“感人心者，莫先于情”。要提高化學(xué)教學(xué)的感染力，關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)化學(xué)知識(shí)與教學(xué)情感相結(jié)合的美妙境界，這種境界就是我們通常說的教學(xué)境界。如何創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，來?dǎo)入化學(xué)課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，值得我們探討。

所謂創(chuàng)設(shè)情境，就是從學(xué)生熟悉或者感興趣的社會(huì)、自然現(xiàn)象和日常生活中揭示一些矛盾讓學(xué)生分析解決，以引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需要?，F(xiàn)實(shí)的、有趣的、具有挑戰(zhàn)性的情境，容易激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和化學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。下面舉例說明如何進(jìn)行新課程下化學(xué)課的情景導(dǎo)入。

一、化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引人注目，極易把教師和學(xué)生帶進(jìn)變化紛繁的化學(xué)世界

我們可創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境導(dǎo)人新課。如：高中化學(xué)《鈉》新課的導(dǎo)人。同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)在金屬活動(dòng)順序表中排在第三位的金屬——鈉。我們先來做鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們預(yù)測(cè)一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象(請(qǐng)一位學(xué)生回答：藍(lán)色溶液逐漸變成無色溶液，并有紅色銅析出)。是否會(huì)出現(xiàn)同學(xué)所預(yù)測(cè)的現(xiàn)象，下面我們以實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。(然后老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在實(shí)驗(yàn)過程中提醒學(xué)生認(rèn)真地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，請(qǐng)一同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程中所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行描述。)該實(shí)驗(yàn)的實(shí)際現(xiàn)象是：把鈉投入到硫酸銅溶液中，金屬鈉浮在溶液上，并四處游動(dòng)，有無色的氣體產(chǎn)生。最后藍(lán)色溶液變成藍(lán)色沉淀。為什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與我們預(yù)測(cè)的大相徑庭呢?這是由于鈉的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)所決定的，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)金屬鈉的知識(shí)……

二、化學(xué)教材中，有相當(dāng)一部分內(nèi)容缺乏趣味性，學(xué)起來枯燥，教起來干癟。對(duì)這些內(nèi)容可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)懸念，使學(xué)生產(chǎn)生一種探求問題奧妙所在的神秘感。從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

例如在講初中化學(xué)“二氧化碳的性質(zhì)”時(shí)，教師可先講述下面的故事：

在意大利那布勒斯深山峽谷中。有一個(gè)著名的屠狗洞，洞里有一屠狗妖，當(dāng)人牽著狗進(jìn)人山洞時(shí)，人安然無恙，狗卻昏倒。甚至死亡?？茖W(xué)家波曼爾決定探索此洞的秘密。他一手牽著狗，一手拿著火把走進(jìn)洞里。沒走多遠(yuǎn)，狗昏倒在地。他馬上蹲下查看究竟，這時(shí)他感到呼吸困難，并看到手中火把的火焰飄浮不定。

波曼爾抱著狗跑出山洞，放聲大笑：“原來這屠狗妖就是……”

然后教師提出問題：1、屠狗妖是什么?2、該物質(zhì)具有的物理性質(zhì)有哪些?化學(xué)性質(zhì)有哪些?緊接著教師做個(gè)實(shí)驗(yàn)：二氧化碳熄滅蠟燭實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)后回答上述問題。這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。利用趣例或生活中的實(shí)例激疑，可以令學(xué)生心生疑竇。產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、新課程提倡教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀

那么，如何在教學(xué)中滲透德育教育。結(jié)合教材內(nèi)容，我們可以創(chuàng)設(shè)一些優(yōu)秀科學(xué)家的感人事跡和動(dòng)人故事情境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)。勇于探索，執(zhí)著追求，百折不撓，忘我犧牲的崇高品質(zhì)。例如高中化學(xué)《鈉的化合物》中“純堿”的導(dǎo)入：

20世紀(jì)初，各國(guó)堿廠大都采用新興的蘇爾維法來制取純堿，但蘇爾維法被外國(guó)公司壟斷。當(dāng)時(shí)在美國(guó)留學(xué)的侯德榜對(duì)這一現(xiàn)實(shí)十分憤慨，他懷著熾熱的愛國(guó)之心返回祖國(guó)，在中國(guó)人開辦的制堿廠中。他全身心地投入制堿工藝和設(shè)備的改進(jìn)上，使純堿的產(chǎn)量大大地提高，中國(guó)自己生成的“紅三角”牌純堿在美國(guó)費(fèi)城的萬國(guó)博覽會(huì)上獲得金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?。這樣的引入，學(xué)生被深深地吸引了，頓生敬意之情，能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，目的性更加明確，學(xué)習(xí)效果會(huì)大大提高。

四、社會(huì)新聞是學(xué)生非常關(guān)注的大事

例如，在講解高中化學(xué)“淀粉、油脂、蛋白質(zhì)”時(shí)，可創(chuàng)設(shè)這樣的情境導(dǎo)入：

2004年春天，安徽阜陽發(fā)生了一件震驚全國(guó)的事件：“大頭娃娃”事件。造成76名兒童死亡，200多名兒童頭皮是軟的，你知道是怎么回事嗎?這就激起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。此時(shí)，教師可請(qǐng)知道的同學(xué)講，也可自己說，因?yàn)檫@些兒童所食的奶粉中蛋白質(zhì)含量嚴(yán)重不足，摻有大量淀粉……學(xué)生的積極性立刻高漲起來，教師也自然地開始了新課的講解。

五、用化學(xué)魔術(shù)引入新課，可激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，從而把新課推向高潮

比如：在講解初中化學(xué)“酸和堿”時(shí)，可進(jìn)行下面魔術(shù)：取一張白紙，用酚酞試劑寫一封信，晾干后放在盛有濃氨水的試劑瓶口重，立即顯示紅字跡，放在通風(fēng)處，稍等一會(huì)，又變成無色?！澳g(shù)”可以反復(fù)若干次。變化莫測(cè)的現(xiàn)象。能極大激發(fā)學(xué)生的探究心理。

上面列舉的幾個(gè)案例只用來說明情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行新課導(dǎo)入的常見方法，我們可以根據(jù)教材特點(diǎn)和需要，進(jìn)行探索和實(shí)踐，不斷去嘗試和總結(jié)，力求最大限度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。