【關(guān)鍵詞】幼兒；教育；功能

【中圖分類(lèi)號(hào)】G615【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1005-1074(2009)05-0169-01

目前，幼兒園普遍開(kāi)設(shè)了圖書(shū)室或圖書(shū)角，其目的是想通過(guò)這一特定的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒愛(ài)看圖書(shū)的情感、發(fā)展幼兒的思維能力、交往能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。但是，有了這一特定的語(yǔ)言環(huán)境，幼兒是否就能主動(dòng)地學(xué)習(xí)了呢？許多教師都反映，幼兒對(duì)圖書(shū)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如對(duì)玩具的興趣。幼兒來(lái)到圖書(shū)角，總是翻翻這本，拿拿那本，閱讀率相當(dāng)?shù)?，而損壞率卻很高。為此，有些教師不愿更換圖書(shū)，出現(xiàn)了書(shū)架成擺設(shè)的現(xiàn)象。怎樣改變這一現(xiàn)狀，使圖書(shū)室或圖書(shū)角充分發(fā)揮其教育功能呢？我們認(rèn)為可以從以下四個(gè)方面著手。

1制定符合幼兒閱讀特點(diǎn)的目標(biāo)

剛開(kāi)始，我們僅從幼兒年齡特點(diǎn)來(lái)考慮，訂出了小班、中班、大班三個(gè)階段的目標(biāo)，并配備了相應(yīng)的圖書(shū)。實(shí)踐了一段時(shí)間后，我們發(fā)現(xiàn)：小班幼兒注意不易集中，常常自顧自地?cái)[弄圖書(shū)，而不仔細(xì)傾聽(tīng)老師的講述。中班幼兒一下子閱讀一頁(yè)多幅畫(huà)面的圖書(shū)也有困難，他們總是不太理解畫(huà)面與畫(huà)面之間的關(guān)系。對(duì)大班幼兒來(lái)講，從能看懂畫(huà)面到會(huì)讀（認(rèn)字）的這一過(guò)程也難以一步跨躍。這些問(wèn)題都說(shuō)明了要使幼兒從無(wú)目的的翻書(shū)到會(huì)看、會(huì)讀，光有籠統(tǒng)的年齡段目標(biāo)是不夠的，還必須有逐步幫助幼兒達(dá)到目標(biāo)的“落腳點(diǎn)”，那就是一個(gè)一個(gè)的單元目標(biāo)。它可以幫助幼兒積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高閱讀能力。下面是我們擬定的階段目標(biāo)與單元目標(biāo)。

第一階段：掌握正確的閱讀方法，能指認(rèn)畫(huà)面上的主體形象與事物，學(xué)講常用詞及短句。這一階段可分四個(gè)單元目標(biāo)：①喜歡聽(tīng)老師講故事；②會(huì)指認(rèn)單頁(yè)單幅畫(huà)面上的物體，學(xué)講常用詞及短句；③學(xué)習(xí)正確的閱讀方法；④培養(yǎng)初步的閱讀興趣及良好的閱讀習(xí)慣。第二階段：按順序觀察一頁(yè)多幅畫(huà)面的圖書(shū)，嘗試連接畫(huà)面講述畫(huà)面的內(nèi)容。這一階段也有四個(gè)單元目標(biāo)：①能跟著老師邊翻書(shū)邊講述，能理解畫(huà)面與畫(huà)面之間的關(guān)系；②獨(dú)立看書(shū)，能講出每頁(yè)的主要內(nèi)容；③理解畫(huà)面順序與故事結(jié)構(gòu)的關(guān)系；④會(huì)看一頁(yè)多幅畫(huà)面的圖書(shū)，能講述故事。第三階段：聽(tīng)賞世界兒童名著，學(xué)講優(yōu)美的句、段，產(chǎn)生學(xué)漢字的愿望。這一階段也分四個(gè)單元目標(biāo)；①了解畫(huà)面與文字的關(guān)系，有認(rèn)字的興趣；②聽(tīng)賞名著，學(xué)習(xí)新詞、新句；③掌握幾種認(rèn)字方法，能獨(dú)立學(xué)念兒歌；④愛(ài)看世界兒童文學(xué)名著畫(huà)冊(cè)，能找出優(yōu)美的句、段及認(rèn)識(shí)的字，能復(fù)述優(yōu)美的詞、句、段。完成單元目標(biāo)的時(shí)間因人、因班級(jí)而宜，小班、中班、大班的單元目標(biāo)之間可有交叉點(diǎn)。

2選擇與目標(biāo)相匹配的圖書(shū)

在選材時(shí)，我們必須以目標(biāo)為依據(jù)，利用合適的圖書(shū)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。為小班幼兒選擇的圖書(shū)必須是單頁(yè)單幅畫(huà)面，物體較大而清晰、圖意明確，便于指認(rèn)的；為中班幼兒選擇的圖書(shū)最好是畫(huà)面之間關(guān)聯(lián)比較明顯的，如《小兔逃跑》等。到了大班，除了提供以看為主的圖書(shū)以外，還可以增加一部分以聽(tīng)賞為主的圖書(shū)?！妒澜缤捗分械墓适陆Y(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言優(yōu)美、涵義深刻，列為大班的聽(tīng)賞材料比較合適?？梢韵茸層變簝A聽(tīng)老師朗讀，然后讓幼兒自由翻閱，理解故事的主要內(nèi)容，再讓他們找找好詞、好句，最后由老師帶領(lǐng)幼兒運(yùn)用好聽(tīng)的詞、句來(lái)講述故事片斷或大意。除了配備以聽(tīng)賞為主的圖書(shū)外，大班還必須配備以培養(yǎng)識(shí)字興趣為主的圖書(shū)。一般來(lái)說(shuō)，選擇文字簡(jiǎn)練、常用字和重復(fù)句多的單頁(yè)單幅畫(huà)面的圖書(shū)比較合適。它能幫助幼兒了解文字與畫(huà)面的關(guān)系，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。如我們?cè)凇吨袊?guó)兒歌》（共四冊(cè)）的第一冊(cè)內(nèi)選擇了4~5首常用字多的簡(jiǎn)短兒歌供幼兒學(xué)習(xí)。這時(shí)，因?yàn)橛變阂延辛碎喿x基礎(chǔ)，所以教師只需在關(guān)鍵字上作些提示或?qū)W習(xí)方法上稍加點(diǎn)拔，就能讓幼兒獲得識(shí)字的樂(lè)趣。

3體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則

每次提供新書(shū)，我們都把新書(shū)放在書(shū)架上供幼兒自由閱讀，基本上做到人手一冊(cè)。一段時(shí)間后，逐步減少幼兒熟悉的圖書(shū)，同時(shí)逐步增加程度相同而內(nèi)容不同的圖書(shū)。所以在我們的書(shū)架上始終有幼兒熟悉的、不太熟悉的和不熟悉的三種層次的圖書(shū)，以保持不同水平幼兒的閱讀興趣。

4指導(dǎo)要適時(shí)、適當(dāng)

幼兒的閱讀活動(dòng)應(yīng)發(fā)揮其獨(dú)立性、創(chuàng)造性，所以教師在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行不同階段、不同層次的閱讀活動(dòng)時(shí)，要適時(shí)、適當(dāng)，盡可能調(diào)動(dòng)各種手段，引導(dǎo)幼兒愛(ài)看書(shū)、會(huì)看書(shū)、看懂書(shū)。具體可從以下幾方面著手：

4.1采用小組和區(qū)角活動(dòng)的形式我們認(rèn)為，目前的幼兒園班級(jí)人數(shù)都在30名左右，如果全班同時(shí)進(jìn)行閱讀，留給每個(gè)幼兒的看書(shū)機(jī)會(huì)就太少了，所以基本上采取小組和區(qū)角活動(dòng)的形式。在小組活動(dòng)中，教師主要在閱讀方法、規(guī)則及幫助幼兒明確自己的評(píng)價(jià)目標(biāo)等方面進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)；在區(qū)角活動(dòng)中，老師以間接指導(dǎo)為主，讓幼兒在探索中提高獨(dú)立閱讀的能力，形成良好的閱讀習(xí)慣。

4.2創(chuàng)設(shè)安定的環(huán)境，制定必要的規(guī)則我們把圖書(shū)角安排在比較安靜、有良好的采光條件的地方，并為幼兒設(shè)計(jì)了便于取放的書(shū)架。為了提高幼兒獨(dú)立閱讀的能力，使幼兒體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，我們還制定了其他的規(guī)則；①對(duì)不會(huì)講的故事，自己要先進(jìn)行閱讀練習(xí)，會(huì)講以后必須講給同伴聽(tīng)，得到同伴認(rèn)可。②兩人合作閱讀，從書(shū)的選擇到由誰(shuí)翻書(shū)、由誰(shuí)先講，均由兩人商定；講的人要講到底，聽(tīng)的人要聽(tīng)完；只有兩人都講過(guò)后，才能在記錄卡上作記錄。③已在記錄卡上記錄的幼兒，要輪流在小組中講給大家聽(tīng)或在圖書(shū)角中當(dāng)小老師（或管理員）。

4.3評(píng)價(jià)目標(biāo)具體化要發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、創(chuàng)造性，必須讓幼兒學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)的結(jié)果。我們制訂的單元目標(biāo)還是比較抽象的，于是我們嘗試搞了一點(diǎn)量化的標(biāo)準(zhǔn)。以大班學(xué)兒歌為例，我們?cè)诿恳粌?cè)《中國(guó)兒歌》上選擇五首兒歌，按難易程度標(biāo)出1～5的編號(hào)。幼兒學(xué)會(huì)哪一首，就在記錄卡上注明其編號(hào)。有的幼兒不滿足學(xué)會(huì)5首，他可以去嘗試學(xué)習(xí)6首、7首、8首，甚至可以學(xué)習(xí)第二冊(cè)。由此也可激發(fā)幼兒的閱讀興趣。