數(shù)學由于其本身的特點，使得它成了一部分學生“枯燥”的代名詞。課程標準指出：數(shù)學教育要面向全體學生，關注數(shù)學學習水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與興趣。那么，如何讓枯燥的學習變?yōu)橛淇斓墨@取呢?

首先，建立融洽的師生關系，構建愉快的學習環(huán)境

愛是融洽師生關系的金鑰匙。愛學生，就應該關心，信任，欣賞，寬容，尊重和嚴格要求學生，公平地對待每一位學生；教師在寬松和諧的課堂上，適時以慈善的目光，激勵的話語，愛撫的動作傳遞自己對學生的愛，以此喚起學生對師長的愛，進而將這種愛延伸為對其所教學科的好感，最終借助好感培養(yǎng)學生對該學科的興趣，正所謂“親其師，信其道”。

第二，精心創(chuàng)設問題情景，培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是最好的教師，學生有了學習興趣，他們的思維就會保持在積極的探索狀態(tài)之中，有了興趣，他們就會把學習作為自己內(nèi)在的需求，而不是枯燥無味的強行灌輸。而精心創(chuàng)設問題情境是激發(fā)學生濃厚興趣的有效途徑。

(一)利用學生生活中常見的實際問題來創(chuàng)設

講臺上非常亂，有書本、卡片、零散的粉筆等東西，問學生如何整理。一副撲克牌少了一張，如何找出缺少那一張是哪張牌?學生各抒己見。從而引出“同類項”的概念。引導學生意識到“歸類”存在于生活中。從而為同類項概念學習作了很好的鋪墊。

(二)利用學生在數(shù)學活動中主動探究來創(chuàng)設

如學習有理數(shù)乘方時，完全可以讓學生通過動手折疊報紙?zhí)骄砍朔降闹R：開始展示很大的報紙時許多同學都說能對折幾十甚至上百次，可是在動手實踐后卻發(fā)現(xiàn)折疊到七次的時候已經(jīng)非常困難，許多同學都是大惑不解。然后引導學生進行計算，終于發(fā)現(xiàn)：報紙厚度隨著對折次數(shù)的增加以等比級數(shù)增加，而其面積則相應地以同樣比例減少。加上紙本身的拉力，把報紙對折第九次無疑比一次將512張報紙對折更要困難!

(三)利用舊知識的片面性和不完備性來創(chuàng)設

在學習“有理數(shù)減法”內(nèi)容時，這樣創(chuàng)設問題情境：小學我們學過減數(shù)不能大于被減數(shù)，現(xiàn)有這樣一道題：上海某日最高氣溫為10℃，夜晚由于寒流入侵，氣溫驟降了15℃。請同學們求出寒流入侵后的氣溫。這種通過實際問題與原有知識引起認知沖突，使學生發(fā)現(xiàn)原有知識的不完整性，從而對所學新知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。

(四)利用有趣的數(shù)學典故來創(chuàng)設

如在學習“相似三角形的應用”時，教師給學生邊講個古希臘哲學家泰勒斯測量金字塔高度的故事，邊用多媒體展示情景圖片，學生都非常疑惑不解，教師因勢利導引入相似三角形知識應用的學習，學完新課后，再一起回過頭來思考泰勒斯是用什么方法原理測量金字塔高度。這樣的一個持續(xù)的問題情境貫穿于整堂課堂教學，激發(fā)了學生的思維。同時也培養(yǎng)了學生應用數(shù)學知識解決設計問題的意識。

第三，采用靈活多樣的教法。增強課堂教學的趣味

在數(shù)學課堂教學中，靈活而恰當?shù)剡\用有效的教學手段，既可達到事半功倍的效果，又可以增強學習的樂趣。

眾所周知，多媒體的運用可將教學內(nèi)容化為具體可感、生動形象的數(shù)學語言、圖表模型、幻燈圖片、錄音錄像、電視畫面等，有效地增加教學的形象性和直觀性，激發(fā)學生學習的積極熱情。

當然，教師能利用好身邊的物品做教具和學具，也能提高教學的效果。比如，在教學“概率初步”中的“隨機事件”時，教師利用課前收集與準備的撲克牌、骰子、跳棋子做為教具，向?qū)W生講授在一定條件下的必然事件、不可能事件、隨機事件，尤其是組織全班學生每人參與做隨機摸取跳棋子的實驗，教師及時地點撥和引領，用事實說明決定隨機事件發(fā)生的可能性的大小的因素，學生的參與熱情空前高漲，提高了課堂教學的實效性。

當然數(shù)學教學沒有固定的模式，也沒有放之四海則皆準的方法。因為我們面對的是一個個性格千差萬別的學生。但只要我們用愛心去播種，用責任心去培育，讓枯燥的符號變成有趣的知識。相信學生定會在這片祆土上吸收到豐富的營養(yǎng)，結(jié)出豐碩的果實!