【摘要】中等職業(yè)學校學生中普遍存在的厭學情緒擾亂了教學秩序，導致教學質量下降，究其原因在于生源質量下降、就業(yè)渠道不暢、學校教育教學觀念落后、師資力量薄弱、教學條件差、學生家庭教育失當、對本專業(yè)認識不清、自身基礎較差、心理承受能力差等，因而必須社會、學校、家庭三方面共同努力，提高學生的學習興趣，樹立學習信心，強化能力教育和技能訓練，才能從根本上解決學生厭學的問題。

【關鍵詞】中專學生；厭學；原因；教育對策

【中圖分類號】G635.5【文獻標識碼】A【文章編號】1005-1074(2009)05-0203-04

近年來，在大學擴招的同時，中等職業(yè)學校招生制度也進行了并軌招生的改革，各中專學校間為搶奪有限的生源，競爭加劇，導致中專招生困難，生源質量嚴重下降。這些學生入學后，很多學生出現(xiàn)不同程度的厭學情緒，突出表現(xiàn)在上課注意力不集中，說話、做小動作、看課外書、聽音樂、睡覺等；理論課不記筆記，實驗課不動手；遲到、早退、逃課、曠課、考試作弊等違紀現(xiàn)象增多。這些現(xiàn)象擾亂了教學秩序，導致教學質量的下降，也給學校的教育教學管理帶來了嚴重的困難。為此探究學生厭學的原因，從而制定一系列切實可行的有效措施，提高學生的學習興趣，樹立學習信心是目前中等職業(yè)教育中刻不容緩的重要課題。

1中專衛(wèi)校學生厭學的原因分析

1.1社會環(huán)境因素

1.1.1生源質量下降“大學擴招，中專難招”，使得多數(shù)中專學校迫于生存壓力放低招生門檻，以至于部分在校學生由于文化基礎較差，尤其是學習能力差，對現(xiàn)在所學的課程聽不懂，對所學專業(yè)缺乏學習興趣，所以“厭學”。

1.1.2就業(yè)渠道不暢我國企事業(yè)單位在招聘工作中普遍存在重文憑輕能力的現(xiàn)象，往往在招聘中把本科及以上文憑作為首要條件，最少也要是大專文憑，這樣中專生就業(yè)就變得越來越難，有些學生畢業(yè)數(shù)年后仍然不能找到合適的工作，迫不得已只好改行做其他的工作，嚴重挫傷了學生學習的積極性。

1.2學校環(huán)境因素

1.2.1教育教學觀念落后自從大學擴招后，中專招生形勢發(fā)生了根本性逆轉，生源質量嚴重下降，學校辦學規(guī)模越來越大，而師資力量限于編制問題沒有得到有效補充，學生管理水平也沒有完全跟上來，教育經(jīng)費緊張，教師進修學習機會減少，思想觀念落后，在管理方法上又缺乏創(chuàng)新，因而出現(xiàn)“溝通難”“理解難”“管理難”的現(xiàn)象也就不足為怪了。

1.2.2師資力量薄弱教師在社會中的地位不高，工資偏低，許多大學生畢業(yè)后不愿意到學校當孩子頭，且中等職業(yè)學校多屬于事業(yè)單位，教師隊伍建設受制于事業(yè)編制，許多學校出現(xiàn)了師生比例失衡的現(xiàn)象，尤其是專業(yè)課教師奇缺。另外，部分教師是非師范類學校畢業(yè)，沒有系統(tǒng)學習過教育學、心理學等師范院校的課程，到校后又因課業(yè)繁重，無法進行系統(tǒng)的教師培訓，需要一個較長的適應期，不利于教學質量的提高。有時部分專業(yè)教師還需要從社會招聘，這部分教師僅關注課堂教學，缺乏對學生的管理、溝通，學生意見大。

1.2.3教學條件較差由于中專學校普遍存在教育經(jīng)費緊張的問題，大多數(shù)學校的教學條件較差。比如新鄉(xiāng)市衛(wèi)生學校僅有三套多媒體教學設備，且多數(shù)教師尚未掌握多媒體課件的制作技術，因此，多數(shù)教師依然沿用傳統(tǒng)的教學方法，一枝粉筆，一本書，教學效果差強人意。實驗設備陳舊，許多還是上世紀八十年代的設備，已無法適應新時期醫(yī)學的發(fā)展，迫切需要更新實驗設備。

1.3家庭環(huán)境因素現(xiàn)在的中專學生多為90后，他們這一代的城市學生大多屬于獨生子女，自小在父母家人的寵愛中長大，習慣“以我為中心”，尤其是在處理人際關系時，多出現(xiàn)角色“定位不當，自視過高”的問題；許多農(nóng)村學生的家長在外打工，對子女的教育簡單地交給了學校，忽視了必要的家庭教育，造成他們在學校自卑心理過重，碰到困難時容易退縮，尤其是學習成績差、課外表現(xiàn)差的學生，缺乏積極向上的愿望與自信。而且，他們這一代人的家庭正處于新中國家庭史上最動蕩的一段時期，家庭破裂、失業(yè)等重大生活變故時時沖擊著他們的心理，他們往往變得十分敏感脆弱，渴望被學校認可、被老師承認、被同學尊重，容易因一時的挫折而沮喪不已，因一時的沖動而干出傻事，大中學生不斷傳出的自殺報道即為明證。

1.4學生個體因素

1.4.1對本專業(yè)認識不清，或非自愿入學有的學生初中畢業(yè)后迫于家長要求，無奈才隨便選擇了一所中專學校。還有少數(shù)是家長根本管不了學生，被當作包袱甩到學校的。這些學生大部分都對學習抱無所謂的態(tài)度，因而很容易產(chǎn)生“厭學”情緒。再加上部分專業(yè)設置不太合理，在招生上存在“拉郎配”的情況也不在少數(shù)，“志愿”并不“自愿”。

1.4.2自身基礎較差，無法適應中專學習大學擴招以前，中專學校實行的是“精品”教育。原來中專的學生大多數(shù)品學兼優(yōu)，學習能力強，勤學好問，而大學擴招后，中專學校出于生存壓力放低招生門檻，直接導致生源質量下降，因而，部分在校學生由于文化基礎較差，對現(xiàn)在所學的課程聽不懂，學不會，再加上對所學專業(yè)缺乏學習興趣，所以“厭學逃學”。

1.4.3自視較高，盲目攀比90后已成為中專學校的主角，許多學生自小就是在父母家人寵愛的溫室中長大，習慣了“以我為中心”的行為方式，同時又具有依賴性強、孤僻、心理脆弱、適應能力和自理能力差、承受能力低的特點[1]。在學校遇到困難時容易退縮，缺乏積極向上的愿望與自信。有些學生既不想努力，又希望得到社會的承認，找一個收入高、受人尊敬的職業(yè)，然而現(xiàn)實社會卻又無法滿足他們不切實際的幻想，使得他們自暴自棄，破罐破摔，

甚至有些同學自殺輕生。

2教育對策建議

2.1師資隊伍建設要跟上時代需要教師素質是學校教育中至關重要的一環(huán)，因此，提高教師對現(xiàn)代教育技術的掌握十分重要。為此，可采取兩步走的戰(zhàn)略，即一方面走出去，充分利用寒暑假定期選派教師參加相關培訓和專業(yè)實踐，另一方面請進來，可不定期聘請知名教育專家講解教育學的新進展，幫助學校教師能夠時刻了解教育教學的新動向新進展，充分體現(xiàn)教育的先進性和超前性。同時，在校內(nèi)還可組織老教師對新教師的傳幫帶工作，以及積極開展各項有效的業(yè)務活動，尤其是跨學科的一些活動，往往能給教師帶來一些意外的收獲。

2.2加強教學管理堅持以學生為中心，一切為了學生，為了學生的一切。改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學模式，鼓勵教師加強學生分析、教材分析，充分挖掘教育資源，利用現(xiàn)代教育技術，調動學生的視、聽、說等多感官參與，將知識有效地傳授給學生。

2.3加強學校家庭聯(lián)系學生的成長是社會、家庭和學校三方共同教育的結果，因此，不能將學生的教育問題完全交給學校，必須充分調動家庭、學校的積極性，社會也為學生的成長提供寬松的環(huán)境，將三者有機地結合起來，共同為學生的健康成長鋪平道路。

2.4加強專業(yè)教育、就業(yè)指導教育，拓展就業(yè)渠道就業(yè)困難無疑是導致學生厭學的重要原因之一。因此，我們需要一方面需加強專業(yè)教育，強化專業(yè)技能訓練，為未來走入社會做好必要的準備，另一方面將就業(yè)指導教育貫穿于平時的教學過程中，使學生對社會對人才需求有一個清醒的認識，找準定位，克服他們不切實際的盲目攀比心理。同時，學校還應拓展就業(yè)渠道，與企事業(yè)單位加強聯(lián)系，及時溝通，還可開展定單式教育，在畢業(yè)生和就業(yè)單位間架起就業(yè)橋梁。

總之，學生厭學是多方面原因造成的，不能一概而論，要解決此問題，我們認為需要學校家庭社會共同努力，以學生為中心，以就業(yè)為導向，在完善理論知識教育的同時，必須加強學生專業(yè)技能訓練，提高他們適應社會適應行業(yè)要求的能力，為社會培養(yǎng)更多的合格人才，提高就業(yè)率，才能從根本上解決學生厭學的問題。

參考文獻

[1]王春香，王麗君，魏清.淺談護理職業(yè)教育中對學生整體素質的培養(yǎng)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2007，25（10）：93-94