【摘要】物理是基礎教育的重要組成部分。培養(yǎng)掌握現(xiàn)代科學技術，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的高素質人才，是物理教學義不辭的責任。

【關鍵詞】物理教學；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.7【文獻標識碼】A【文章編號】1005-1074(2009)05-0196-01

物理是基礎教育的重要組成部分。它在引導學生深入觀察各種實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力，提高學生獨立開展科學研究工作的素質和能力方面有著重要的作用。在當今以自主創(chuàng)新能力為核心競爭力的知識經(jīng)濟時代，加強學生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)，應該是我國教育的頭等大事。物理教學在學生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)上具有優(yōu)勢，因為物理本身就是由物及理以理思物（即把各種物質運動規(guī)律上升為理論，再用理論來分析新的人們未知的物質運動），因此，每個物理教師應擔當起應有的責任。

每個人都有創(chuàng)新的潛力，而中學則是形成創(chuàng)新習慣的關鍵時期。中學生的創(chuàng)新意識是指學生具有做出前所未有的事情的情緒、意志、良心和對客觀現(xiàn)實的正確反映。但是，學生的創(chuàng)新不同于科學家的創(chuàng)新，科學家的創(chuàng)新對全人類而言是前所未有的，而學生的創(chuàng)新是對自己或者對全班同學而言是前所未有的，但就其對人的價值而言，二者是等價的。

當今世界各國非常重視教育改革，是因為21世紀國際競爭的關鍵在于人才素質，而人才素質的優(yōu)劣則體現(xiàn)在其創(chuàng)新意識上。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)關鍵在基礎教育，基礎教育是創(chuàng)新人才成長的搖籃，各種領域的任何一種創(chuàng)新都是和基礎教育分不開的。學科教學對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識起著非常重要的作用，因為脫離了具體的學科知識，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)往往會落入空談。我國的中學物理教學十分注重系統(tǒng)知識的傳授，對于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)重視和研究的還很不夠.教師在教學中也較少考慮如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，在進一步深化素質教育的今天，教師應該結合創(chuàng)新教育的精神，在物理教學中加強對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng).當然，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它是一個漸進、長期的培養(yǎng)過程。

實施物理創(chuàng)新教育，教師首先必須優(yōu)化教學目標.教學目標的制定既要考慮到學生所要掌握的知識、發(fā)展的具體能力以及思想品德教育等因素，更應該考慮到學生所要發(fā)展的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性想象和創(chuàng)新個性，要把具體的教學任務細化到各個層次(各章、節(jié))的教學目標之中.物理課堂教學中學生創(chuàng)新能力的漸進培養(yǎng)，主要經(jīng)過如下階段:培養(yǎng)創(chuàng)新意識→激發(fā)創(chuàng)新欲→實施創(chuàng)新行為→形成創(chuàng)新能力→塑造創(chuàng)新個性。教師在每一個具體的教學環(huán)節(jié)，都要采取相應的教學措施，合理組織教學活動，有針對性地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.

1培養(yǎng)創(chuàng)新意識

思維從問題開始，問題是學習的動力，是創(chuàng)新的前提。創(chuàng)新思維是指善于運用已有的知識來分析研究面臨的事實或問題，從而找到創(chuàng)新性解釋這些事實或解決這些問題的新途徑、新方法和新結論的一種優(yōu)良的心理品質。這種心理品質是構成一個人基本素質的重要方面。因而教師在教學中，應注重教師應多鼓勵學生大膽質疑，引導學生討論、爭辯，逐漸使學生養(yǎng)成樂于問、善于問的好習慣。在學生提問時，即使他們所提問題有失偏頗，異想天開，教師也不要加以指責，要保護他們好問的積極性。

2激發(fā)創(chuàng)新欲

創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣，興趣是學習的原動力，為引起學生的學習興趣，教師應多聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象并對其進行科學的解釋，最好能在課堂上復制出生活中常見的物理現(xiàn)象，建立物理模型。此舉不僅可以極大的促進學生創(chuàng)新欲的表現(xiàn)，而且也能形成師生間的互動營造濃厚的創(chuàng)新氛圍。

3實施創(chuàng)新行為

實驗創(chuàng)新行為自主性實驗是一項很直接的方法。所謂自主性實驗就是一種讓學生應用所學的物理知識、已掌握的儀器知識，根據(jù)教師提供的實驗題目，自主查閱參考資料，根據(jù)現(xiàn)有的實驗條件，自主設計實驗方案，自選與組裝實驗設備，自擬實驗操作步驟，在規(guī)定的時間內完成的實驗。與傳統(tǒng)實驗相比較，更有利于提高學生的興趣，培養(yǎng)學生的開拓精神和創(chuàng)新精神。

4形成創(chuàng)新能力

提出問題是科學探究的基本要素。要提出有價值的問題，必須有豐富的感性認識，因此，教師在教學中要給學生創(chuàng)造條件，以增加學生的感性認識。學生對事物的感性認識越多，能提出的問題就越多，思維就會更開放，想象力就會更豐富，就能夠提高科學探究能力。鼓勵學生大膽猜想。提出探究問題后，要鼓勵學生大膽猜想，讓學生根據(jù)已有的認知水平對問題的成因及結論進行猜想。在活動中教師要讓學生明確，猜想和假設應該有根有據(jù)，合乎情理，而不是胡猜亂想，應在對這個物理現(xiàn)象進行分析和研討的基礎上，根據(jù)自己的認知情況或直覺提出看法。猜想活動要貫穿整個探究的全過程，當原來的猜想被否定或又發(fā)現(xiàn)新的情況時必須進行新的猜想。

5塑造創(chuàng)新個性

要培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，就要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新人格。創(chuàng)新人格主要表現(xiàn)為：良好的思維品質；獨立的個性特征；優(yōu)良的意志品質；強烈的求知欲；不竭的進取精神。具有創(chuàng)新人格的學生往往顯示出首創(chuàng)性、感覺敏銳、洞察力強、能獨立判斷、能接納新經(jīng)驗。凡是有利于創(chuàng)新活動的個性品質，都是創(chuàng)新所需要的，這些個性品質稱之為創(chuàng)新個性。創(chuàng)新個性具有相當?shù)耐暾院统志眯浴Ｔ谖锢斫虒W中要保護學生的好奇心，解除學生對錯誤的恐懼心理，鼓勵獨創(chuàng)性與多樣性，鼓勵幻想，鼓勵和有創(chuàng)造力的人接觸，形成一個有創(chuàng)新意識的集體，塑造學生的創(chuàng)新人格，對學生今后的發(fā)展會產生積極的和決定性的影響。

因而，在物理教學中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力時，結合學生的年齡特點和物理學科的特點，遵循認知規(guī)律，盡力創(chuàng)設問題情境，激發(fā)創(chuàng)造性思維的火花，為學生營造創(chuàng)新氛圍，讓學生在自主學習中學會創(chuàng)新。讓我們共同努力，用創(chuàng)造性的教學活動，培育出更多的具有創(chuàng)新能力的學生。