思維能力。地理知識結(jié)構(gòu)，知識體系的建立和完善必須要有一定的空間思維能力，各種地理事物的發(fā)展。變化規(guī)律以及各地理事物間的聯(lián)系都要求學(xué)生有較高的空間思維能力。而地理空間思維的形成需要較長的時間和豐富的想象。學(xué)生地理空間能力的提高是在教師有效的指導(dǎo)和學(xué)生自己動手動腦過程中形成的。因此，在教學(xué)中加強學(xué)生對地理知識的積累和經(jīng)常性讀圖、析圖才能逐步樹立地理空問思維。