“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，品德“活動化”教學(xué)是指教師精心創(chuàng)設(shè)具有教育性、探索性、創(chuàng)造性的活動情境，讓學(xué)生在動手、動口、動腦的活動中，自我體驗、自我感知、自我陶冶、自我評價、自我督促。不斷地提高學(xué)生的道德素質(zhì)，提高思想品德教學(xué)效果。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，是學(xué)習(xí)的主人。任何教學(xué)模式的探索和研究，都是為了更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供充分發(fā)展的空間。真正發(fā)揮其主動性和積極性。

一、準(zhǔn)備好課前活動是上好一節(jié)課的前提

俗話說“有備無患”，準(zhǔn)備是做好一切事情的前提。充分的課前準(zhǔn)備為課堂教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)，如在教學(xué)《電話連著你我他》讓學(xué)生做前調(diào)查：十年前村里安裝電話的數(shù)量、現(xiàn)在村里電話的數(shù)量。在鮮明的對比中，學(xué)生對通信事業(yè)的發(fā)展有了更深的認識。在學(xué)習(xí)《祖國不會忘記他們》一課前，讓學(xué)生課前充分搜集資料，學(xué)生搜集了很多為祖國建設(shè)做出突出貢獻的人物資料，如孔繁森、袁隆平、錢學(xué)森、鄧稼先等，學(xué)生在搜集資料的過程中對人物的事跡有了了解，對人物也就肅然起敬，愛國主義情感也就油然而生。也為學(xué)習(xí)新課做了很好的鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)課上的活動情境是上好一節(jié)課的關(guān)鍵

表演活動。小學(xué)生天性活潑好動，喜歡表演、善于模仿，因此，對生動有趣、切合實際，富有意義的小品、小表演等更感興趣?？捎蒙磉叺氖吕龢?gòu)思成“腳本”，指導(dǎo)學(xué)生表演。在教學(xué)《地球的傷痕》時，讓學(xué)生進行情境表演“傳地球”，在小表演中學(xué)生對人類的破壞行為有了更為直接的認識，也更加明白了：保護地球迫在眉睫。這樣“演員”樂演，“群眾”樂看，把原本乏味的知識變?yōu)橛新曈猩男∑?，更能激發(fā)學(xué)生的主動性、自覺性和創(chuàng)造性，有利于產(chǎn)生豐富的情感體驗，引起心靈深處的共鳴。在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，建立道德標(biāo)準(zhǔn)，強化道德觀念，提高道德評價能力，指導(dǎo)行為動機；讓學(xué)生在自我陶冶中自覺、積極、主動地接受教育。此外，通過類似的小表演既指導(dǎo)了學(xué)生的行為，又培養(yǎng)了他們口頭語言的表達能力、表演才能，更有助于增強學(xué)習(xí)成績較差、但有表演天賦的學(xué)生的自信心。

三、做好課外、校外的社會實踐活動是上好一節(jié)課的必要補充

傳統(tǒng)的教學(xué)僅僅局限于教室，教學(xué)局限于課堂教學(xué)，但有些道德認識并不是“言傳”即可被學(xué)生“消化”的。所以一定要打破時空的限制，最大程度地發(fā)揮社會這個第二課堂的作用。兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動，才能引發(fā)他們內(nèi)心的真實的道德體驗和道德認知。如學(xué)完《為了地球的明天》一課，讓學(xué)生“從我做起，為地球做件事”。我看見教室的地面變干凈了，校園綠化帶中豎起了“我也怕疼”的牌子，校門口的塑料食品袋也越來越少了……這樣既加深了學(xué)生對環(huán)境保護的理解，又在實踐中強化了道德行為，形成了一定的行為能力。教學(xué)《兩岸人民血濃于水》后讓學(xué)生回家觀看中央臺的“海峽兩岸”欄目，使學(xué)生對臺灣有了更多的了解。有了更多的關(guān)注，也就會更好地理解兩岸人民盼統(tǒng)一的心情。

素質(zhì)教育要求全面提高學(xué)生的素質(zhì)，其中思想道德素質(zhì)在全面素質(zhì)結(jié)構(gòu)中占有首要地位，而品德課肩負著提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重任。所以它在全面素質(zhì)教育中居于首要地位。作為教育工作者都深知。實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的“土壤”，人的素質(zhì)與能力只有在行為實踐中才能形成和發(fā)展。學(xué)生對某種道德觀點的強化，僅靠課堂上十幾分鐘的實踐導(dǎo)行是很難形成的，即使形成了也不可能持久。學(xué)生作為獨立的個體，其道德認識要發(fā)展、要創(chuàng)造，必須通過活動來實踐。

形式多樣、豐富多彩的各種活動，不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣、啟迪學(xué)生的創(chuàng)新性智慧，更能使學(xué)生的觀察力、想象力、思維能力等得到全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，創(chuàng)設(shè)具有教育性、探索性、創(chuàng)造性的活動情境是十分必要的。只有讓學(xué)生在開放的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，才能真正做到“知行合一”，培養(yǎng)表里如一的人才，這是我們每一個教育工作者的終生夙愿。