隨著新教材的不斷推廣使用和英語(yǔ)考試把口語(yǔ)成績(jī)作為參考分?jǐn)?shù)這一變革，在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的能力是教學(xué)工作的主要任務(wù)。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力，而培養(yǎng)學(xué)生的口頭交際能力是英語(yǔ)教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它的高低是衡量英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。下面就本人在工作中是如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、要高度重視和強(qiáng)化語(yǔ)音教學(xué)

外語(yǔ)能力就是以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的方式正確熟練地運(yùn)用一種外語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯來(lái)表情達(dá)意的能力。學(xué)不好語(yǔ)音，就沒(méi)有很好的聽(tīng)音能力，這樣不僅學(xué)不好口語(yǔ)，讀和寫(xiě)也會(huì)受到影響。實(shí)踐證明，外語(yǔ)語(yǔ)音越好，聽(tīng)外語(yǔ)時(shí)，就越容易理解。同樣，也才能更容易跟人家交流。因此，學(xué)好外語(yǔ)語(yǔ)音，是整個(gè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)音學(xué)好了，對(duì)于以后學(xué)習(xí)語(yǔ)法、記憶單詞、發(fā)展口語(yǔ)、提高聽(tīng)力都有極大的幫助。

二、注重學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)

英語(yǔ)語(yǔ)感是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感覺(jué)，它包括人們對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)音感受、語(yǔ)意感受、語(yǔ)言情感色彩等。它是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的直接感知能力，是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言法則或語(yǔ)言組織方法的掌握和運(yùn)用，是反復(fù)感性認(rèn)識(shí)上升為理論認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。語(yǔ)感來(lái)自于語(yǔ)言實(shí)踐，又指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐，它對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用起著重要作用，學(xué)好英語(yǔ)，就應(yīng)該具備良好的語(yǔ)感。

1 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，避免漢語(yǔ)式的英語(yǔ)。在教學(xué)中教師要堅(jiān)持“盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)”的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴和母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的負(fù)遷移。教師的教和學(xué)生的學(xué)，都盡量不要用母語(yǔ)為中介，即使使用也應(yīng)該加強(qiáng)分析對(duì)比。要求學(xué)生使用英漢雙解詞典并逐步過(guò)渡到使用英英詞典，這有利于學(xué)生準(zhǔn)確掌握詞匯的內(nèi)涵和外延。經(jīng)常給出一些用漢語(yǔ)很難解釋的英語(yǔ)詞、句讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中去猜測(cè)、理解，所給的語(yǔ)境盡力和該詞、句所處的語(yǔ)境相似，而且是學(xué)生熟悉或容易接受的。這樣既可以給學(xué)生的理解以鋪墊，達(dá)到幫助學(xué)生理解，掌握詞、句的目的，又能增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐的量，也能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)理解力，有助培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。

2 培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣。大量背誦古文是過(guò)去人們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的常用方法。現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)習(xí)的理論也認(rèn)為大量的語(yǔ)言輸入為語(yǔ)言的輸出創(chuàng)造了可能。這些都告訴我們積累在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要性。教學(xué)中。教師應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。讓學(xué)生隨時(shí)注意記錄一些有用的詞、短語(yǔ)、精彩的句子或短文，還應(yīng)要求他們經(jīng)常翻閱或背誦，并多加模仿、運(yùn)用，使優(yōu)美的詞、各種表達(dá)方式、寫(xiě)作技巧爛熟于心，為提高語(yǔ)言綜合能力和培養(yǎng)語(yǔ)感奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、外語(yǔ)教師應(yīng)搞活教材，以聽(tīng)、說(shuō)為導(dǎo)向

為了讓學(xué)生掌握活的、有生命力的語(yǔ)言，我們教師應(yīng)深鉆教材、活化教材，建立開(kāi)放的英語(yǔ)課堂。首先應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，用實(shí)際的眼光去看教材、去看課文，設(shè)計(jì)開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言，實(shí)踐語(yǔ)言。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)理念，適應(yīng)時(shí)代對(duì)人才的需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。新教材要求英語(yǔ)教學(xué)模式要以聽(tīng)、說(shuō)為導(dǎo)向，要讓學(xué)生最終能應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生直接用英語(yǔ)理解課文中的詞匯和句型。培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維。這樣就可以迫使學(xué)生用英語(yǔ)去交流，從而形成了師生之間、學(xué)生之間互相用英語(yǔ)會(huì)話的氛圍，創(chuàng)設(shè)和渲染一種全英語(yǔ)的環(huán)境。

四、充分利用多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力

1 重點(diǎn)句型操練。在學(xué)生的理解基礎(chǔ)上，讓學(xué)生熟練、靈活地應(yīng)用句型，操練的形式要富于變化。這是訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力的有效形式。只有在重點(diǎn)句型熟練掌握的情況下，學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)。才能夠從容、大膽。

2 英語(yǔ)環(huán)境模擬交流。教師在深鉆教材，優(yōu)化教材的同時(shí)，要精心備課。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)備教具，盡量在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生模擬表演，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和應(yīng)用。此時(shí)，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都有活動(dòng)的機(jī)會(huì)，都有參與的愿望，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這種模擬交流特別能培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和應(yīng)用能力，更能鍛煉學(xué)生的膽量。

3 課文復(fù)述、縮寫(xiě)。為了提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，教師可采用復(fù)述課文和縮寫(xiě)課文的形式。這不僅能加深對(duì)課文的理解、對(duì)所學(xué)詞匯的掌握。鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。尤其還能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

口語(yǔ)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它需要先進(jìn)的教育教學(xué)理論，高頻度語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)和先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的配合?？谡Z(yǔ)能力的提高是循序漸進(jìn)的，不可急于求成。相信只要師生雙方共同努力。說(shuō)一口流利、純正英語(yǔ)的目標(biāo)一定能實(shí)現(xiàn)!