小學(xué)語文是義務(wù)教育中的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，它的主要任務(wù)是教給學(xué)生一定的語文知識，諸如遣詞造句、謀篇布局等。但同時也不能忽略對學(xué)生進(jìn)行德育教育，因?yàn)檎Z文不僅具有工具性，而且有很強(qiáng)的思想性。那么，如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育呢?我覺得不妨從以下幾個方面著手：

一、在閱讀讀教學(xué)中滲透德育教育

小學(xué)語文教材中包含的德育內(nèi)容是豐富多彩的。課文反映的內(nèi)容涉及到社會、家庭、歷史、自然等，學(xué)生從中受到的教育是多角度、多側(cè)面的，因此，教師要在閱讀教學(xué)中將德育滲透其間，使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時受到潛移默化的教育。教學(xué)寫景的課文時，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀，使學(xué)生在讀的過程中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山。熱愛大自然的美好情感。如教學(xué)《北大荒的秋天》這一課時，我在引導(dǎo)學(xué)生理清課文層次，了解課文從哪幾方面來描寫北大荒的秋天的基礎(chǔ)上。讓學(xué)生選自己最喜歡的部分有感情地朗讀。并說說自己為什么喜歡。學(xué)生在說和讀的過程中，真切地感受到北大荒的秋天美，美在它的天空和小河，美在它有豐富的物產(chǎn)。他們都被深深地陶醉了，并為祖國有這樣的地方而感到自豪。教學(xué)寫人的課文時，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫人物的動作、語言、神態(tài)的句子進(jìn)行品析，在品析的過程中了解人物。如教學(xué)《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》這一課時，我先讓學(xué)生從課文中找出一個最能表現(xiàn)霍金特點(diǎn)的詞“堅(jiān)強(qiáng)”。然后讓學(xué)生找出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的句子，學(xué)生很快就找到了，通過對這些描寫霍金動作、語言、神態(tài)，心理活動的句子的品析，學(xué)生感受到了霍金面對困難時那種堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神，也明白了自己今后面對困難和挫折時該怎么做。教學(xué)說理的課文時，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際析理明理。如學(xué)習(xí)《蒲公英》這一課時，我先讓學(xué)生談?wù)勑》N子的做法和由此帶來的不同結(jié)果和原因。然后讓學(xué)生列舉發(fā)生在自己身邊的例子來談?wù)勛约旱母惺芎腕w會。通過討論，學(xué)生受到了思想教育，明白了做事要實(shí)事求是，不能被表面現(xiàn)象所迷惑，同時，要聽從長輩的正確教導(dǎo)。

二、在作文指導(dǎo)中滲透德育教育

作文是學(xué)生思想的表達(dá)，生活的寫照。它可以幫助教師及時了解學(xué)生的生活和思想動態(tài)，為教育幫助學(xué)生打下基礎(chǔ)。所以，我們要充分發(fā)揮作文的德育功能，在作文指導(dǎo)中滲透德育教育，做到練筆和育人和諧統(tǒng)一。如我班的張某做事馬虎，不講衛(wèi)生，一次，他寫了作文《我的好朋友》，文章選取了好朋友陶某的幾件真實(shí)的小事，表現(xiàn)了陶某愛清潔，講衛(wèi)生，做事細(xì)心的優(yōu)秀品質(zhì)。文章內(nèi)容具體，寫得十分出色。我在作文評語中寫道：“你的作文寫得真好，你有這樣的朋友，老師真為你高興。如果你也能像陶某一樣愛清潔，講衛(wèi)生，做事認(rèn)真細(xì)心，你的學(xué)習(xí)成績一定會提高，喜歡你的老師和同學(xué)一定會更多?！笨戳诉@段評語后，張某變了。變得愛清潔了，做事也不像以前那樣馬馬虎虎了。

另外，學(xué)生正處于成長期。隨著年齡的增長，遇到的事情越來越多，由此所產(chǎn)生的困惑也越多，因而情緒極不穩(wěn)定，一次挫折，可以使他情緒一落千丈。所以，在作文指導(dǎo)中滲透德育教育，及時因勢利導(dǎo)，把他們迅速引上正路。例如我班的顧某，關(guān)心集體，熱心公務(wù)。要求同學(xué)很嚴(yán)，當(dāng)然自己難免也有某些缺點(diǎn)。在一次班干部競選中，他落選了，覺得很委屈，情緒低落，他把這種情緒寫在作文中，我看后，在批語中寫道：“你的成績有目共睹。老師欣賞你，同學(xué)感激你。只要你揚(yáng)長避短，繼續(xù)努力，你一定能重新贏得同學(xué)們的信任?！彼吹轿业呐Z后，露出了笑容，又恢復(fù)了以往的干勁，嚴(yán)于律己，終于贏得了同學(xué)們的信任。

三、在語文課外活動中滲透德育教育

根據(jù)語文課的特點(diǎn)，課外活動是語文課的重要組成部分，在課外活動中滲透德育教育，效果顯著。如書法比賽可規(guī)范學(xué)生的字體，磨礪學(xué)生的性格，教育學(xué)生做人也要像寫字一樣一筆一畫，堂堂正正；舉行作文比賽、改正錯別字比賽等各種語文競賽活動，可培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)于律己，敢于競爭，敢為人先的堅(jiān)強(qiáng)意志。

總之，語文的德育功能是多方面的。只要教師心中有教書育人的思想，充分利用各種因素，讓知識傳授和思想教育有機(jī)地統(tǒng)一，就能在潛移默化中完成育人任務(wù)。