【摘要】興趣決定物理教學(xué)的效果，學(xué)生對物理產(chǎn)生了興趣，就對物理知識產(chǎn)生了強烈的好奇心和求知欲，就能主動的去學(xué)習(xí)，由被動的接受者變?yōu)榉e極主動地參與教學(xué)過程的主體者。千方百計的去激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是每位教師研究的課題。興趣是最好的老師。只有學(xué)生對物理感興趣才能充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，才能主動學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。讓學(xué)生享受“快樂教學(xué)”，這樣會更輕松有效的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】興趣；激發(fā)；情景；契機

【中圖分類號】G712【文獻標識碼】A【文章編號】1005-1074(2009)05-0220-01

技工學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，比較注重實做，而缺乏對于理論課的興趣。因此，在理論教學(xué)中更要千方百計的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1課程的引入要引人入勝、精心設(shè)計情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動學(xué)生求知欲的強大內(nèi)在動力。良好的開端是成功的一半，新奇有趣的導(dǎo)入方式可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，懸念、疑問使他產(chǎn)生好奇心，進而去主動獲取知識。那么如何把把那些平淡、抽象的問題通過教師的構(gòu)建變成一個個能使學(xué)生睜大眼睛求知、閃耀著智慧的火花呢？例如：在講解電場時，因為它比較抽象，理論性強。學(xué)生學(xué)起來最不愿意聽這樣的課。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)開始，我是這樣引入的。同學(xué)們今天我們講的這節(jié)課就是我們天天與之打交道，無處不在教室里就有的，同學(xué)們認真找一找是什么？同學(xué)們這時都很仔細觀察，我接著提問看到了嗎？同學(xué)們都說沒看到啊。那我們要講的這種物質(zhì)就是這個特點，雖然無處不在，但是就是不見廬山真面目。它就是我們要講的電場。接著向?qū)W生提問，世界上有神和鬼嗎？你能證明它有嗎？因為它是人們想象杜撰出來的，迷信的人相信有。那么有誰看見嗎？看不見就能說有或沒有嗎？如果說有就得想法證明它確實存在。我們教室現(xiàn)在有電場嗎？我說沒有，哪個同學(xué)能證明它有呢？一下子同學(xué)們的積極性就起來了，有的說沒有，有的說有，爭論的面紅耳赤，教師加以引導(dǎo)，不要猜，而是要找證據(jù)說明。提示學(xué)生我們每個學(xué)生都在使用著，與家中、朋友等方便聯(lián)系是什么？是手機。它接收的是電磁波信號，在這個信號里就有變化的電場。你說我們教室里能接打手機嗎？學(xué)生一下子就知道了，原來我們天天在與電場接觸，所以也就產(chǎn)生想了解它的欲望和興趣。

2注意利用教學(xué)的實用性、前沿性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如何把理論教學(xué)與生產(chǎn)、生活實際相聯(lián)系，讓學(xué)生切實體會到所學(xué)知識的實用性，是教師在教學(xué)中必須優(yōu)先考慮的。例如，在曲線運動的教學(xué)中，讓學(xué)生自己舉例說明哪些運動是曲線運動，車輪滾動、齒輪傳動、皮帶傳動等，衛(wèi)星的發(fā)射，導(dǎo)彈的發(fā)射它們的運動軌跡，順便加一些現(xiàn)代我國衛(wèi)星、導(dǎo)彈研發(fā)情況介紹給學(xué)生，尤其是男生對這些特別感興趣。先讓學(xué)生了解這些都與曲線運動有關(guān)。在進一步引導(dǎo)，我們要了解掌握這些曲線運動的基礎(chǔ)理論知識，才能在生產(chǎn)，生活中更好的應(yīng)用。我問同學(xué)現(xiàn)在為什么信息交流這么方便？因為有通信衛(wèi)星。為什么可以決勝于千里之外？我國現(xiàn)在最有威懾力的部隊是什么部隊？是我們的第二炮兵。也就是導(dǎo)彈部隊。它靠衛(wèi)星導(dǎo)航。簡單介紹伊拉克戰(zhàn)爭的特點，開始美國主要靠它的精確制導(dǎo)導(dǎo)彈摧毀伊拉克的重要目標。我國剛剛發(fā)射了第二顆北斗通信衛(wèi)星，它做的就是曲線運動。我們的生活生產(chǎn)，尖端的國防都要研究曲線運動，原來學(xué)習(xí)曲線運動這么有用，這樣大大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3加強教學(xué)語言的幽默性、藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

技校學(xué)生往往喜歡上實習(xí)課，面對課堂理論教學(xué)則感到枯燥、單調(diào)，尤其是學(xué)習(xí)抽象的概念、原理、公式和定律時表現(xiàn)更為突出。如何把抽象的概念通過藝術(shù)的語言使之更形象、直觀，從而降低接受難度，激發(fā)求知欲望。例如在講磁場時，我向?qū)W生提問：我們教室就有一種物質(zhì)，與我們祖先的四大發(fā)明有關(guān)。同學(xué)們想一想試什么？正是因為有了他，才使得我們的生活更現(xiàn)代。它無處不在，但卻看不見，抓不到。隱身能力特別強。同學(xué)們都積極動腦，踴躍回答，一下子興趣就調(diào)動起來了。接著我就說，如果我們也象磁場一樣，這個世界會怎么樣？還有交通事故嗎？地球就是一個大磁體，指南針為什么能指示方向？信鴿靠什么能千里傳信？接著，引導(dǎo)學(xué)生去想，你所知道的它目前都有什么用，能給列舉出來嗎？接著讓學(xué)生去找它有什么性質(zhì)呢？用什么去描述呢？怎么去描述？這樣引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，學(xué)生就對這抽象的概念有了去了解掌握的興趣。

例如在講楞次定律時，我給學(xué)生說：今天我給你們講一個怪定律，它的脾氣和我們生活中遇到的怪人一樣，并不按常理。我們招待來的親戚朋友和客人，是來了你怎么樣？回答應(yīng)該是歡迎。要走了得挽留一下。是不是這樣？我說的這個怪定律，就是楞次定律，它是來者拒絕，去者挽留。它是來了不讓你順當(dāng)?shù)膩?，去了也不讓你順?dāng)?shù)淖摺＿@就是楞次定律內(nèi)容的性格。雖然不順當(dāng)?shù)€是來了，走也是不順也走了。也就是該發(fā)生的還是發(fā)生了。這就更形象生動的解釋了楞次定律內(nèi)容中的關(guān)鍵詞：“阻礙”的意義。把很難理解的定律，變得更形象了。學(xué)生感到很有意思，定律與人物的性格還聯(lián)系起來了。

4注重實驗教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對實驗的興趣都比較濃厚，而物理本身就是一門實驗性很強的學(xué)科。要千方百計的增加演示實驗，比如講自由落體，輕、重物體在下落情況，就可以就地取材。進行演示。半節(jié)粉筆，半張紙。讓其下落，觀察下落情況。在把紙揉成紙團，在與粉筆一起下落。學(xué)生看到了不同的現(xiàn)象。這樣學(xué)生就有比較的去掌握知識，有興趣的去解釋這個現(xiàn)象。能夠通過實驗得出結(jié)論，讓學(xué)生在實驗中獲取知識，這樣會大大調(diào)動學(xué)生的積極性激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。所以在教學(xué)中，要盡可能的多設(shè)計一些演示實驗，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

5深化教學(xué)改革，靈活運用各種教法、教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生興趣

要充分的了解學(xué)生，使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，研究。讓學(xué)生能積極主動的學(xué)習(xí)。尤其是要廢除傳統(tǒng)的說教式教學(xué)法。一定要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師只是導(dǎo)演，學(xué)生才是演員。只有學(xué)生真正的動起來，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，一定要充分使用教具、掛圖、多媒體設(shè)備等先進的教學(xué)手段，化抽象為具體，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6教師要抓住良好契機，立足于誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理課堂教學(xué)過程中，很多教學(xué)內(nèi)容都能引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，教師要抓住良好的契機，立足于誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講“參考系”概念時，我向?qū)W生提問你敢用手抓住高速運動的子彈嗎？那會有什么后果？為了讓學(xué)生感興趣并更好的理解，我講了一個事實：據(jù)報載，第一次世界大戰(zhàn)中，一個法國飛行員碰到了一件極不尋常的事情，這個飛行員在2000米高空飛行時，發(fā)現(xiàn)臉旁有一個小玩意在游動著。飛行員以為這是一只小昆蟲，敏捷地把它一把抓了過來，讓這位飛行員驚詫的是：他抓到的是一顆德國子彈。然后引導(dǎo)學(xué)生思考，用剛學(xué)的知識解釋這一現(xiàn)象，其實一點也不奇怪。我們看過鐵道游擊隊嗎？游擊隊員扒火車需要怎么做？先助跑，待速度與火車差不多時，才跳上火車。在教學(xué)過程中，只要做有心人，抓住良好契機，就不僅起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

7教師要精心設(shè)計教學(xué)過程，致力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理教學(xué)中，教師應(yīng)運用物理本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感。同時，教師要以飽滿的熱情、強烈的求知欲、熱愛物理學(xué)科的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘。這會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大影響。在教學(xué)過程中教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中。注意廣泛收集物理學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。“知之者不如好之者；好之者不如樂知者”作為教師，只要在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，有計劃、有目的地對學(xué)生實施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，并激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲，就能獲得令人滿意的教學(xué)效果。