“感人心者,莫先于情”。要提高化學(xué)教學(xué)的感染力,關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)化學(xué)知識與教學(xué)情感相結(jié)合的美妙境界,這種境界就是我們通常說的教學(xué)境界。如何創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?,來?dǎo)入化學(xué)課堂教學(xué),吸引學(xué)生的注意,提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣,值得我們探討。
所謂創(chuàng)設(shè)情境,就是從學(xué)生熟悉或者感興趣的社會、自然現(xiàn)象和日常生活中揭示一些矛盾讓學(xué)生分析解決,以引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需要。現(xiàn)實(shí)的、有趣的、具有挑戰(zhàn)性的情境,容易激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和化學(xué)知識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。下面舉例說明如何進(jìn)行新課程下化學(xué)課的情景導(dǎo)入。
一、化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引人注目,極易把教師和學(xué)生帶進(jìn)變化紛繁的化學(xué)世界
我們可創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境導(dǎo)人新課。如:高中化學(xué)《鈉》新課的導(dǎo)人。同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)在金屬活動順序表中排在第三位的金屬——鈉。我們先來做鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn),同學(xué)們預(yù)測一下這個實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象(請一位學(xué)生回答:藍(lán)色溶液逐漸變成無色溶液,并有紅色銅析出)。是否會出現(xiàn)同學(xué)所預(yù)測的現(xiàn)象,下面我們以實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。(然后老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,在實(shí)驗(yàn)過程中提醒學(xué)生認(rèn)真地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,請一同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程中所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行描述。)該實(shí)驗(yàn)的實(shí)際現(xiàn)象是:把鈉投入到硫酸銅溶液中,金屬鈉浮在溶液上,并四處游動,有無色的氣體產(chǎn)生。最后藍(lán)色溶液變成藍(lán)色沉淀。為什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與我們預(yù)測的大相徑庭呢?這是由于鈉的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)所決定的,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)金屬鈉的知識……
二、化學(xué)教材中,有相當(dāng)一部分內(nèi)容缺乏趣味性,學(xué)起來枯燥,教起來干癟。對這些內(nèi)容可以有意識地創(chuàng)設(shè)懸念,使學(xué)生產(chǎn)生一種探求問題奧妙所在的神秘感。從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
例如在講初中化學(xué)“二氧化碳的性質(zhì)”時,教師可先講述下面的故事:
在意大利那布勒斯深山峽谷中。有一個著名的屠狗洞,洞里有一屠狗妖,當(dāng)人牽著狗進(jìn)人山洞時,人安然無恙,狗卻昏倒。甚至死亡??茖W(xué)家波曼爾決定探索此洞的秘密。他一手牽著狗,一手拿著火把走進(jìn)洞里。沒走多遠(yuǎn),狗昏倒在地。他馬上蹲下查看究竟,這時他感到呼吸困難,并看到手中火把的火焰飄浮不定。
波曼爾抱著狗跑出山洞,放聲大笑:“原來這屠狗妖就是……”
然后教師提出問題:1、屠狗妖是什么?2、該物質(zhì)具有的物理性質(zhì)有哪些?化學(xué)性質(zhì)有哪些?緊接著教師做個實(shí)驗(yàn):二氧化碳熄滅蠟燭實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)后回答上述問題。這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生好奇,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。利用趣例或生活中的實(shí)例激疑,可以令學(xué)生心生疑竇。產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、新課程提倡教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀
那么,如何在教學(xué)中滲透德育教育。結(jié)合教材內(nèi)容,我們可以創(chuàng)設(shè)一些優(yōu)秀科學(xué)家的感人事跡和動人故事情境,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)。勇于探索,執(zhí)著追求,百折不撓,忘我犧牲的崇高品質(zhì)。例如高中化學(xué)《鈉的化合物》中“純堿”的導(dǎo)入:
20世紀(jì)初,各國堿廠大都采用新興的蘇爾維法來制取純堿,但蘇爾維法被外國公司壟斷。當(dāng)時在美國留學(xué)的侯德榜對這一現(xiàn)實(shí)十分憤慨,他懷著熾熱的愛國之心返回祖國,在中國人開辦的制堿廠中。他全身心地投入制堿工藝和設(shè)備的改進(jìn)上,使純堿的產(chǎn)量大大地提高,中國自己生成的“紅三角”牌純堿在美國費(fèi)城的萬國博覽會上獲得金質(zhì)獎?wù)?。這樣的引入,學(xué)生被深深地吸引了,頓生敬意之情,能夠積極主動地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)態(tài)度端正,目的性更加明確,學(xué)習(xí)效果會大大提高。
四、社會新聞是學(xué)生非常關(guān)注的大事
例如,在講解高中化學(xué)“淀粉、油脂、蛋白質(zhì)”時,可創(chuàng)設(shè)這樣的情境導(dǎo)入:
2004年春天,安徽阜陽發(fā)生了一件震驚全國的事件:“大頭娃娃”事件。造成76名兒童死亡,200多名兒童頭皮是軟的,你知道是怎么回事嗎?這就激起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。此時,教師可請知道的同學(xué)講,也可自己說,因?yàn)檫@些兒童所食的奶粉中蛋白質(zhì)含量嚴(yán)重不足,摻有大量淀粉……學(xué)生的積極性立刻高漲起來,教師也自然地開始了新課的講解。
五、用化學(xué)魔術(shù)引入新課,可激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心,從而把新課推向高潮
比如:在講解初中化學(xué)“酸和堿”時,可進(jìn)行下面魔術(shù):取一張白紙,用酚酞試劑寫一封信,晾干后放在盛有濃氨水的試劑瓶口重,立即顯示紅字跡,放在通風(fēng)處,稍等一會,又變成無色。“魔術(shù)”可以反復(fù)若干次。變化莫測的現(xiàn)象。能極大激發(fā)學(xué)生的探究心理。
上面列舉的幾個案例只用來說明情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行新課導(dǎo)入的常見方法,我們可以根據(jù)教材特點(diǎn)和需要,進(jìn)行探索和實(shí)踐,不斷去嘗試和總結(jié),力求最大限度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率。