【摘要】班主任在實(shí)際管理中要注重情感教育的無形力量，不斷提高自身的情感教育執(zhí)行能力，這就要求班主任不但要有愛的情感和愛的行為，還要培養(yǎng)愛的能力和愛的藝術(shù)；另外，班主任也有經(jīng)常研究和觀察學(xué)生的情感需求，運(yùn)用各種工作藝術(shù)滿足學(xué)生的不同層次的心理需要。本文就班主任工作中情感教育的引入從上述方面展開論述。

【關(guān)鍵詞】班主任；情感；教育

【中圖分類號】G635.1【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1005-1074(2009)05-0176-01

古有“一日為師，終身為父”，今有“老師就是老師，學(xué)生就是學(xué)生”，這些思想給從古至今的師生關(guān)系筑構(gòu)了一道無形的墻，對師生的交流和溝通造成了嚴(yán)重障礙。隨著社會的發(fā)展和教育觀念的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)教育內(nèi)容的整體化和個別化無疑對舊的具有等級色彩的教育觀念和師生關(guān)系構(gòu)成了沖擊。教育內(nèi)容一方面重視認(rèn)識與情感、意志的結(jié)合，塑造教育對象的完整人格，另一方面針對個體的差異，能提供最適當(dāng)?shù)慕逃?，重視人與人之間情感的交流，注重發(fā)揮情感的教育作用。班主任老師作為教學(xué)班的組織者和集中者，要重視學(xué)生的情感教育，巧用滲透情感教育，提高學(xué)生的情感智力，讓他們能正確地了解自我、管理自我、善于處理人際關(guān)系、以穩(wěn)定的樂觀態(tài)度對待生活，從而能和諧地融人社會，成為一個人格完整的社會人。

以下就情感教育與班主任工作略試小議。

1班主任要提高自身的情感教育執(zhí)行能力

前蘇聯(lián)現(xiàn)代教學(xué)論專家斯卡特金認(rèn)為：“未經(jīng)過人的積極情感強(qiáng)化和加溫的交往，它不能撥動人們的心弦，情感能夠直接影響人的智力發(fā)展。”班主任在工作中要有效實(shí)施情感教育，首先要提升自身的情感教育執(zhí)行能力，具體可從以下幾方面努力：

1.1班主任自身要有愛的情感和愛的行為首先，班主任應(yīng)具有一顆熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生之心，應(yīng)尊重、團(tuán)結(jié)、依靠全班學(xué)生，對待班級工作一絲不茍，有改革創(chuàng)新精神。班主任應(yīng)處處起到表率作用，要求學(xué)生做到的，自己也必須堅持做到。同時，班主任要置身于學(xué)生之中，廣泛聽取學(xué)生的意見，重視學(xué)生的首創(chuàng)精神，切忌獨(dú)斷專橫。其次，班主任要熱情地關(guān)心、愛護(hù)、尊重學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧、奮發(fā)向上的氣氛。在思想上愛護(hù)他們，使他們能更快地進(jìn)步；在學(xué)習(xí)上支持他們，使他們?nèi)〉酶玫某煽?；在生活上關(guān)心他們，為他們排憂解難，解決后顧之憂。

1.2班主任要注重培養(yǎng)自己愛的能力和愛的藝術(shù)班主任僅有愛的情感和愛的行為是不夠的，還應(yīng)有愛的能力和愛的藝術(shù)。班主任應(yīng)是一條奔騰不息的河流，能滿足學(xué)生的一切渴望。因此，其專業(yè)知識、教學(xué)技能和教育學(xué)、心理學(xué)知識以及興趣愛好等十八般武藝盡能精通。除此之外，還要講究愛的藝術(shù)。知道應(yīng)該怎樣愛學(xué)生，隨時了解學(xué)生什么時候最需要愛。首先，要用人格力量感染學(xué)生，在循循善誘和言傳身教中，讓他們懂得做人的道理，那才是學(xué)生心目中“身正為范”的楷模。其次，嚴(yán)格要求學(xué)生，愛中寓嚴(yán)，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有情。第三，公平對待學(xué)生，不偏愛，不歧視，對學(xué)生一視同仁。

2班主任要隨時滿足學(xué)生的情感需求

根據(jù)馬斯洛對消費(fèi)者的需求層次理論，如果將學(xué)生看成教育產(chǎn)品的“消費(fèi)者”，學(xué)生對班主任工作的情感教育也有不同的需求層次，主要有：

2.1滿足學(xué)生的被尊重需求——表揚(yáng)藝術(shù)的運(yùn)用班主任在實(shí)施情感教育工作中，應(yīng)該始終堅持以鼓勵表揚(yáng)為主，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，尤其是后進(jìn)生的自尊心更需要細(xì)心呵護(hù)和備受關(guān)注。對學(xué)生的成績和進(jìn)步要給予及時的肯定和充分的鼓勵，對暫時后進(jìn)的學(xué)生，要特別留心他們的長處和閃光點(diǎn)，只要他們有一分優(yōu)點(diǎn)，就要熱情地給予三分的肯定和表演。

2.2滿足學(xué)生的渴望理解需求——寬容藝術(shù)的運(yùn)用班主任有效實(shí)施情感教育要以寬容和平常心對待學(xué)生的過錯。寬容如春天，春風(fēng)化雨，那是滋潤；苛刻是堅冰，風(fēng)刀霜劍，不利于成長。平常心是一種客觀、理智、忘我的心態(tài)。班主任的平常心建立在愛心和責(zé)任心的基礎(chǔ)之上。愛心是一切教育的基礎(chǔ)，責(zé)任心是工作取得成功的保障。寬容和平常心的藝術(shù)常常應(yīng)用于學(xué)生出了問題、犯了錯誤的時候，班主任在這種情況下的個別談話，首先要營造寬松的對話氣氛，使學(xué)生感到自己的不對或錯誤已被老師理解，而不是成為班主任雷霆之怒的根源，這才有希望達(dá)到好的教育效果。

2.3滿足學(xué)生對新事物的渴望眼神——QQ交流藝術(shù)的運(yùn)用與學(xué)生交流，面對面說理是一種重要的方式。但隨著時代的進(jìn)步，手機(jī)短信、QQ等多種方式廣受學(xué)生歡迎。作為新時代的班主任，開展情感教育需要研究學(xué)生渴望的溝通方式，不能做時代的落伍者，要主動去尋求與學(xué)生溝通的多種途徑。為此，要注意運(yùn)用QQ交流藝術(shù)，用孩子們熟悉的網(wǎng)語，談孩子們喜聞樂見的事情，這樣可以消除學(xué)生對教師本能的戒心，從把老師看作“高高在上”到成為

學(xué)生的大朋友。

3總結(jié)

柳斌先生曾指出：“育人以德’是重要的，‘育人以智’也是重要的，但是如果離開，‘育人以情’，那么‘德’和‘智’都很難收到理想的效果”。要當(dāng)好一個班主任，必須對學(xué)生愛之深，知之備，導(dǎo)之以微，喻之以理，即要熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，又要善于誘導(dǎo)，才能教育好學(xué)生。班主任必須以樹人為已任，以真摯的情感熏陶學(xué)生的情感，以良好的道德濡化學(xué)生的道德，以—顆慈愛的心來包容所有學(xué)生，給學(xué)生心靈以自由健康成長的空間。

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