現(xiàn)在有很多孩子怕寫作文，原因大致有兩個，其一為無話可寫。其二為不知如何寫。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)”，“為學(xué)生的自主寫作提供有利和廣闊的空間，減少學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！蔽沂行W(xué)生酈思哲寫的題為《媽媽回來了》的作文，僅107個字在海內(nèi)外5萬多篇作品中脫穎商出，榮獲首屆冰心作文獎小學(xué)組一等獎這篇在一般老師眼里很難獲高分的作文，一舉奪得大獎，令人深思。浙江大學(xué)中文系教授說，“這樣的一篇小文獲獎其實是一個啟迪，它在提醒我們要讓學(xué)生‘我手寫我心’，孩子的童心是最起碼也是最寶貴的?！?/p>

我們生活在農(nóng)村，其實，農(nóng)村小學(xué)生生活在廣闊的空間，有著獨特的自然條件和人文條件，如：山川田野、風(fēng)土人情、農(nóng)家生活等等，這些都為學(xué)生提供了豐富的寫作素材。因此，只要我們按照預(yù)定的作文教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，科學(xué)、有效地創(chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生親近大自然，走進(jìn)生活，通過自身經(jīng)歷和實踐活動獲得真實感受，從而使學(xué)生有感而發(fā)，輕松愉快地寫自己的感受。并使學(xué)生深化對生活的認(rèn)識，提高自身的寫作能力和創(chuàng)新素質(zhì)，最終提高農(nóng)村作文教學(xué)質(zhì)量。所以我們提出了農(nóng)村生活百字小作文教學(xué)的實踐與研究的課題。百字小作文即不用很長篇幅，用短小的文字寫出真事真人真景與真切的感受讓作文貼近生活，富有真情實感。

一、現(xiàn)階段課題組開展的工作

1 作文課重點進(jìn)行百字作文教學(xué)和寫作指導(dǎo)。實驗組老師們分類梳理教材中的作文教學(xué)資源。改革傳統(tǒng)教學(xué)模式以“挖掘生活資源——創(chuàng)設(shè)生活情境——豐富生活體驗一內(nèi)化學(xué)生感悟——學(xué)生自由寫作”的作文教學(xué)模式進(jìn)行實驗教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生真實寫作。

2 開展豐富多彩的活動。例如：每月一次的收集、交流農(nóng)村語言活動；每周開展的體驗農(nóng)村生活活動；中高年級每月開展的優(yōu)秀觀察日記評比活動。

3 各班成立“農(nóng)村百字作文”興趣小組。有專門的指導(dǎo)老師輔導(dǎo)寫作，并鼓勵學(xué)生積極投稿本學(xué)期我校已在《小學(xué)生作文世界》等報刊發(fā)表作文累計二十多篇。

4 教師間相互聽課，共同發(fā)展。定期開展每人一節(jié)研究課的教研活動。全組教師共同參與，集體備課，全體聽課，課后開展從自身講的角度和聽的角度進(jìn)行相關(guān)課的反思、研究，取長補短，共同發(fā)展。

二、在課題實踐過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了許多存在的問題

1 實驗的力度不夠，由于場所設(shè)施等諸方面原因，不能全面展開教學(xué)實驗，有些教學(xué)實驗從學(xué)生的作文情況來看學(xué)生有較大的差距就是說好的學(xué)生寫得很好，差的學(xué)生不夠理想。

2 由于我們在農(nóng)村，家長的素質(zhì)不是很高，家庭輔導(dǎo)上幾乎是一片空白。因此，未能及時與家長進(jìn)行反饋交流。

3 現(xiàn)在農(nóng)村孩子也缺少農(nóng)味。

三、今后研究思路

1 要充分挖掘生活中的作文教育資源，拓寬作文寫作渠道，使學(xué)生在更廣闊的空間里學(xué)習(xí)作文、運用作文，豐富知識，提高能力，培養(yǎng)素質(zhì)。

2 要精心設(shè)計作文實踐活動，切實增加學(xué)生的語言積累、生活積累、情感積累等習(xí)作能力的立體積累。

3 調(diào)整和充實課題組成員，加大課題研究的針對性和實效性，認(rèn)真積累資料。

4 與本課題有關(guān)的優(yōu)秀習(xí)作、獲獎?wù)撐恼沓杉?/p>