《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在教學(xué)中，我們要“注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐”，“不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求。讓學(xué)生逐步形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。”

在多年的思想品德課的教學(xué)實(shí)踐中，我以體驗(yàn)式教學(xué)的模式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，以體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)來(lái)接近學(xué)生，獲得了良好的教學(xué)效果。如何正確實(shí)施“體驗(yàn)式教學(xué)”，我的做法和體會(huì)是：

一、樹(shù)立科學(xué)、先進(jìn)的教育教學(xué)理念

課程改革、教學(xué)改革能否取得成效的一個(gè)重要條件，在于教師是否與時(shí)俱進(jìn)。因而，教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變對(duì)思想品德課教師來(lái)說(shuō)，十分重要。教師要樹(shù)立科學(xué)而先進(jìn)的教育教學(xué)理念，應(yīng)注重幾個(gè)轉(zhuǎn)變：一是教師角色意識(shí)的轉(zhuǎn)變；二是教師學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變；三是教師教學(xué)過(guò)程觀的轉(zhuǎn)變。

二、營(yíng)造民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛

思想品德課的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)認(rèn)知和情感交融的過(guò)程，是一個(gè)讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)的過(guò)程，需要民主的學(xué)習(xí)氣氛作為前提和基礎(chǔ)。因而在教學(xué)過(guò)程中，教師首先要尊重學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。其次，教師要加強(qiáng)師生互動(dòng)與聯(lián)動(dòng)。體驗(yàn)開(kāi)始于興趣，在教學(xué)中，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，人教版《思想品德》八年級(jí)第三課“勤勞節(jié)儉伴我行”一課的教學(xué)中，我采用分組活動(dòng)形式，即把學(xué)生分成若干組，分別負(fù)責(zé)收集有關(guān)勞動(dòng)的詩(shī)歌、家鄉(xiāng)的變化、學(xué)生零花錢(qián)的使用、古今勤儉美德故事等；然后由學(xué)生對(duì)收集的資料進(jìn)行討論。形成書(shū)面評(píng)論，然后再在課堂上分組交流。這樣。學(xué)生在課內(nèi)外的互動(dòng)，讓學(xué)生個(gè)體間相互產(chǎn)生思維碰撞，從而拓寬自己的思路，有利于教師完成及達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，這種分組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既激活了課堂氣氛，又利于學(xué)生的思維能力和個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)。第三，教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，有利于學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)

體驗(yàn)總是在一定的情境中產(chǎn)生的；在思想品德課的教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的教學(xué)情境(包括問(wèn)題情境、故事情境、藝術(shù)情境、漫畫(huà)情境、教學(xué)手段情境)。

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用圖文欣賞、小品表演、模擬游戲等手段，讓學(xué)生在真切的體驗(yàn)中去感悟，產(chǎn)生與體驗(yàn)對(duì)象相一致的情感，并從中加強(qiáng)認(rèn)知，感悟其中的道理。提升自己的道德品質(zhì)。在人教版《思想品德》八年級(jí)第五課“誠(chéng)信無(wú)價(jià)”教學(xué)中，我事先讓學(xué)生準(zhǔn)備了在一次學(xué)習(xí)考試中“某同學(xué)作弊后……”的小品故事，讓學(xué)生從中明白誠(chéng)信的無(wú)價(jià)及每一個(gè)人都要為自己的行為承擔(dān)責(zé)任的道理。這一小品非常切合學(xué)生實(shí)際，很多同學(xué)從中受到教育，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

四、積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)承載于活動(dòng)中

就思想品德課的學(xué)習(xí)來(lái)看，學(xué)習(xí)只有在一系列的、豐富多彩的活動(dòng)中才能產(chǎn)生具體深切的體驗(yàn)，進(jìn)而使思想品德教育落到實(shí)處。思想品德課實(shí)踐活動(dòng)包括三個(gè)方面：一是個(gè)體的活動(dòng)，如上網(wǎng)學(xué)習(xí)、書(shū)報(bào)的閱讀、資料的收集等。二是群體的活動(dòng)，如參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、課外興趣活動(dòng)、黑板報(bào)、主題班會(huì)等。三是社會(huì)生活中的活動(dòng)，如生活體驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、成長(zhǎng)設(shè)計(jì)等。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生親身體驗(yàn)到具體而豐富的世界。激發(fā)其求知欲望，鍛煉其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而達(dá)到教育的目的。

五、貼近生活，樹(shù)立榜樣，激發(fā)學(xué)生道德情感

思想品德課本中的道德形象主要是革命仁人志士；英雄人物、歷史人物和時(shí)代楷模，他們是人們和社會(huì)公認(rèn)的榜樣，已長(zhǎng)久滯留在人們的心中。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中。教師還應(yīng)立足于本地德育資源，讓學(xué)生走向社會(huì)、走入生活，尋找榜樣，如家鄉(xiāng)的先進(jìn)楷模、優(yōu)秀人才、革命烈士，甚至是身邊的優(yōu)秀同學(xué)等，體驗(yàn)他們的先進(jìn)事跡和高尚品質(zhì)，感染自己并提升自己的道德品質(zhì)。

同時(shí)，在實(shí)施“體驗(yàn)式教學(xué)”過(guò)程中，還應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

(一)不能濫用。體驗(yàn)式教學(xué)方法并不適合初中思想品德課的所有教學(xué)內(nèi)容，若知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較多、情景比較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容就不宜運(yùn)用此教學(xué)方法。

(二)注重直觀教學(xué)。過(guò)去由于教學(xué)技術(shù)的問(wèn)題，直觀性教學(xué)手段在思想品德課的運(yùn)用中不多，教學(xué)中教師更多地采取灌輸式，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)效率很低；教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展，給我們思想品德課教師提供了廣闊的空間，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多借助于現(xiàn)代遠(yuǎn)教育資源、多媒體課件、教學(xué)光碟等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)，利于烘托教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效率。

(三)重視評(píng)價(jià)方法過(guò)程和效果?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，重結(jié)果更重過(guò)程。因此在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師除了注重對(duì)學(xué)生的終結(jié)性評(píng)價(jià)外，還要通過(guò)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)、談話(huà)、記錄學(xué)習(xí)成果等方式對(duì)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與度進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才能提高評(píng)價(jià)的可信度和準(zhǔn)確度。體現(xiàn)課程改革的原則要求。

(四)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要有效，適合教材內(nèi)容，且充分考慮體驗(yàn)中學(xué)生的個(gè)體差異。初中學(xué)生有著特殊的身心特點(diǎn)，學(xué)生的個(gè)體差異分化較為嚴(yán)重。而教材是相對(duì)固定的內(nèi)容，因此，教學(xué)情境的選擇必須尊重學(xué)生，考慮學(xué)生的個(gè)體差異性，切忌有傷害學(xué)生的事件出現(xiàn)。

總的說(shuō)來(lái)，體驗(yàn)式教學(xué)符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，可以有效地促進(jìn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化，促使學(xué)生將道德知識(shí)內(nèi)化為自己的情感；培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和道德信念，實(shí)現(xiàn)“自我教育”。正確運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，也使得教師在學(xué)生主動(dòng)、積極的體驗(yàn)中完成教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。