摘要：思想品德課的中考命題的開放性，答案的多元性、評分的示意性。符合新課改理念，為學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供了廣闊的空間。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)中著力于學(xué)生的參與意識，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師學(xué)法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)、探索是從問題開始的。問，作為教學(xué)方法的構(gòu)成要素。存在于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。學(xué)生的提問是教師長期設(shè)疑的升華和成功，是實現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位的最佳結(jié)合方式。在課堂教學(xué)中學(xué)生知識問題化，變被動為主動，能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 主動提問 知識問題化

“學(xué)起于思，思源于疑”我在課堂上幫助學(xué)生把知識問題化，大大提高了課堂資源利用率。而且還培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力和分析能力。

一、在預(yù)習(xí)中形成問題

預(yù)習(xí)完后讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，是問題形成的前提。但是有的同學(xué)哪兒都是問題，原來清楚的也變模糊了。這時應(yīng)讓他們看小欄目，這些欄目的設(shè)置與教材知識點相關(guān)，或是緊密聯(lián)系了學(xué)生實際?？催^之后，啟發(fā)學(xué)生問為什么?有的學(xué)生自己就解決了，也有的在進(jìn)一步深入琢磨后也就不成問題了；但還有一部分學(xué)生解決不了的，這是同學(xué)們就處在問題情境中了。這些問題的形成，是學(xué)生的思維活動過程，能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑和逆向思維能力。金融危機下，我們的理念是將“中國制造”提升為“中國創(chuàng)造”，在義務(wù)教育中，就需培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新新思維和創(chuàng)新能力，而這是從探究問題開始的。

二、幫助學(xué)生知識問題化

古人云“授之以魚不如授之以漁”直接交給學(xué)生答案不如教給其思維方法和技巧。在指導(dǎo)學(xué)生提問時，我告訴學(xué)生這樣提問。

(一)同桌互考，把理解的地方變成問題。這是因為學(xué)生把知識問題化并非短期效應(yīng)。在逆向思維能力形成前，應(yīng)主動培養(yǎng)其意識?！耙庾R支配行動”，只要教師善于創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動起提問的興趣，主動性、積極性，對課本的知識結(jié)構(gòu)，形成一個個問題。才能進(jìn)一步強化學(xué)生的開放性思維能力。第三。把分的層提煉出問題；第四，配合視頻。聯(lián)系舊知，把問題具體化。在互問之前，我啟發(fā)學(xué)生問題要圍繞“是什么”、“為什么”和“怎么做”。在我的啟發(fā)誘導(dǎo)下。學(xué)生主動提問的精確率越來越高。期間，教師要巡視調(diào)動學(xué)生們發(fā)現(xiàn)疑問的足夠興趣并幫其建立起提問的信心和勇氣。老師也從中了解學(xué)生的理解情況，何樂而不為呢?

(二)把你不理解的地方變成問題，求助于同學(xué)和老師。在美國把培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考問題當(dāng)作教學(xué)的首要任務(wù)。從多種途徑幫助學(xué)生擺脫對老師的過度依賴心理。不理解的地方，是學(xué)生深入思考后真正意義上的問題。學(xué)生懂的，我們不說或少說；學(xué)生深感疑惑的，我們應(yīng)聯(lián)系舊知，由因到果，若自己也疑惑，就問老師或查閱資料或上網(wǎng)，給學(xué)生講清講透，讓學(xué)生徹底明白。并向?qū)W生道一聲謝，因為，學(xué)生教會了先生知難不棄。很顯然，學(xué)生要從學(xué)問提到發(fā)現(xiàn)問題并用語句完整表達(dá)出來。是需要老師點撥的。或用明知故問法；或反復(fù)強調(diào)關(guān)鍵詞；或結(jié)合材料、文本資源，總之，若想要學(xué)生如你所愿。就需要老師課下深挖教材。認(rèn)真研究學(xué)生，找準(zhǔn)課上與學(xué)生對話的切入點，課上要有足夠的信心和耐心，從而科學(xué)系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。只有這樣，才能強化學(xué)生的主體意識，努力實現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的最佳結(jié)合，讓每一個學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種人生的需要與精神的愉快，是自身在課堂價值的實現(xiàn)。

孔子說過“學(xué)而不思則罔”。孟子也說：“心之官則思。思則得知，不思則不得知?！苯?jīng)常的啟動大腦，不斷的思考問題，從多角度的深入思考，敢于標(biāo)新立異，就有可能形成獨到的看法。為此，教師在課堂上應(yīng)努力創(chuàng)造寬松、和諧、平等的課堂氛圍，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生多思，多疑，多提問。不斷提高學(xué)生素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，成為具有時代性、科學(xué)性、創(chuàng)新性的新型人才。