在我國的學校教育中，美育是學校的一項重要的教育目的和內(nèi)容。學校美育教育不能只局限于音樂、美術(shù)課堂，而應該在各科教學中滲透體現(xiàn)。比起其他學科，外語課堂進行美育教育，尤其在教師形象、教學思路、教學藝術(shù)、教學過程等方面進行美育滲透，更能體現(xiàn)出它得天獨厚的優(yōu)勢。

一、教師形象

常言道：“教師者，為人師表也?！苯處煒闼卮蠓降囊轮鴷饘W生的好感。同樣教師授課時的姿態(tài)、神情、手勢也會直接影響學生的情緒和思路，進而影響教學效果。比如，教師過分嚴厲會使學生高度緊張，使其注意力不在仔細聽講，努力思考上，而是想方設(shè)法回避老師。教師的形象美除了講究神情外，還應講究講課的姿態(tài)。一位教師講課的姿態(tài)如果不拘小節(jié)，就會給學生造成不良影響，從而降低教學質(zhì)量。因此，英語教學中特別強調(diào)老師授課時的形象美。英語老師首先要注意自己的精神風貌，要自始至終精力充沛，用自己的活力去振奮學生的學習精神，喚起他們學習的熱情。同時，也要注意自己的神態(tài)表情，要和藹可親，用幽默的語言給學生創(chuàng)造一個和諧、愉快、輕松的學習環(huán)境，為“美”的教學效果打下良好的基礎(chǔ)。

二、教學思路

美的教學思路不僅表現(xiàn)在教學過程的整體和諧，既不能顛三倒四，也不能重復累贊；還表現(xiàn)為每個環(huán)節(jié)要目標明確，重點突出，并且銜接自然。美的教學思路必然使學生產(chǎn)生美的思維方式，使學生的感知、記憶和運用等認識活動得以優(yōu)化。美的教學思路不是靠靈感，而是靠教師課前充分的準備和精心設(shè)計而獲得的。

三、教學藝術(shù)

外語教學活動本身就是藝術(shù)，它潛藏于教態(tài)教法、語音表達、板書書法之中，一位出色的外語教師總是努力將教學藝術(shù)化，帶給學生以美的享受。吸引學生的注意力。由于外語教學是向?qū)W生傳授語言和社會科學知識，課堂氣氛往往沉悶、呆滯。因此，教師在教學中就不能單純地憑借語言來解釋、分析語言，而要利用簡圖、表格、公式及一些形象性的媒介傳授歸納信息，并輔以表情、手勢(或體語)來調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣，吸引學生的注意力。語言的藝術(shù)性對于教學效果也有較大的影響，一位外語教師能講流利的英語，能用精煉而準確、幽默而不失優(yōu)雅的語言表達，能用精悍而生動有趣的事例來授課，其教學效果肯定很理想。對于教師來說，其板書藝術(shù)也不容忽視?？梢韵胂?，一個外語教師如果字跡不規(guī)范，板書布局不合理，板面不整潔，這些必然會影響學生聽課、做筆記的積極性，影響其教學效果。因此教師板書書法要美觀。字跡應清晰、規(guī)范，布局需合理整潔，一節(jié)課教學的重點難點都要體現(xiàn)其上。以上這些藝術(shù)能給學生帶來美的認識、體驗及享受，在審美中自覺或不自覺地獲得知識。

四、教學過程

和諧是美的象征，教學和諧是我們追求的目標。老師要做到和諧就必須在教學過程中做到抑、揚、頓、挫。

“抑、揚”就是利用教材隱性特點，穩(wěn)住或推動課堂教學節(jié)奏，在課堂的各個環(huán)節(jié)中讓快、慢節(jié)奏交替進行。如在Revision環(huán)節(jié)中抓住新舊知識的最佳結(jié)合點，鞏固舊知識；在Presentation環(huán)節(jié)中教師應放慢節(jié)奏，突出重點，步步深入，給學生充分吸收消化的時間；在Read andwrite環(huán)節(jié)教師應培養(yǎng)學生理解能力，放慢節(jié)奏，穩(wěn)抓穩(wěn)打；在Consolidation環(huán)節(jié)應加快節(jié)奏，制造教學的高潮，突破重、難點。

“頓、挫”就是巧妙運用教學手段優(yōu)化課堂教學節(jié)奏。好的教學手段能將教學過程中的各個環(huán)節(jié)串聯(lián)起來。使整堂課環(huán)環(huán)相扣。師生可通過唱歌、游戲、讀書、聽寫等形式，讓學生經(jīng)常處于“狀態(tài)變換”中而不至于乏味：確保每個學生在和諧優(yōu)美的節(jié)奏中主動學習。

總之，教師美的形象、美的思路、美的藝術(shù)加上美的教學過程一定會產(chǎn)生美的教學效果。使美育在英語教學中得以充分的滲透。