摘要：在語文課堂教學(xué)中，從優(yōu)化備課開始，到優(yōu)化授課、優(yōu)化學(xué)習(xí)，再到優(yōu)化反思，不斷構(gòu)建規(guī)范高效的課堂。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化 備課 授課 學(xué)習(xí) 反思 高效課堂

依我所見，所謂“高效課堂”應(yīng)該是指用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。簡單一點說，就是提高教師的教學(xué)效益和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。

下面，我就如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建規(guī)范的高效課堂談?wù)勛陨泶譁\的理解，全當(dāng)拋磚引玉。

一、優(yōu)化有效備課，為提高課堂效率作保障

鉆研教材、吃透教材對于提高課堂教學(xué)實效有著特別重要的意義。我覺得每一位教師應(yīng)該在學(xué)期初一拿到教材時首先集體通覽本冊教材，找出每單元的訓(xùn)練重點項目，分析各單元之間的聯(lián)系，然后再細(xì)化到找準(zhǔn)每一課的重難點、關(guān)鍵及預(yù)設(shè)相應(yīng)的拓展范圍。在自主備課前，先針對教材，集體教研，在吃透教材的基礎(chǔ)上，充分利用各種資源查找與本課相關(guān)聯(lián)的大量信息，提煉出有效資料，進(jìn)行初備。然后用較為成熟的教案設(shè)計和教學(xué)思路教研組集體備課，集體備課讓資源共享，優(yōu)勢互補，大大增強了備課的實效性和有效性。在集體備課中，既做到了集思廣益，形成共性；又發(fā)揮特長，形成個性；還充分發(fā)揮骨干教師的作用，因為每次活動有一位骨干教師作中心發(fā)言，讓他們在教學(xué)中起到引領(lǐng)和示范作用。

二、優(yōu)化有效授課，探究最佳教學(xué)途徑

充分尊重學(xué)生的主體性，積極發(fā)揮教師的作用。教師在課堂上注意做到適時站出來啟發(fā)引導(dǎo)，也能適時后退聆聽，給學(xué)生思維、表達(dá)的空間。更加注重師生互動的程度、水平和互動的方式、成效。把每個學(xué)生都看成鮮活的個體，把課堂看成是學(xué)生成長的經(jīng)歷，注重學(xué)生真情實感的體驗；尊重學(xué)生的知識經(jīng)驗，重視學(xué)生的思維判斷，從而實現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的有效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂的有效教學(xué)。

要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該切實加強“雙基”的教學(xué)和訓(xùn)練。加強語文字、詞、句、章基礎(chǔ)知識的教學(xué)和聽說讀寫等基本能力的訓(xùn)練是大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。應(yīng)該把要把語文課上成扎扎實實的語言文字訓(xùn)練課。以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，做到有目的、有重點、有層次、多形式地進(jìn)行訓(xùn)練。

三、優(yōu)化有效學(xué)習(xí)，鞏固轉(zhuǎn)化學(xué)生的知識

在課堂教學(xué)中提倡“合作學(xué)習(xí)，生生互動”，讓課堂學(xué)習(xí)變得更為和諧融洽，以“小組合作”、“全班合作”等形式創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間互學(xué)互補互促互進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生之間的信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，實現(xiàn)個性差異互補，使他們在合作中競爭，在交流中發(fā)展，通過合作交流激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

在這方面，還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分地預(yù)習(xí)和自學(xué)。教師應(yīng)該樹立學(xué)生可以學(xué)會。每個學(xué)生都可以學(xué)會的觀念，幫助學(xué)生制訂自學(xué)方案，解答學(xué)生疑難。對于大多數(shù)學(xué)生通過自學(xué)可以解決的問題不講，解決不了的問題精講，遺漏的問題予以補充。以課堂作業(yè)、來回巡視等手段督促學(xué)生自學(xué)，最大限度地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

四、優(yōu)化教學(xué)反思，改進(jìn)提升教學(xué)水平

“教”的反思是指教師對自身教學(xué)的反思。教師在日常教學(xué)中，要寫好課后記、單元后記、學(xué)期總結(jié)，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，改進(jìn)教育教學(xué)方法。每隔一段時間，教師可以根據(jù)條件對本班學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，盡可能要細(xì)化到每一個學(xué)生的掌握情況；“學(xué)”的反思指學(xué)生的反思。要指導(dǎo)學(xué)生及時的反思自己的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的反思也盡可能的形成文字，要有改進(jìn)的措施。加強師生雙方的反思將會使教與學(xué)沿著正確的軌道快速前進(jìn)。

總之，提高語文課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就必須不斷提高教師的教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。使課堂教學(xué)成為開放的、雙向的、多渠道的、立體的信息傳遞和交換的過程。