摘要：本文從四十方面論述了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中。小班教學(xué)存在的優(yōu)越性。一、保證了人人參與學(xué)習(xí)。二、有利于因材施教，發(fā)展學(xué)生個性。三、促進了師生互動，有利于激發(fā)思維的開放性，使學(xué)生主動健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小班化 人人參與 合作教學(xué) 因材施教 和諧互動

在科技飛速發(fā)展的今天，教育的小班化已成為發(fā)展教育的一種共同趨勢。它是中學(xué)階段推進素質(zhì)教育的重要載體之一。面對現(xiàn)在的中學(xué)課堂，每個班的班容量都非常大，這對教育的實施尤其是數(shù)學(xué)教育的實施影響是非常大的。因為教育不是一種刺激反應(yīng)式的單向傳授的行為，學(xué)生作為教學(xué)過程中的一面，主體內(nèi)部存在著一種準備性的邏輯結(jié)構(gòu)，而每一位學(xué)生，受不同的生理、心理和環(huán)境的影響，這種準備性也各不相同。何況，每一個學(xué)生在同一時刻的認知結(jié)構(gòu)又可能會處在不同的水平之上。因而，因材施教、雙向互動是認知科學(xué)指導(dǎo)下教育的必然結(jié)果，個性化以及師生之間的平等交流和相互鼓勵，是小班化教學(xué)和現(xiàn)代化教育的必行之法。因此我認為小班教育勢在必行。

一、保證了人人參與學(xué)習(xí)

大班教學(xué)中，學(xué)生比較多，教師在上課時由于時間有限不可能做到每個人都關(guān)注，每人都提問或回答問題。這就造成了少數(shù)被提問少數(shù)被關(guān)注的局面，致使部分自制力較差和反應(yīng)略慢的人很快掉隊。小班教學(xué)則可以讓每個學(xué)生充分受到教師的關(guān)注，公平地接受教育，從而激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)的意識，積極參與教學(xué)的全過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。小班化教學(xué)為學(xué)生參與教學(xué)提供了有利的保證。

二、有利于因材施教，發(fā)展學(xué)生個性

因為學(xué)生人數(shù)比較少，教師就會有更多的機會了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，包括學(xué)生的基礎(chǔ)、心理、個性愛好、特長、能力等，這樣在教學(xué)的設(shè)計時就會具有較強的針對性，而且也有更多的時間和空間對學(xué)生加強個別指導(dǎo)，與學(xué)生得到更充分的交流。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)有理數(shù)的乘方運算時，正負數(shù)的乘方結(jié)果的符號如何確定，積的乘方、冪的乘方又如何運算?只是一個簡單的數(shù)的運算還好一些。如果加上另外兩種乘方運算再有絕對值和去括號等混合運算就會出現(xiàn)各式各樣的錯誤，如果沒有扎實的基本功是對付不了的。這時小班的優(yōu)越性就顯示出來了。因為人數(shù)少，加快了批改速度，比較容易提供題量少而次數(shù)多的練習(xí)，有利于教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，對個別學(xué)生出現(xiàn)的問題提供個別指導(dǎo)。通過多次摸底練習(xí)，我可以按出現(xiàn)的問題對學(xué)生進行分類，然后分類型出題訓(xùn)練，提高本環(huán)節(jié)的運算能力后再進入下一級練習(xí)，使學(xué)生循序漸進的掌握運算技巧，提高運算能力。

三、促進了師生互動，有利于激發(fā)思維的開放性，使學(xué)生主動健康的發(fā)展

相對于大班教學(xué)來說，小班化教學(xué)中，學(xué)生在課堂內(nèi)所平均占有的時間成倍增加。這樣，在課堂上師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間有更充分的時間進行討論和交流，有利于師生之間的互動。例如，在講正方形的判定時，先讓學(xué)生說出證明一個四邊形是正方形的基本方法。教師接著提問：還有什么方法?讓學(xué)生分小組討論，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然后教師把同學(xué)們得出的結(jié)論做一下總結(jié)，補充不足。這樣既鍛煉了學(xué)生解決問題的能力，又加強了知識的認知能力，使學(xué)生記的更牢。這種方法變傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生聽”的師生單項交流為師生互動的雙向交流。在互動中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，達到自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進學(xué)生主動、健康的發(fā)展。

總之，小班化教學(xué)能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，使學(xué)生完全成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高綜合素質(zhì)。小班化教學(xué)應(yīng)是發(fā)展素質(zhì)教育的必行之路。