【摘要】德育是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，語文教學(xué)是一門蘊(yùn)含多元教育性的課程。它的人文性、教育性是其他課程所無法替代的，這一點(diǎn)在我教學(xué)工作中體會頗多。學(xué)生的品德教育伴其一生，影響其人格的形成，本文就如何在語文教學(xué)中加強(qiáng)德育教學(xué)做了具體分析。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；德育；閱讀教學(xué)；作文教學(xué)

【中圖分類號】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1005-1074(2009)05-0210-01

筆者認(rèn)為語文教學(xué)中處處都折射著德育的亮點(diǎn)，只要教師認(rèn)真挖掘，合理利用，就能更好地開展德育工作。

1閱讀教學(xué)——培養(yǎng)學(xué)生良品德的園地

我們的語文教材中包含著豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，重視學(xué)生的獨(dú)立見解，在潛移默化中逐步滲透德育思想。在教學(xué)《荔枝》一文時(shí)，學(xué)生從文本中感受到了尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，兒子的孝心，母親的善良勤儉。課后，我讓學(xué)生回家為父母做一件事，并且寫下來。學(xué)生寫了自己幫父母做飯，拉犁種地，父母雖無華麗的評價(jià)，但厚道中包含著濃濃的人間真情。我班的某后進(jìn)生，他在周記中寫道：“我?guī)桶职掷?，從來沒干過這么重的活，我明白爸爸這么做是為了我的學(xué)習(xí)，今后我要多改變，不再讓他們?yōu)槲也傩??！睂W(xué)完《桃花心木》一文，學(xué)生體會到：人要經(jīng)得起生活中的考驗(yàn)，學(xué)會自立自強(qiáng)。課后，我在班里開展了生活能力比賽，學(xué)生從中受到不少教育?！段业膽?zhàn)友邱少云》一文教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不怕困難……是課堂讓我重新認(rèn)識了學(xué)生，是充滿人性與智慧的文章，喚醒了學(xué)生幼小懵懂的心智，在精美文海中邀游的他們，

一定會更好地把握住自己成長的小船。

2口語交際——學(xué)生暢所欲言的德育平臺

口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。重視口語交際，為學(xué)生創(chuàng)建述說觀點(diǎn)、明辨是非、啟迪心智的德育平臺。如演講：“我最欽佩的一種行為”和“我最看不慣的一種現(xiàn)象”，讓學(xué)生在交流中明辨真善美、假惡丑，由此審視自己的言談舉止。例如“我最欽佩做好事不留名”、“我最欽佩‘見義巧為’的人，因?yàn)橹侨”扔露犯斆鳌?。在怎樣保護(hù)環(huán)境這則口語交際中，學(xué)生明白環(huán)保應(yīng)從小事做起，從自我做起?！百徫镏v價(jià)”讓學(xué)生懂得生活應(yīng)精打細(xì)算，學(xué)會了與人交流的技巧，懂得誠信的重要性。“說說我的夢想”，讓學(xué)生聯(lián)系生活暢想未來，樹立

遠(yuǎn)大的理想?？傊?，口語交際讓學(xué)生在交流中體會，在體會中提高，從而形成正確的道德認(rèn)識。

3課后延伸題——拉近學(xué)生與書本的距離

每一課的課后習(xí)題中有許多的延伸題，注重學(xué)生對文本的理解，拉近課文與生活的距離。如《“精彩極了”和“糟糕透了”》課后習(xí)題問道：“在本文作者看來，愛有兩種表現(xiàn)形式，是哪兩種?你有過同樣的感受嗎?”學(xué)生聯(lián)系生活懂得慈愛和嚴(yán)愛都是必不可少的。我班某同學(xué)生活在單親家庭中，爸爸對她的學(xué)習(xí)一直很嚴(yán)厲，在她得了獎狀歡呼雀躍時(shí)，爸爸卻撕了她的獎狀，這讓她接受不了，而她學(xué)了這一課后，明白了爸爸嚴(yán)厲的一面，也是讓她清醒，不斷超越自己?！斗部ā氛n后題問道：“如果凡卡來到你身邊，你會對他說什么?”學(xué)生講到自己要和凡卡共同生活共同學(xué)習(xí)，關(guān)心他人的種子在學(xué)生的心中悄悄地生根發(fā)芽。課后延伸題架起學(xué)生與書本的心靈之橋。它們就像一顆顆寶石，放射出絢爛的光彩，將真善美灑在學(xué)生成長之途中。

4作文教學(xué)——放飛學(xué)生的心聲

作文來源于生活，是學(xué)生思想道德素質(zhì)、品行修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出加強(qiáng)寫作與生活的聯(lián)系，要求說真話、說實(shí)話、說心里話。怎樣讓學(xué)生將自己的真情實(shí)感寫出來呢?我一直堅(jiān)持“四多”，即多看、多聽、多想、多說，這也是寫作文的程序。在教學(xué)工作中，我時(shí)常被學(xué)生的作文打動著，那流淌自內(nèi)心的涓涓溪流，樸實(shí)平凡中透若真摯的情感。在《我發(fā)現(xiàn)了……》作文教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生深入生活尋找素材，多做實(shí)驗(yàn)積累材料。我們班某生好鉆“牛角尖”。他為了搞清冰箱放木炭的原因，找到了中學(xué)課本來查閱，終于寫了一篇《我發(fā)現(xiàn)了木炭的神奇作用》，他這種好思多問，熱愛科學(xué)的精神得到大家的一片贊賞，他還動手查資料寫下了《科學(xué)解釋<兩小兒辨日>》及《新孫子兵法》。作文能熏陶感染一個(gè)人，教師應(yīng)用欣賞的眼光蹲下來看孩子，你會發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心世界很豐富，他們在慢慢成長。作文教學(xué)是學(xué)生對人與事的認(rèn)知反映，教師要善于利用題材引導(dǎo)教育學(xué)生，做好學(xué)生心靈路上的引導(dǎo)者。

語文教學(xué)的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，我們應(yīng)深入挖掘手中的教科書，從不同角度對學(xué)生進(jìn)行品德培養(yǎng)，這樣教書與育人并重，何樂而不為呢?