隨著當今社會科學技術突飛猛進的發(fā)展，多媒體與信息交流勃蓬興起，其應用已遍布生活的各個角落，對人類的生活方式及工作方法帶來巨大的變革，特別是由于多媒體具有圖、文、聲并茂的特點，能提供最理想的教學環(huán)境，并且必然會對教育教學過程產(chǎn)生深刻的影響。因此，如何利用多媒體把學生培養(yǎng)成高素質，全面發(fā)展的人才，就成為擺在我們每個教育工作者面前的重要課題。怎樣把這一先進的教學手段合理、正確的運用到體育教學中來，這是一個值得探討的問題。

一、激發(fā)學生體育學習的興趣，動作化難為易

多媒體課件，通常采用動畫、圖片、聲音等形式將教師難以表述的理論需要模擬的難度較大的課堂實驗等編制成多媒體輔助教學軟件進行模擬演示，為學生提供大量的直觀材料，從多角度表示相同的信息，輔助教師講解，使學生容易形成概念，理解原理與法則。有關研究表明：人們從語言獲得的知識能夠記憶15％，而利用視覺加聽覺獲得的知識可接受65％。在以往的體育與健康知識教學中，抽象的知識只能用語言描述為主，即使使用一些掛模型等直觀手段也顯得較為呆板。多媒體課件可利用二維、三維等空間的設計，全方位地剖析難點，化難為易，加快了學習速度。

二、激發(fā)潛能，建立清晰的動作表象來提高課堂效果

體育教學中激發(fā)學生的學習興趣，對調動學生學習體育自覺性，激發(fā)學生鍛煉身體的積極性，有著十分重要地作用。難以堅持的長跑往往使學生望而卻步，教師可以播放一些激勵高亢的歌曲使學生放松心情，踏著節(jié)奏跑向終點。體育教學過程中有些技術動作很難用言語來描述清楚，講解的難度很大，示范的效果也不能盡如人意。多媒體課件就能十分輕松地解決這些疑難問題，幫助學生理解動作，形成概念，記住結構，并在腦中建立清晰的動作表象。體育教學中運用音樂、音像資料等多媒體手段、其直觀形象、圖文聲茂，使教學變得新穎而引人入勝。

三、主動參與，運用網(wǎng)絡獲取體育理論知識

體育知識，單靠體育教師一己之力來傳授，效果并不好。如果能利用網(wǎng)絡，在教師講授的基礎上，通過布置網(wǎng)絡家庭作業(yè)的形式，有目的地讓學生自己上網(wǎng)查找相關的體育知識，教師利用反饋回來的信息在課堂上匯總后讓學生共同學習，學生主動參與體育學習，可以達到事半功倍的效果?，F(xiàn)在教學越來越強調個性化，強調因人而異、因材施教。個性化教學正視學生個體間存在差異的現(xiàn)實，根據(jù)學生不同的學習水平和接受能力設計相應的教學計劃，從而激發(fā)個體的主觀能動性和學習潛能，使每一個學生都能獲得成就動機，最終達到相應的學習效果和鍛煉身體的目的。多媒體技術打破了傳統(tǒng)教學固定的信息傳輸模式，將教師和學生面對面地交流，變換成了教師——計算機——學生三方面的互動。利用其交互性創(chuàng)設師生間、生生間、人計間單獨相處的學習環(huán)境，給每一個學生以單獨的指導。

四、強化盛知，多媒體課件的應用與傳統(tǒng)教學形成互補

我們知道，體育教學的一個重要任務就是要學生學會和掌握體育課的基礎知識、技術、技能，然而一個新的運動技能形成，必須經(jīng)過教師用精練的言語，講解技術要領。示范動作過程，學生通過聽、看來感知技術過程，而且“看”是學生的主要信息來源。這樣就要求教師有很高的技術水平和示范能力，否則很難把示范動作做得規(guī)范，這樣就會直接影響學生的學習效果，另外一個失敗的示范會影響老師在學生心目中的形象。因此每個體育教師在具體安排教材時，總是把自己喜歡的擅長的內容安排的較多，時間一長勢必影響學生的全面發(fā)展。同時，隨著體育教師年齡的增長，完成動作的能力一定會下降，在教學內容選擇上，就會回避那些難以示范，技術性強的動作，最終的后果是，影響學生的全面發(fā)展。大家都知道在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉的技術動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象，教師放慢速度，又影響動作的完整性及效果。這時教師只能反復示范、重復講解，最終的結果是，影響教學的進度。這些都是傳統(tǒng)教學模式中普遍存在和無法克服的問題。隨著課堂教學手段的巨大變革，多媒體出現(xiàn)與迅速普遍運用，對于解決上述問題起到積極作用。同時，在制作課件的過程中加深了教師對各項技術的認識和理解，提高自身的知識水平和講解技術要領的能力，更重要的是解決了傳統(tǒng)教學解決不了的難題。