備課是否能達到教學中教師所期盼達到的目的。這就要看教師是否做到了有的放矢。即是否做到了對學生的思想情況、年齡特點、心理素質(zhì)、能力水平、班風紀律等情況了如指掌。是否有針對性地采取了相應(yīng)而適當?shù)拇胧?。所以說。備課不能脫離學生的實際,不能離開了解學生這個重要基礎(chǔ)。作為一名體育教師要備好課,筆者認為可以從以下幾個方面把握:
一、首先熟悉和精通體育課程標準和教材
教師接受教學任務(wù)后,應(yīng)當在擔任這門課之前,對照課程標準的要求、教學進度以及課時數(shù)分布情況,通讀全部教材,做到心中有數(shù),挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系和教材的特性,對教材的專門性、輔助性練習及分組練習要仔細推敲,分析教材的內(nèi)容,根據(jù)學生實際水平訂出課的目的、任務(wù)、教學要求、重點、難點、組織形式、練習手段、教法指示、可能出現(xiàn)的錯誤和糾正方法等。教師對教材和課程標準理解越深越透,重點就抓的越準,難點就容易突破,學生就容易聽懂、領(lǐng)會、練習和掌握。
二、充分發(fā)揮教師的主導性和學生的主體性
應(yīng)樹立學生為中心的教學指導思想,根據(jù)學生的整體體育能力、體質(zhì)、心理素質(zhì),思想道德水平科學、合理、有效、積極地安排課的內(nèi)容,加強學生科學思維、鍛煉方法的訓練、能力的培養(yǎng),加強學生自學,獨立工作能力、分析問題解決問題的能力,以及自鍛自導能力、交往能力、表達能力、總結(jié)工作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外。在備課時必須考慮如何調(diào)動學生學習的積極性,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,激發(fā)學生的求知欲,精選最優(yōu)教學方法和節(jié)奏,善于從教材的基本理論知識和運動技術(shù)、技能的科學性、實用性、挖掘趣味性、競爭性,注重以生動的手段說明體育“三基”強身健體與社會發(fā)展的關(guān)系,使學生樹立正確的體育觀。
三、體育課善于備好教學環(huán)境
教學環(huán)境,是指自發(fā)地影響人身心發(fā)展的一切外部條件的綜合。就其內(nèi)涵來說,包括諸如校際和班際交往、人際關(guān)系、學習氣氛、課余生活、教學管理等社會性環(huán)境氣氛。這些因素相互交織,凝集成一種較為穩(wěn)定的風氣,也是潛在的教學和教育因素。教學環(huán)境與體育教學效果是緊密相關(guān)。相互制約的,良好的教學環(huán)境是取得最優(yōu)教學效果的前提。因此,在備課時,絕不可輕視教學環(huán)境的影響,設(shè)計的內(nèi)容和方案要有助于加深和擴大其所學知識、激發(fā)學生學習的主動性和積極性,以促進學生多種能力的發(fā)展,所以在考慮課的設(shè)計時,要充分選擇和利用教學環(huán)境,并與環(huán)境保持“動態(tài)平衡”,才能使備好的課發(fā)揮其整體功能。
四、積極有效的開展集體備課,集思廣益
在備課時要提倡“雙百方針”,集體備課。在教學內(nèi)容、方法、場地、器材等方面允許各持己見,鼓勵創(chuàng)新,允許試驗。暫時不能統(tǒng)一的意見,通過專門的討論研究,在此基礎(chǔ)上寫出數(shù)案。另外,教師應(yīng)集體進行體能訓練,保持和提高技能方面的能力,這樣以便建立正確的運動表象。集體備課,觀摩課是備好課的重要內(nèi)容。應(yīng)積極參與。
總之,備課備得越是充分、全面,上課的底氣就越足,教學效果也會更好的。隨著教育越來越快的發(fā)展,我們教師的教學也會有不斷的改變和新內(nèi)容的進人,我們會面臨更多的思考和挑戰(zhàn)。